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        奧爾夫音樂教育理念在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究

        2019-12-04 04:07:14黃瑞思王楠
        北方音樂 2019年20期
        關(guān)鍵詞:高校舞蹈教學(xué)應(yīng)用

        黃瑞思 王楠

        【摘要】在現(xiàn)階段的高校舞蹈教學(xué)當(dāng)中,奧爾夫音樂教育理念已經(jīng)被大部分的舞蹈教師所運(yùn)用,并且取得了較好的教學(xué)效果。教師通過合理的代入奧爾夫音樂教育理念,將以往傳統(tǒng)高校舞蹈教學(xué)模式中的缺點(diǎn)徹底變革。本文將對(duì)奧爾夫音樂教育理念的概念、意義、特性展開分析,并提出在高校舞蹈教學(xué)中更加高效地運(yùn)用奧爾夫音樂教育理念的思路,以期進(jìn)一步提升高校舞蹈教學(xué)的教學(xué)水平。

        【關(guān)鍵詞】奧爾夫音樂教育理念;高校舞蹈教學(xué);應(yīng)用

        【中圖分類號(hào)】J60 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

        引言

        當(dāng)前,我國(guó)素質(zhì)教育改革不斷推進(jìn),對(duì)教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式也提出了新的要求。在以往的教學(xué)模式中,高校舞蹈課程以教師單方面講述舞蹈技巧為主要教學(xué)方式,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難對(duì)此產(chǎn)生興趣。提出在高校舞蹈教學(xué)中應(yīng)用奧爾夫音樂教育理念,對(duì)高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量起到了新的提升作用。教師在實(shí)際教學(xué)中要正視奧爾夫音樂教育理念的作用,以能將其在高校舞蹈中的教學(xué)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來。

        一、奧爾夫音樂教學(xué)法的特性及在教學(xué)當(dāng)中的作用

        奧爾夫音樂教學(xué)理念最初是由德國(guó)著名的音樂家卡爾·奧爾夫提出的,并且通過多年的反復(fù)研究,最終建立起一套世界聞名的奧爾夫音樂教學(xué)體系,并非廣泛應(yīng)用到了各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中,做出了杰出的貢獻(xiàn)。奧爾夫音樂教學(xué)法的提出,為我國(guó)當(dāng)前的音樂教育事業(yè)提供了非常大的幫助,可以說,該教學(xué)體系是在人類文明進(jìn)化史當(dāng)中提出的一項(xiàng)重要的理論體系。奧爾夫教學(xué)法具有一定的特性,也正是這些特性,使其得以在高校舞蹈教學(xué)當(dāng)中更好地發(fā)揮出教學(xué)效果,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)舞蹈質(zhì)量的提高。奧爾夫教學(xué)法的特性可以從以下兩個(gè)方面得以體現(xiàn):

        (一)即興性

        奧爾夫音樂教學(xué)法具有即興性。在對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)理念進(jìn)行深入研析后,發(fā)現(xiàn)其在教學(xué)中給舞蹈教學(xué)帶來的建議是要保證在教學(xué)當(dāng)中存在一定的即興性,以能通過各式各樣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提升舞蹈學(xué)習(xí)水平。舞蹈教學(xué)和音樂教學(xué)從某種角度上來講存在著一定的共性,通過教師合理運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法的概念和運(yùn)用理念,能更好地應(yīng)用到高校舞蹈教學(xué)當(dāng)中。奧爾夫音樂教學(xué)理念通過其即興性,能在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中更好地引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生在即興發(fā)揮當(dāng)中開闊其舞蹈知識(shí)視野,進(jìn)而對(duì)舞蹈這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的好奇心,從而積極地參與到舞蹈教學(xué)當(dāng)中。并且,奧爾夫音樂教學(xué)法的即興性還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力,進(jìn)一步提升學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)和音樂精神。

        (二)綜合性

        奧爾夫音樂教學(xué)理念具有一定的綜合性。奧爾夫音樂教學(xué)理念的綜合性使得舞蹈教學(xué)內(nèi)容更具多樣化,并且,教師在教學(xué)當(dāng)中,通過將奧爾夫音樂教育理念的綜合性融入到教學(xué)當(dāng)中,能更好地引導(dǎo)學(xué)生通過感悟音樂了解舞蹈的特點(diǎn),進(jìn)一步提升了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。舞蹈教學(xué)與音樂有著極為關(guān)鍵的聯(lián)系,舞蹈的構(gòu)成更是離不開音樂的節(jié)奏,舞蹈者通過音樂的變化展現(xiàn)各式各樣的舞蹈動(dòng)作,進(jìn)而將其自身對(duì)音樂的感悟通過舞蹈表達(dá)出來。將舞蹈和音樂緊密地聯(lián)系起來,才能更好實(shí)現(xiàn)二者的共同發(fā)展,以實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)達(dá)到更好的教學(xué)效果。

        在當(dāng)前階段的高校舞蹈教學(xué)中,首先教師要正確認(rèn)識(shí)到奧爾夫音樂教學(xué)理念的特性,以能將其優(yōu)勢(shì)更好地發(fā)揮在舞蹈教學(xué)當(dāng)中,將學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來,并且在學(xué)習(xí)中逐步感受到舞蹈發(fā)揮出來的無盡魅力。教師要運(yùn)用好奧爾夫音樂教育理念,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高校舞蹈學(xué)生舞蹈水平得到提升。

        二、在高校舞蹈教學(xué)中應(yīng)用奧爾夫音樂教育理念的思路

        (一)創(chuàng)新原有的教學(xué)模式

        在以往的高校舞蹈教學(xué)中,教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),通過教師進(jìn)行各類舞蹈動(dòng)作的示范,學(xué)生在一旁對(duì)教師的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行模仿,這樣的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣,更不利于學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)水平的提升,很難滿足當(dāng)前階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了改善這一現(xiàn)象,教師要對(duì)高校舞蹈教學(xué)模式進(jìn)行深度的創(chuàng)新,以能更好地提升教學(xué)水平。在教學(xué)中運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)理念,需要教師運(yùn)用教學(xué)理念中“音樂學(xué)習(xí)慰藉學(xué)習(xí)者的心靈”這一理念進(jìn)行教學(xué)。教師要對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行密切關(guān)注,并且掌握到每名學(xué)生的情緒動(dòng)態(tài),以便更好地引導(dǎo)其學(xué)習(xí)舞蹈。通過教師的引導(dǎo),從各個(gè)角度學(xué)習(xí)舞蹈的知識(shí),幫助學(xué)生獲得更多的舞蹈技巧,進(jìn)而在進(jìn)行舞蹈表演時(shí)取得更好的表演效果。為了進(jìn)一步充實(shí)舞蹈教學(xué)模式,教師可以在教學(xué)中以游戲的形式進(jìn)行舞蹈教學(xué),或者是組織一些舞蹈比賽,進(jìn)一步變革以往學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的消極態(tài)度,不斷提升自己的舞蹈水平。

        (二)舞蹈教學(xué)融合民族文化

        舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)形式多種多樣,在實(shí)際教學(xué)中,舞蹈教師要發(fā)揮出其多樣性,吸引學(xué)生對(duì)豐富的舞蹈形式產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,進(jìn)而積極參與到舞蹈教學(xué)中來,逐步提升舞蹈水平。奧爾夫音樂教育理念中提出,要對(duì)優(yōu)秀民族文化進(jìn)行傳承,并不斷發(fā)展民族文化。在應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)時(shí),需要舞蹈教師將民族舞蹈文化的教學(xué)環(huán)節(jié)重視起來,通過展示民族舞蹈教學(xué)的諸多特點(diǎn)吸引學(xué)生積極參與到舞蹈學(xué)習(xí)中,并且感受我國(guó)民族文化的博大精深,以能產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感,積極地參與到舞蹈學(xué)習(xí)中。我國(guó)各個(gè)民族都有著極為豐富的舞蹈種類,并且有著一定的特點(diǎn),教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中可以根據(jù)各地區(qū)的特點(diǎn)進(jìn)行舞蹈教學(xué),以確保學(xué)生在今后的發(fā)展中能更加適應(yīng)本土發(fā)展的要求。同時(shí),對(duì)其他地區(qū)的特色民族舞蹈也要進(jìn)行學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族舞蹈產(chǎn)生更為深入的了解,成為全方面發(fā)展的人才。與此同時(shí),傳承我國(guó)舞蹈藝術(shù)和舞蹈文化,實(shí)現(xiàn)舞蹈事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。

        (三)鍛煉學(xué)生創(chuàng)編能力

        對(duì)于學(xué)生來說,不僅要具有較高的舞蹈水平,還有擁有一定的舞蹈創(chuàng)作能力,使其舞蹈藝術(shù)得到更好的發(fā)展。教師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的編舞能力進(jìn)行鍛煉,進(jìn)一步提升舞蹈教學(xué)水平。奧爾夫音樂教學(xué)理念提出,教師在教學(xué)的同時(shí)還要對(duì)自身的教學(xué)思想進(jìn)行創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生活躍的思維活動(dòng),激發(fā)起創(chuàng)作欲望,進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的創(chuàng)編能力。高校舞蹈教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí),要給學(xué)生提供自行發(fā)揮的空間,遵循其自身的興趣愛好搜集相關(guān)的舞蹈教學(xué)資料,教師在課堂教學(xué)時(shí)再對(duì)其進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo),幫助學(xué)生建立起其獨(dú)有的舞蹈學(xué)習(xí)技巧,掌握更多的舞蹈相關(guān)知識(shí)技能,進(jìn)一步增強(qiáng)其創(chuàng)編能力。并且,在實(shí)際教學(xué)中,教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)以及對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的態(tài)度,及時(shí)改變自己的教學(xué)方法,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更適合其學(xué)習(xí)發(fā)展的舞蹈教學(xué)模式。

        三、結(jié)語(yǔ)

        通過對(duì)以上對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)理念在高校舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用意義及運(yùn)用思路進(jìn)行分析后,可以清晰發(fā)現(xiàn)奧爾夫音樂教學(xué)理念在教學(xué)中的教學(xué)效果。教師要合理地將該教育理念運(yùn)用在教學(xué)中,并且在教學(xué)中不斷完善自己的教學(xué)情感,進(jìn)一步提升高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生不斷加強(qiáng)自身舞蹈綜合能力,實(shí)現(xiàn)其專業(yè)素養(yǎng)全面得到有效發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1]劉菲.奧爾夫音樂在高職學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)中的理論與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇,2014(13):178-179.

        [2]金美琳.奧爾夫音樂教育理念對(duì)普通學(xué)生思維培養(yǎng)的作用[J].大舞臺(tái),2013(2):232-233.

        作者簡(jiǎn)介:黃瑞思(1992—),女,漢族,秦皇島市人,山東師范大學(xué)碩士,河北科技師范學(xué)院,助教,研究方向:舞蹈表演與教學(xué);王楠(1988—),女,漢族,秦皇島市人,俄羅斯圣彼得堡國(guó)立音樂學(xué)院鋼琴表演碩士,河北科技師范學(xué)院,助教,研究方向:鋼琴表演。

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