朱永新

過去，我曾讀過敘述潘文新教育軌跡的文章——《另一種飛翔》。也是從那個(gè)時(shí)期開始，我與潘文新有了實(shí)實(shí)在在的接觸，也因此不斷地關(guān)注著他的發(fā)展。

前不久，又讀到潘文新的教育管理哲學(xué)自述，我深為感動(dòng)。一個(gè)年輕的校長(zhǎng)，把生命交付給教育。在這過程中，他經(jīng)歷并創(chuàng)造了四所學(xué)校的華麗轉(zhuǎn)身;在這過程中，他不斷挑戰(zhàn)自己，完善自己。

這是潘文新的美麗教育人生，也是中國當(dāng)下美麗的教育詩篇。

時(shí)至今日，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)初那個(gè)談鋒甚健的潘文新、那個(gè)在“教育在線”上發(fā)表很多好帖子的潘文新、那個(gè)在蘇州中學(xué)國際校長(zhǎng)論壇上與我作過一次長(zhǎng)談的潘文新，還在不斷成長(zhǎng)。

他曾經(jīng)在擁有75萬人口的寶應(yīng)縣擔(dān)任中學(xué)校長(zhǎng)，使每年的高考達(dá)線人數(shù)超過千人大關(guān)，這就是一個(gè)了不起的奇跡了。而每年都有一批學(xué)生進(jìn)入北京大學(xué)、清華大學(xué)，至于進(jìn)入南京大學(xué)和東南大學(xué)這一類高校的學(xué)生則更多。對(duì)于這樣一個(gè)蘇中小縣，這可以說創(chuàng)造了無與倫比的教育奇跡。當(dāng)然，我知道，分?jǐn)?shù)、考試、學(xué)生進(jìn)名牌大學(xué)等，都不是他的追求，而是對(duì)他額外的獎(jiǎng)賞。

更讓我欣喜的是，這些年里，他又讀了很多書，寫了很多文章。我發(fā)現(xiàn)他的精神背景里出現(xiàn)了像狄爾泰、杜威、皮亞杰等著名的哲學(xué)家和教育家，他還在此過程中形成了體驗(yàn)教育這一寶貴的教育思想。

潘文新之所以在成長(zhǎng)，是因?yàn)樗恢睕]有停止自己的腳步，一直在挑戰(zhàn)自己。從淮安市吳承恩中學(xué)的副校長(zhǎng)、高中部黨支書書記，到鹽城解放路教育集團(tuán)副校長(zhǎng)，再到寶應(yīng)中學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)和校長(zhǎng)，現(xiàn)在又到溫州翔宇中學(xué)擔(dān)任高中部校長(zhǎng)，潘文新每走一步，都將自己安排在一個(gè)極點(diǎn)上，然后，在這個(gè)極點(diǎn)上開始挑戰(zhàn)自己并取得成功。他是那種以自己為對(duì)手的人，這樣的人，其教育的自省精神是令人尊敬的。

在潘文新人生與事業(yè)的四次飛躍中，殷廣平和盧志文兩個(gè)人起了關(guān)鍵的作用。可以說，他們是潘文新生命中的貴人。

與殷廣平的組合，使他深切地認(rèn)識(shí)到，認(rèn)準(zhǔn)一件事，就必須把它做好;教育，必須永遠(yuǎn)把質(zhì)量放在第一位。潘文新的質(zhì)量意識(shí)確實(shí)非常堅(jiān)定，這得益于殷廣平校長(zhǎng)的言傳身教，這是這些年來他對(duì)自己的那種帶有極端性的挑戰(zhàn)與體驗(yàn)的力量源泉。潘文新到現(xiàn)在都深有感觸地說，殷廣平校長(zhǎng)是他永遠(yuǎn)的人生導(dǎo)師。

與盧志文的黃金組合，是潘文新重要的教育體驗(yàn)。盧志文是一個(gè)富有高度的教育專家，思想前衛(wèi)、敏銳，處事果斷、大膽，極富教育智慧。他應(yīng)該給了潘文新許多深刻的啟發(fā)與引領(lǐng)。事實(shí)上，我們從潘文新所撰寫的《體驗(yàn)：讓師生走向幸福、自信、從容》中發(fā)現(xiàn)，潘文新的身上有盧志文的影子。他的善讀與多思，得益于與盧志文的交往;而他的教育智慧與實(shí)干家的氣度，顯然是將盧志文與殷廣平熔鑄于一爐，然后脫胎而出一個(gè)睿智而敏銳的潘文新。

潘文新曾對(duì)我說過這樣的話：“我是縣中學(xué)校長(zhǎng)中學(xué)歷最低的一類人。同樣，我也是中學(xué)校長(zhǎng)中經(jīng)歷最為坎坷的一類人。在中學(xué)校長(zhǎng)中，我歷經(jīng)的地方最多，淮安—鹽城—揚(yáng)州，以一種把生命交付教育的方式，在體驗(yàn)到生命中最嚴(yán)酷的底色時(shí)，也充分領(lǐng)受教育的最溫暖的情懷。我還是穿越了各種教育模式下的學(xué)校的中學(xué)校長(zhǎng)。這一切，使我獲得了一種敏銳的教育直覺，使我能在很多事情來臨時(shí)第一時(shí)間作出判斷與決斷?！迸宋男碌倪@一人生體驗(yàn)，也決定了他對(duì)李海捷同學(xué)的真切關(guān)愛是發(fā)乎心靈的。

可以說，潘文新的案例再一次讓人們認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)：中國基礎(chǔ)教育大有希望！一個(gè)普通教師只要選擇正確并持之以恒地走下去，也能夠走高走遠(yuǎn)。

如果看不到這一點(diǎn)，那將是我們的無知，也是對(duì)中國教育的一種不自覺的遮蔽。

我一直把潘文新當(dāng)作新教育人。這首先是因?yàn)樗恰敖逃诰€”的老網(wǎng)友。潘文新在“教育在線”的注冊(cè)時(shí)間是2004年3月1日，對(duì)“教育在線”的絕大多數(shù)網(wǎng)友而言，潘文新其實(shí)只是一個(gè)遲到者。但很快他便在“教育在線”成長(zhǎng)起來，他認(rèn)識(shí)了新教育，融入了新教育，在眾多網(wǎng)友中脫穎而出，令人矚目。許多與潘文新一樣的普通教師在“教育在線”得到了成長(zhǎng)，成為我們后來組建新教育研究院與網(wǎng)絡(luò)師院最為直接的原因之一。

有一段時(shí)間，潘文新與我過從甚密。因?yàn)槲业募亦l(xiāng)也在鹽城，他曾經(jīng)多次代我去看望我的父母，我也多次有機(jī)會(huì)品嘗他帶來的家鄉(xiāng)美味。他還專門邀請(qǐng)我去鹽城解放路教育集團(tuán)傳播新教育，努力在他主持的學(xué)校中踐行新教育。他也是在新教育的旅途中，被盧志文慧眼識(shí)才，引進(jìn)到翔宇教育集團(tuán)。

高中的壓力是巨大的。主持高中的工作以后，他沒有把自己蛻變?yōu)榉謹(jǐn)?shù)的機(jī)器和應(yīng)試的奴隸，而是繼續(xù)從新教育的沃土中汲取營養(yǎng)。他以自己的刻苦自礪與痛苦探索，確定了教育從量的龐大到質(zhì)的優(yōu)化再到品質(zhì)的深刻或高雅這一高中發(fā)展的教育愿景，且在這過程中，形成了“讓所有師生都在幸福、自信、從容中，追求教育理想，勾畫優(yōu)雅的人生姿態(tài)”這一教育思想與理念。這與新教育的理念“過一種幸福完整的教育生活”是高度一致的。他在以自己的教育探索實(shí)踐新教育精神，并以這樣的姿態(tài)，完成了他體驗(yàn)教育的初步構(gòu)建。從這個(gè)角度講，潘文新仍然值得人們心存期待。

更令我欣喜的是，在潘文新的主持下，溫州翔宇中學(xué)開始了對(duì)理想課堂的建構(gòu)與思考。對(duì)這一以“理想”為關(guān)鍵詞的教育實(shí)踐，我由衷地感到興奮。畢竟，理想，是新教育的靈魂;理想課堂，是新教育人孜孜以求的目標(biāo)。

一晃十多年過去了。潘文新仍然像十年前那樣，懷抱著夢(mèng)想，充滿著激情。只是，他更加從容了，更加穩(wěn)健了。所以，我們有理由相信，他會(huì)走得更遠(yuǎn)。

（責(zé)任編輯：黃曉夏）