丁貴娥 陳代明

摘 ? 要：人工智能推動(dòng)著高職會(huì)計(jì)教學(xué)手段、教學(xué)方法及教學(xué)策略的改變，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段和方法的應(yīng)用，必須要滿足人工智能要求的教學(xué)環(huán)境，應(yīng)用人工智能，實(shí)行多元、高效、實(shí)時(shí)的教學(xué)評價(jià)，人工智能技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用有助于會(huì)計(jì)教育從根本上發(fā)生變革。文章分析了人工智能對高職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響。

關(guān)鍵詞：人工智能;高職會(huì)計(jì);教學(xué)

1 ? ?人工智能促進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段革新

人工智能時(shí)代產(chǎn)生了人工智能課堂、深度學(xué)習(xí)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)+教育、人工智能+教育，為教學(xué)手段帶來了新的發(fā)展，產(chǎn)生了智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)、虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)踐教學(xué)和智能機(jī)器人等新的教學(xué)手段，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足[1]。

人工智能技術(shù)催生了高職會(huì)計(jì)教學(xué)中多種創(chuàng)新的教學(xué)方法，同時(shí)人工智能作為一種新的教學(xué)手段，在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。人工智能與教育結(jié)合改變了高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，可以依據(jù)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)情定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，提供真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和智能化的學(xué)習(xí)手段。

2 ? ?人工智能催生了新的教學(xué)方法

人工智能為個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等提供了強(qiáng)大的技術(shù)支撐，促進(jìn)了教學(xué)方法的變革。

人工智能時(shí)代高職會(huì)計(jì)知識的獲得改變了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中產(chǎn)生了一些創(chuàng)新性的教學(xué)方法，如混合式教學(xué)—一種傳統(tǒng)課堂教學(xué)與在線學(xué)習(xí)結(jié)合新的教學(xué)方法，學(xué)生可以在課外的任何時(shí)間和地方通過觀看微課等在線教學(xué)視頻，教師在課堂主要解決學(xué)生學(xué)習(xí)上碰到的問題，組織各種協(xié)同學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種教學(xué)方法可使學(xué)生隨時(shí)、隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并控制學(xué)習(xí)進(jìn)度[2]。

3 ? ?人工智能促使教學(xué)策略調(diào)整

高職會(huì)計(jì)教學(xué)策略是指在高職會(huì)計(jì)課程教學(xué)過程中，根據(jù)高職學(xué)生學(xué)情、人才培養(yǎng)方案的要求，完善各個(gè)學(xué)院的主客觀教學(xué)條件和環(huán)境，為了實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到好的教學(xué)效果，對課程教學(xué)或知識點(diǎn)講授等教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有序組織，對課程內(nèi)容的先后順序、課堂教學(xué)組織、教學(xué)方法應(yīng)用、教學(xué)媒體使用等進(jìn)行整體規(guī)劃，從而使課程教學(xué)工作順利進(jìn)行，學(xué)生參與程度高，達(dá)到好的教學(xué)效果。在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)每門課的性質(zhì)、特點(diǎn)及不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)總體培養(yǎng)目標(biāo)。傳統(tǒng)高職會(huì)計(jì)教學(xué)中常用的教學(xué)策略有：訓(xùn)練與練習(xí)、演繹、歸納、啟發(fā)式教學(xué)、探究、情景教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)。在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，采用多種教學(xué)方法，合理運(yùn)用教學(xué)手段，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用人工智能技術(shù)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。

4 ? ?人工智能改變了教學(xué)環(huán)境

人工智能推動(dòng)高職會(huì)計(jì)教學(xué)手段和教學(xué)方法的改變，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段和方法的應(yīng)用，必須具備人工智能所需要的教學(xué)環(huán)境，人工智能會(huì)改變教學(xué)環(huán)境，高職會(huì)計(jì)教學(xué)中必須有良好的軟硬件環(huán)境。

4.1 ?“人工智能+教育”必須有硬件支撐

人工智能在高職會(huì)計(jì)教育中應(yīng)用，現(xiàn)有的教學(xué)硬件是跟不上的，現(xiàn)有教室環(huán)境只有一臺電腦+投影儀或一體機(jī)+白板，完全不能達(dá)到人工智能運(yùn)用的要求。同時(shí)，財(cái)務(wù)教學(xué)機(jī)器人、智慧課堂使得教室物理形態(tài)得到全面改變，需要對教室進(jìn)行改造，課堂教學(xué)環(huán)境更加智能化，形成線上線下一體化、課上課下教學(xué)數(shù)字化、智能化的教學(xué)環(huán)境。這就要求智能教室通常配備有圓桌、筆記本電腦、平板顯示器、多臺投影儀和白板，用這種方式鼓勵(lì)和支持老師、學(xué)生在教學(xué)中充分互動(dòng)并進(jìn)行合作，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。建立更加智能化的智能教室，利用虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality，VR）技術(shù)，提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)高職會(huì)計(jì)學(xué)生的會(huì)計(jì)崗位的體驗(yàn)，與物聯(lián)網(wǎng)連接的智能教室能夠適應(yīng)個(gè)性化配置，為不同學(xué)生準(zhǔn)備教室。

改造后的智能教室必須擺脫傳統(tǒng)的高職會(huì)計(jì)課堂設(shè)置，變?yōu)楦呗殨?huì)計(jì)教學(xué)中各主體之間互動(dòng)的學(xué)習(xí)場所和模擬真實(shí)的會(huì)計(jì)工作場所，為混合教學(xué)方法中的視頻課堂和在線互動(dòng)提供硬件條件。智能教室在現(xiàn)有的多媒體教室的基礎(chǔ)上，把智能化的顯示屏（或智慧屏）覆蓋整個(gè)教室的墻面，教師和學(xué)生可以通過智能顯示屏操縱、獲取課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)資源，智慧屏取代原來的多媒體（如投影儀、白板等），教師可以通過智能化的教學(xué)軟件隨時(shí)插入真實(shí)的會(huì)計(jì)工作崗位場景，分配學(xué)生會(huì)計(jì)工作的任務(wù)，完成會(huì)計(jì)工作并與課程內(nèi)容緊密結(jié)合起來。智能教室還能與學(xué)生的手機(jī)連接起來，方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)入在線課堂，瀏覽在線資源，實(shí)現(xiàn)線下課堂與線上學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換，學(xué)生通過智能教室，定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，在線上與教師、同學(xué)、專家、會(huì)計(jì)人員進(jìn)行各種互動(dòng)。

4.2 ?人工智能必須有軟件支持

人工智能除了硬件外，還需要功能完備的軟件支持，因此應(yīng)開發(fā)出適合高職會(huì)計(jì)教學(xué)的智能化軟件，實(shí)現(xiàn)線上與線下、課堂與遠(yuǎn)程教學(xué)、教師與校外專家、企業(yè)會(huì)計(jì)人員共同育人氛圍。

4.3 ?建立VR的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)在高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)占比較高，但是實(shí)踐教室大部分是手工操作，雖然有會(huì)計(jì)電算化、手工實(shí)訓(xùn)計(jì)算機(jī)平臺，但是提供實(shí)訓(xùn)資料都是紙質(zhì)的、手工加工過的資料，都是現(xiàn)實(shí)環(huán)境的仿真資料，沒有體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)環(huán)境，不能讓學(xué)生體會(huì)到會(huì)計(jì)工作環(huán)境，這與書本學(xué)習(xí)沒有本質(zhì)區(qū)別。在高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，需要尋求突破。

人工智能技術(shù)下的VR技術(shù)，在高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，主要通過建立會(huì)計(jì)工作虛擬工作環(huán)境平臺來實(shí)現(xiàn)。利用人工智能和VR技術(shù)，虛擬化地實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作的真實(shí)工作環(huán)境、真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和現(xiàn)實(shí)的會(huì)計(jì)崗位，從而讓高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生真實(shí)認(rèn)知到會(huì)計(jì)工作，使高職會(huì)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)如同身處真實(shí)的會(huì)計(jì)工作環(huán)境，完成真實(shí)的會(huì)計(jì)工作。人工智能、VR技術(shù)與高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)的實(shí)操教學(xué)，學(xué)生直觀感受到會(huì)計(jì)工作的情景，如虛擬銀行、納稅申報(bào)等讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)銀行結(jié)算環(huán)境、每月納稅申報(bào)情景、會(huì)計(jì)原始憑證傳遞環(huán)境及會(huì)計(jì)處理等，可以產(chǎn)生不同行業(yè)逼真的企業(yè)財(cái)務(wù)部門真實(shí)工作的虛擬世界。

利用VR技術(shù)建立的會(huì)計(jì)虛擬環(huán)境平臺，可以起到以下作用：

（1）激發(fā)高職會(huì)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，在人工智能時(shí)代，充分利用VR技術(shù)實(shí)現(xiàn)與會(huì)計(jì)理論教學(xué)和會(huì)計(jì)實(shí)操的結(jié)合，通過建立虛擬會(huì)計(jì)工作環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)到各個(gè)行業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作環(huán)境、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理，增加學(xué)生的直觀感受，激發(fā)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高高職會(huì)計(jì)學(xué)生的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力，突破以往會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中脫離實(shí)務(wù)的局限性，使得學(xué)生畢業(yè)后能快速適應(yīng)會(huì)計(jì)崗位。

（2）實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)學(xué)生實(shí)時(shí)、不受地點(diǎn)限制的實(shí)踐操作，增加學(xué)習(xí)的靈活性。在人工智能時(shí)代，學(xué)生通過在線會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)，可以在任何時(shí)候、任何地方通過虛擬現(xiàn)實(shí)的會(huì)計(jì)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過評價(jià)系統(tǒng)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，然后通過推送功能向?qū)W生進(jìn)行反饋，并提出個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。利用虛擬會(huì)計(jì)平臺，與手機(jī)APP相連使得學(xué)生學(xué)習(xí)更加靈活。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，可以先選擇較容易和感興趣的會(huì)計(jì)崗位知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，將此內(nèi)容掌握后，再選擇難的內(nèi)容及其他崗位知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，對難點(diǎn)內(nèi)容和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（3）實(shí)現(xiàn)不同行業(yè)的虛擬會(huì)計(jì)工作，提高高職會(huì)計(jì)學(xué)生的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)有會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，教學(xué)情景選擇都是單一的行業(yè)，不能涉及不同行業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，具有很大的局限性，學(xué)生畢業(yè)后不能適應(yīng)其他行業(yè)的會(huì)計(jì)工作。通過人工智能和VR技術(shù)可以提供不同行業(yè)虛擬現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐操作，從而突破以往會(huì)計(jì)教學(xué)中教學(xué)情景單一、行業(yè)單一的瓶頸。高職會(huì)計(jì)學(xué)生通過虛擬現(xiàn)實(shí)的會(huì)計(jì)平臺，可以學(xué)習(xí)不同行業(yè)的會(huì)計(jì)工作操作，掌握更多行業(yè)的會(huì)計(jì)核算方法，增加就業(yè)單位選擇余地，更能適應(yīng)社會(huì)需要，使得學(xué)生不出校門就能積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

5 ? ?人工智能改變了高職會(huì)計(jì)的教學(xué)評價(jià)方法

人工智能與高職會(huì)計(jì)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，能夠?qū)Ω呗殨?huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)、全過程記錄和評價(jià)。通過不同渠道收集對高職畢業(yè)生的評價(jià)，使得教學(xué)評價(jià)方式發(fā)生根本變化，評價(jià)體系更加多元化。利用人工智能技術(shù)，采用豐富的評價(jià)手段，建立更加科學(xué)的評價(jià)體系，使得評價(jià)結(jié)果更加準(zhǔn)確。

6 ? ?結(jié)語

總之，人工智能會(huì)對高職會(huì)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生巨大影響，引領(lǐng)高職會(huì)計(jì)教學(xué)體系創(chuàng)新發(fā)展，高職會(huì)計(jì)教育應(yīng)充分利用人工智能技術(shù)，在教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評價(jià)等方面進(jìn)行不斷改革與創(chuàng)新，從而培養(yǎng)高技能會(huì)計(jì)人才，滿足人工智能時(shí)代對會(huì)計(jì)人才的需要。

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