樸銀姬,金學(xué)哲
(延邊大學(xué),吉林延邊 133000)
如今社會(huì)發(fā)展飛速,科學(xué)技術(shù)也不斷進(jìn)步,人們的生活節(jié)奏正在日益加快,竟?fàn)幾兊迷絹碓郊ち?,人際關(guān)系也變得越來越復(fù)雜,人們的觀念意識(shí)、情感態(tài)度復(fù)雜擅變,人類進(jìn)入情緒負(fù)重年代,心理壓力日益增加。大學(xué)生作為現(xiàn)代社會(huì)的重要群體,祖國(guó)未來建設(shè)的中堅(jiān)力量,正處在人生最關(guān)鍵的時(shí)期,其心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展,而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高。近年來有關(guān)調(diào)查和研究表明,很多學(xué)生心理上存在不良反應(yīng)和適應(yīng)障礙,心理疾患發(fā)生率呈一定比例上升。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育既是高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的需要,也是大學(xué)生成才與發(fā)展的客觀要求。如何使大學(xué)生擁有健康的、積極向上的心理是教育界和心理學(xué)界共同探討的課題。其中,大學(xué)生的幸福感水平、人際關(guān)系成為重要的關(guān)注點(diǎn)。目前,我國(guó)對(duì)于大學(xué)生的主觀幸福感或人際關(guān)系的單獨(dú)研究較多,對(duì)于兩者相關(guān)的研究還較少,特別是民族地區(qū)大學(xué)生群體的主觀幸福感與人際關(guān)系的相關(guān)研究還需進(jìn)一步深入展開。
本文對(duì)民族地區(qū)大學(xué)生主觀幸福感、人際關(guān)系進(jìn)行差異比較,并分析兩者之間的相關(guān),以期對(duì)大學(xué)生身心的全面發(fā)展提供有意義的研究依據(jù)。
采取隨機(jī)抽樣的方法抽取延邊大學(xué)一到四年級(jí)本科學(xué)生,發(fā)放問卷270份,收回249份,有效問卷240份,有效率為96.3%。其中男生124人(52%),女生116人(48%);漢族127人(51%),朝鮮族113人(49.5%);文科生107人(45%),理科生133人(55%);城鎮(zhèn)人數(shù)134人(56%),農(nóng)村人數(shù)106人(44%)。
1.2.1 《總體主觀幸福感量表》(GWB),系美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)中心編制,共18項(xiàng),得分越高,幸福度越高。本量表六個(gè)因子是:對(duì)健康的擔(dān)心(H)、精力(E)、對(duì)生活的滿足和興趣(S)、憂郁或愉快的心境(SH)、對(duì)情感和行為的控制(O)、以及松弛與緊張(焦慮)(RT)。國(guó)內(nèi)段建華(1966)對(duì)此量表進(jìn)行了修訂,修訂后量表單個(gè)項(xiàng)目得分與總分的相關(guān)在0.48和0.78之間,分量表與總量表的相關(guān)為0.56~0.88,內(nèi)部一致性系數(shù)男性為0.91、女性為0.95。重測(cè)內(nèi)部一致性系數(shù)為0.85。
1.2.2 鄭日昌編制的《人際關(guān)系綜合診斷量表》。共28項(xiàng),該量表可分為交談、交際與交友、待人接物、異性交往、人際關(guān)系5個(gè)維度,每個(gè)維度都由7個(gè)陳述性問題組成。被試的得分越高,表明其人際關(guān)系困擾程度越嚴(yán)重。該量表內(nèi)部一致性系數(shù)是0.81,具有較好的信度和效度。
用SPSS17.0數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
結(jié)果顯示:除性別外,民族地區(qū)大學(xué)生的主觀幸福感在民族、文理科、生源地上不存在群體差異。
表1 主觀幸福感的性別比較
表1看出,男生在生活的滿足和興趣上的得分顯著高于女生。
結(jié)果顯示:除民族、文理科外,民族地區(qū)大學(xué)生的人際關(guān)系在性別、生源地上存在不同程度差異。
表2 人際關(guān)系的性別比較
表2看出,男生在交際與交友上的得分顯著高于女生。
表3 人際關(guān)系的生源地比較
表3看出,來自城鎮(zhèn)的大學(xué)生在交際與交友、人際關(guān)系上的得分顯著高于來自農(nóng)村的大學(xué)生。
表4 主觀幸福感與人際關(guān)系各因子的相關(guān)分析
表4看出,除健康的擔(dān)心這一因子外,主觀幸福感各因子與人際關(guān)系各因子均存在不同程度相關(guān),其中生活的滿足和興趣因子與接人待物因子不存在顯著相關(guān),對(duì)情感和行為的控制因子和交際與交往因子不存在顯著相關(guān)。
結(jié)果表明,男生在生活的滿足和興趣上的得分顯著高于女生。原因可能是男、女生對(duì)生活的中的追求不一樣,男生性格較容易得到滿足,而女生愿意挑三揀四,不容易得到滿足。男生的興趣較為務(wù)實(shí),相對(duì)執(zhí)著,這樣就會(huì)得到或多或少的成就感,而女生的興趣多為些許飄渺的東西,時(shí)常變換,這樣就會(huì)有一種前功盡棄的感受。
結(jié)果表明,男生在交際與交友上的得分顯著高于女生,說明男生承受的困擾更多。原因可能是實(shí)際生活中,女生關(guān)注交際與交友,認(rèn)為這是生活中很重要的部分,相應(yīng)對(duì)此付出的時(shí)間與精力相對(duì)較多,體驗(yàn)到美好友情的機(jī)會(huì)也多,而男生的友情交際較為簡(jiǎn)單直接,因此女大學(xué)生的主觀幸福感相對(duì)較高。
結(jié)果表明,來自城鎮(zhèn)的大學(xué)生在交際與交友、人際關(guān)系上體驗(yàn)到更多的困擾。
究其原因,性格特點(diǎn)、生長(zhǎng)環(huán)境、成長(zhǎng)條件、家長(zhǎng)教育方式以及學(xué)校人際環(huán)境的不同都在不同程度地影響著這一現(xiàn)象。
目前,高校都設(shè)有心理健康教育中心,可依托開展豐富多彩的教育活動(dòng),宣傳心理健康教育的重要性,激發(fā)每位學(xué)生關(guān)注自我、探索自我、熱愛自我,為存在困擾與壓力的學(xué)生提供專業(yè)性的咨詢與引導(dǎo)。其中,充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用,定期發(fā)布相關(guān)訊息,在線網(wǎng)絡(luò)調(diào)查與咨詢,高效地推進(jìn)對(duì)學(xué)生的服務(wù)、管理與教育,讓學(xué)生舒心地學(xué)習(xí)與生活。
結(jié)果顯示,民族地區(qū)大學(xué)生主觀幸福感與人際關(guān)系有著密切的關(guān)聯(lián)。高校教育工作者,特別是能夠經(jīng)常接觸到學(xué)生的輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的人際交往狀況,及時(shí)了解學(xué)生的近期交往質(zhì)量,結(jié)合其身心發(fā)展特點(diǎn),正確地引導(dǎo)學(xué)生處理好可能出現(xiàn)的困擾與問題,促進(jìn)其身心發(fā)展,從而提高個(gè)體幸福感。