周 賢

（湖北大學(xué)知行學(xué)院，湖北武漢 430011）

人才培養(yǎng)模式是高等教育領(lǐng)域的基本問題，教育學(xué)者劉明浚于1993年在《大學(xué)教育環(huán)境論要》中首次提出，一般而言，人才培養(yǎng)模式知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)要求和能力結(jié)構(gòu)的綜合，是在一定的教育理念指到下，根據(jù)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)定位和規(guī)格，形成的相對(duì)穩(wěn)定規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容和課程體系。通過(guò)改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本目標(biāo)。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量既是高等教育的基本要求，也是高校實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的必然途徑。作為應(yīng)用型高校教學(xué)模式改革，近五年年來(lái)，不同學(xué)校做出多種嘗試。本文基于筆者所在的學(xué)校為例，回顧五年的專業(yè)建設(shè)發(fā)展，做出總結(jié)和探討。

1 建筑信息模型（BIM）國(guó)內(nèi)外高校人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

近些年，隨著BIM技術(shù)的推廣應(yīng)用，國(guó)內(nèi)開設(shè)工程管理類專業(yè)的大部分高校己經(jīng)將BIM融入到人才培養(yǎng)方案中，一般在在培養(yǎng)方案中開設(shè)以下相關(guān)課程，制圖識(shí)圖課程、REVIT建模和BIM概論等課程，通過(guò)開設(shè)相關(guān)的BIM基礎(chǔ)課程和相關(guān)應(yīng)用課程，提高學(xué)生的建模能力和專業(yè)應(yīng)用能力。由中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)和中國(guó)圖學(xué)會(huì)等行業(yè)協(xié)會(huì)，組織工程管理類高校教師、工程管理類企業(yè)舉行人才培養(yǎng)研討會(huì)，以產(chǎn)教融合的校企合作模式，推動(dòng)BIM在理論界和實(shí)踐項(xiàng)目的應(yīng)用，促使BIM在工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)和項(xiàng)目運(yùn)維從全生命周期管理，從設(shè)計(jì)、施工到運(yùn)維，推動(dòng)行業(yè)業(yè)信息化發(fā)展起著決定性作用。建筑行業(yè)需要大量懂BIM技術(shù)的復(fù)合型高技能創(chuàng)新人才；應(yīng)用型本科高校的發(fā)展定位為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才。基于以上原因，作為湖北省首批應(yīng)用型轉(zhuǎn)型高校的湖北大學(xué)知行學(xué)院，探討以BIM技術(shù)為基礎(chǔ)的工程管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究很有必要。

2 BIN人才培養(yǎng)模式的概述

BIM的價(jià)值體現(xiàn)在：BIM(Building Information Modeling)是指在一個(gè)在計(jì)算機(jī)虛空間中仿真真實(shí)工程作為，以協(xié)助營(yíng)建生命周期規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、營(yíng)運(yùn)、維護(hù)工作中的各項(xiàng)管理與工程作業(yè)的新技術(shù)、新方法與新概念。BIM運(yùn)用3D可視化的呈現(xiàn)與跨專業(yè)跨階段的協(xié)同作業(yè)、幾何與非幾何信息的系結(jié)、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)過(guò)程信息的實(shí)時(shí)掌握、微觀與巨觀空間信息的整合等。以上的BIM技術(shù)特質(zhì)對(duì)公共工程的質(zhì)量提升、減少錯(cuò)誤變更的成本浪費(fèi)、有效縮短工期、跨專業(yè)整合與溝通界面管理等成效。BIM工具軟件間有時(shí)需進(jìn)行模型檔案的轉(zhuǎn)換與整合，因此國(guó)際組織IAI提出了一套建筑數(shù)據(jù)整合標(biāo)準(zhǔn)IFC，專供建筑規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工以及管理的信息交換。

本研究基于學(xué)校院級(jí)教改課題研究，探討我校人才培養(yǎng)模式的路徑。通過(guò)打破我校傳統(tǒng)工程管理（房地產(chǎn)開發(fā)與管理方向）專業(yè)人才培養(yǎng)定位，建立以BIM技術(shù)為核心的工程管理類技術(shù)，通過(guò)走訪調(diào)研國(guó)內(nèi)外高校和我校人才跟蹤發(fā)展，探究適合我校的BIM人才培養(yǎng)模式。除了高校走BIM特色之路外。近年來(lái)，通過(guò)產(chǎn)教融合和校企合作模式，一些國(guó)內(nèi)軟件公司和我校與斯維爾公司建立了BIM實(shí)驗(yàn)室，推動(dòng)我校BIM人才培養(yǎng)模式。國(guó)內(nèi)同時(shí)還有公司和學(xué)者以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如廣聯(lián)達(dá)公司的建筑云課APP，開設(shè)相關(guān)線上課程。

我校在探尋應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式方面，主要是采用大類招生，分專業(yè)教學(xué)模式，強(qiáng)化BIM技術(shù)的基礎(chǔ)和中高級(jí)應(yīng)用。在招生時(shí)，按一級(jí)學(xué)科管理科學(xué)與工程類的專業(yè)大類招生，我校管理科學(xué)與工程專業(yè)大類的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：管理科學(xué)與工程類是工程管理和工程造價(jià)的一級(jí)學(xué)科，是綜合運(yùn)用管理科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、工學(xué)、經(jīng)濟(jì)和行為科學(xué)及工程方法，結(jié)合信息技術(shù)研究解決社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、工程等方面的管理問題的一門學(xué)科類別。側(cè)重于正確地應(yīng)用系統(tǒng)分析方法及相應(yīng)的工程技術(shù)方法解決管理方面的有關(guān)理論與實(shí)際問題。學(xué)生在完成兩年的基礎(chǔ)課和管理類必修課學(xué)習(xí)后，根據(jù)社會(huì)需求和個(gè)人志愿可在工程管理和工程造價(jià)兩個(gè)專業(yè)內(nèi)選擇，進(jìn)入所選專業(yè)完成專業(yè)學(xué)習(xí)。

3 以BIM技術(shù)為基礎(chǔ)的工程管理類應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研究

通過(guò)突破我校傳統(tǒng)工程管理（房地產(chǎn)開發(fā)與管理方向）專業(yè)人才培養(yǎng)定位，重新構(gòu)建以BIM工程師為人才出口的工程管理類應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式，

3.1 培養(yǎng)目標(biāo)定位

大類專業(yè)特色體現(xiàn)在：結(jié)合目前我國(guó)工程領(lǐng)域BIM（建筑信息模型）技術(shù)和智能建造的興起和發(fā)展，進(jìn)行理論和實(shí)踐教學(xué)，大力推動(dòng)學(xué)生在校期間考取相關(guān)工程類證書，培養(yǎng)符合現(xiàn)代化建設(shè)需要的復(fù)合型高級(jí)應(yīng)用人才。對(duì)畢業(yè)生的培養(yǎng)目標(biāo)總體要求如下：

第一，具有良好的思想政治素質(zhì)、高度的社會(huì)負(fù)責(zé)感、自信寬容的態(tài)度、吃苦耐勞的作風(fēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。第二，具有較為扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)，較為系統(tǒng)地掌握本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，了解本專業(yè)的學(xué)科前沿與新進(jìn)展。第三，具有一定的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和終身學(xué)習(xí)能力，具有基本的信息收集、分析、處理和應(yīng)用能力，具有科學(xué)的思維方法和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。第四，具有良好的表述與溝通能力，能夠熟練地運(yùn)用一門外語(yǔ)進(jìn)行交流與溝通。第五，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)。第六，具有工程造價(jià)的基本能力，具備較強(qiáng)的識(shí)圖能力，能夠根據(jù)施工圖紙或3D模型，計(jì)算出各類工程量，并可依據(jù)國(guó)家清單（定額）計(jì)價(jià)規(guī)范和各級(jí)各地方定額標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算出相應(yīng)的清單（定額）價(jià)格。

3.2 專業(yè)課程設(shè)置模式

2018年7月完成了新版的人才培養(yǎng)方案，人才方案以教育部管理科學(xué)與工程本科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校實(shí)際，制定新的方案。本培養(yǎng)方案根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》中的管理科學(xué)與工程類的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和湖北大學(xué)知行學(xué)院的實(shí)際情況制定，知識(shí)結(jié)構(gòu)、課程體系和教學(xué)活動(dòng)能對(duì)目標(biāo)形成支撐及達(dá)成畢業(yè)要求。工程管理（BIM工程師方向）是體現(xiàn)了行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)所需要的新知識(shí)與能力。工程造價(jià)專業(yè)體現(xiàn)了基于BIM的造價(jià)能力。

3.3 課程體系設(shè)置

在課程設(shè)置上，按照國(guó)家本科人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)意見設(shè)置，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的三基能力。在專業(yè)課程體系設(shè)置上，以某個(gè)工程項(xiàng)目為載體，對(duì)接崗位能力，以BIM技術(shù)為核心，完成課程學(xué)習(xí)，畢業(yè)生具備以下專業(yè)能力：能識(shí)圖、會(huì)建模、能計(jì)價(jià)、懂施工和能管理。我校新版人才培養(yǎng)方案中要求：本專業(yè)畢業(yè)最低學(xué)分175分。理論課125分、實(shí)踐課30分，綜合素質(zhì)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程平臺(tái)20分。通識(shí)課程平臺(tái)42分，學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)36分，專業(yè)課課程平臺(tái)48分，綜合素質(zhì)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程平臺(tái)20分，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)30分，其中理論課時(shí)占比56%，實(shí)踐課時(shí)占比44%。

3.4 教學(xué)制度體系和教學(xué)組織方式

教學(xué)制度體系是本科四年。我校工程管理類專業(yè)包括工程管理和工程造價(jià)專業(yè)，招生模式采用大類招生。教學(xué)采用“1.5+2+0.5”模式教學(xué)。其中”1.5”是前三學(xué)期所有專業(yè)開設(shè)相同的課程體系，“2”是指分專業(yè)培養(yǎng)，從第四學(xué)期開始，學(xué)生結(jié)合自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，選擇工程管理專業(yè)和工程造價(jià)專業(yè)發(fā)展，在2年的時(shí)間中，以BIM技術(shù)為核心，完成專業(yè)基本知識(shí)學(xué)習(xí)，基本技能的培養(yǎng)。最后半年實(shí)習(xí)期，采用雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的方式，學(xué)校導(dǎo)師負(fù)責(zé)畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作；企業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生崗位能力進(jìn)行培養(yǎng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，廣泛采用項(xiàng)目教學(xué)和案例教學(xué)。

3.5 教學(xué)管理模式和實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置

在教學(xué)管理上采用以教學(xué)方案為主體和個(gè)性化發(fā)展模式。即：主體教學(xué)方案基本遵循教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的教學(xué)模式，但是在具體項(xiàng)目教學(xué)中可以靈活采用多種形式實(shí)施。在實(shí)踐教學(xué)課程方面，廣泛采用課程內(nèi)實(shí)訓(xùn)和課程外實(shí)訓(xùn)，采用參觀見習(xí)、課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目模擬和企業(yè)家講堂等多種模式。本專業(yè)的主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括：課程實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與綜合訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)等。

我校的育人理念是“厚德載物，認(rèn)知踐行”，培養(yǎng)知行合一的應(yīng)用型人才是我校的辦學(xué)理念。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生從知到行的重要載體。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是提高學(xué)生動(dòng)手能力的重要途徑，在人才培養(yǎng)模式方面，我校的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)主要通過(guò)三個(gè)方面完成。第一，認(rèn)知實(shí)習(xí)。認(rèn)知實(shí)習(xí)是指組織低年級(jí)學(xué)生到工程類企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，以獲取各專業(yè)領(lǐng)域的感性知識(shí)，鞏固所學(xué)理論。具體是組織專業(yè)學(xué)生前往建筑與安裝項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)、市政工程項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀，接受企業(yè)專家的參觀指導(dǎo)。第二，專業(yè)實(shí)習(xí)。專業(yè)實(shí)習(xí)是指組織高年級(jí)學(xué)生在完成大部分專業(yè)課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，使學(xué)生了解各自領(lǐng)域管理活動(dòng)的主要內(nèi)容和基本規(guī)則，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行綜合性的研究，并提出解決方案。具體是有組織的安排學(xué)生赴工程建設(shè)公司、造價(jià)公司、房地產(chǎn)銷售代理公司和房地產(chǎn)開發(fā)公司等為期7周的實(shí)習(xí)。第三，畢業(yè)實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在完成了課程學(xué)習(xí)和在校實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，分散到企業(yè)中去進(jìn)行實(shí)習(xí)工作的環(huán)節(jié)，是學(xué)生職業(yè)化所必須經(jīng)歷的過(guò)程。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，結(jié)合工作崗位，學(xué)生獲得獨(dú)立工作的能力，以崗位能力為主線，突出培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力；學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文。

3.6 教學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)評(píng)價(jià)上，采用平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)各占50%，新版人才培養(yǎng)方案中，增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)10學(xué)分的要求。采用五門專業(yè)主干課必須高于75分。要求獲取雙證：除要求獲取專業(yè)學(xué)歷畢業(yè)證書外，建議本專業(yè)學(xué)生考取以下一門職業(yè)資格證書或技能證書：造價(jià)師、二級(jí)建造師、建筑師、估價(jià)師和建筑十大員。

關(guān)于課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，本科生在校期間必須完成10個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，具體實(shí)施參照《湖北大學(xué)知行學(xué)院本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定管理辦法》。每位本科生畢業(yè)前需修滿通識(shí)選修課10學(xué)分。建議本專業(yè)選修4學(xué)分（至少兩門課）的理工類的課程，選修1-2門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，選修1-2門經(jīng)濟(jì)類課程。在校學(xué)生取得畢業(yè)資格，并達(dá)到學(xué)校規(guī)定學(xué)士學(xué)位授予條件，授予管理學(xué)學(xué)學(xué)士學(xué)位，具體條件參照學(xué)校規(guī)定執(zhí)行。

4 結(jié)論

BIM技術(shù)為高校工程管理類專業(yè)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，應(yīng)用型本科高校在人才培養(yǎng)模式上應(yīng)擺脫傳統(tǒng)培養(yǎng)方式，為適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，建立以BIM技術(shù)為核心的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適合現(xiàn)代建筑業(yè)急需的、懂BIM技術(shù)的復(fù)合型高技能復(fù)合型應(yīng)用型人才。