馮駿

【摘要】現(xiàn)階段，國家和教育部門對當(dāng)前基礎(chǔ)教育的改革非常重視，尤其學(xué)前教育，即幼少兒的教育更是在這種支持下得以迅速發(fā)展。幼少兒的音樂基礎(chǔ)教育也是素質(zhì)教育的重要組成部分，在多樣化的音樂基礎(chǔ)素質(zhì)教育形式下，對于幼兒認(rèn)知事物能力、語言組織的能力、身體協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造力等適應(yīng)幼少兒綜合能力發(fā)展起到不容小覷的作用。同時(shí)，對于培養(yǎng)幼少兒積極的情感表達(dá)，引導(dǎo)少兒健全人格的形成都有很大裨益。本文將從幼少兒音樂基礎(chǔ)素質(zhì)教育的內(nèi)容、方式和作用入手，分析幼少兒音樂基礎(chǔ)素質(zhì)教育的重要性，從而總結(jié)對幼少兒音樂素質(zhì)教育的思考，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對于幼少兒音樂基礎(chǔ)素質(zhì)教育的幫助。

【關(guān)鍵詞】幼少兒;音樂基礎(chǔ)素質(zhì)教育;素質(zhì)教育

【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

圖1

音樂基礎(chǔ)素質(zhì)教育作為一門最能富于幼少兒想象力的藝術(shù)課程的一種，其最根本的優(yōu)勢就是能夠最大程度地開發(fā)和培養(yǎng)幼少兒良好的思維邏輯為基礎(chǔ)的一種教學(xué)類別。如圖1，校長在上課中也特別注重音樂素養(yǎng)的教學(xué)。在音樂基礎(chǔ)素質(zhì)教育中，所賦予幼少兒對于情景的誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新鮮事物的興趣，在進(jìn)一步引導(dǎo)幼少兒對生活的不斷想象、聯(lián)想、思考的情況下，最后為更高的素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。

一、幼少兒音樂基礎(chǔ)素質(zhì)教育概述

（一）幼少兒音樂基礎(chǔ)素質(zhì)教育概述

素質(zhì)教育以全面發(fā)展和提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，尊重學(xué)生的主觀能動和主動精神，注重培養(yǎng)人健全的個(gè)性為根本特征的教育。幼少兒音樂基礎(chǔ)素質(zhì)教育旨在以審美為核心，通過向幼少兒教授音樂知識與技能，激發(fā)學(xué)生對美的感受能力、表現(xiàn)能力、甚至是創(chuàng)造能力。由于幼少兒的年齡問題，對于音樂基礎(chǔ)素質(zhì)教育而言，教學(xué)目標(biāo)并不一定指向結(jié)果教學(xué)，更要具有趣味性、形象性和綜合性。

（二）幼少兒音樂基礎(chǔ)素質(zhì)教育方式

1.歌唱教學(xué)

作為音樂基礎(chǔ)教育最主要的形式之一，歌唱教學(xué)通過對旋律和歌詞的表達(dá)，能夠讓幼少兒有更好的情感體驗(yàn)，也能引導(dǎo)幼少兒對情緒有一個(gè)正確積極的表達(dá)。此類教學(xué)通常分為獨(dú)唱、對唱、合唱、輪唱等，對于幼少兒的自我認(rèn)知能力、事物的認(rèn)知能力和人際交往方面有著積極正面的影響。另外，歌唱教學(xué)不僅要學(xué)習(xí)旋律的表達(dá)，對歌詞的理解和記憶在一定程度上也建立了幼少兒語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)。

2.鍵盤類演奏教學(xué)

對于幼少兒的鍵盤類演奏教學(xué)，教師在安排相應(yīng)教學(xué)前，非常有必要考察學(xué)生的基本音樂素質(zhì)，例如，對音樂的聽覺反饋、音樂記憶、節(jié)奏感等。在學(xué)習(xí)過程中，對于教學(xué)的進(jìn)度和目標(biāo)也要有階段和步驟來分段教學(xué)，階段性的認(rèn)同和給幼少兒賞析所學(xué)曲目也能夠提高學(xué)生的滿足感。由于電子琴具有十分豐富的音色，且其演奏效果也比較立體，在學(xué)習(xí)過程中也能夠引導(dǎo)正確的情感表達(dá)。通過鍵盤類演奏的教學(xué)，不僅能學(xué)習(xí)到電子琴的彈奏技巧而且其靈活豐富多樣的表現(xiàn)音樂的形式對幼少兒今后聽辨、觀察、反應(yīng)、表現(xiàn)等能力均有很大助益。

3.韻律教學(xué)

韻律教學(xué)主要是通過肢體動作和語言表達(dá)來感受和反饋音樂所帶來的信息，一般有基本動作教學(xué)、模仿動作教學(xué)、舞蹈動作教學(xué)三種。跟隨韻律的動作與音樂的節(jié)奏和敘事性相結(jié)合，使得幼少兒在學(xué)習(xí)韻律動作的同時(shí)，不僅降低音樂學(xué)習(xí)的難度，還能夠提升幼少兒音樂學(xué)習(xí)的興趣，更好地達(dá)到音樂基礎(chǔ)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

4.音樂欣賞教學(xué)

音樂欣賞主要是在教師的引導(dǎo)下讓幼少兒感受聽覺藝術(shù)的一種教學(xué)方式。在這類教學(xué)中，對教師的情感表現(xiàn)力要求較高，對選取欣賞的音樂也要突出情感、節(jié)奏感強(qiáng)、旋律活潑，利用幼少兒對于熱愛的未知世界的向往，通過一些世界名曲的欣賞，讓幼少兒融入到大自然的氛圍中，激發(fā)幼少兒的情感表達(dá)。

（三）幼少兒音樂基礎(chǔ)素質(zhì)教育的作用

首先，幼少兒的音樂基礎(chǔ)素質(zhì)教育是基于音樂為載體的素質(zhì)教育，思想道德是最重要的基礎(chǔ)素質(zhì)，而音樂基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)道德品質(zhì)的重要手段之一，幼少兒的音樂基礎(chǔ)教育更能夠?yàn)楹⒆咏窈蟮囊魳方逃踔翞檎_的學(xué)習(xí)方法打下更好的基礎(chǔ)。其次，幼少兒的音樂基礎(chǔ)素質(zhì)教育，不管是對于幼少兒的心靈塑造、情感的培養(yǎng)還是個(gè)性的發(fā)展，都是非先天因素的助益。最后，科學(xué)實(shí)踐表明，當(dāng)悅耳的音樂通過聽覺神經(jīng)傳入大腦皮層后，隨著情感的變化，優(yōu)美的旋律可以使人精神和情緒都得到很好的舒展，同時(shí)，具有有增加內(nèi)分泌，促進(jìn)消化，緩解疲勞的作用。

二、幼少兒音樂基礎(chǔ)素質(zhì)教育的重要性

（一）有利于幼少兒身心健康

幼少兒音樂基礎(chǔ)素質(zhì)教育作為一種重要的藝術(shù)門類，能夠表達(dá)人們對美好事物的向往，也承載著眾多藝術(shù)大師對美好世界的情感。幼少兒音樂基礎(chǔ)素質(zhì)教育所涵蓋的多種教學(xué)模式，都能夠很大程度上滿足幼少兒對于音樂的不同需求，也能夠更好地激發(fā)幼少兒對新鮮事物探究和獵奇的欲望，給今后的學(xué)習(xí)生活帶來積極的態(tài)度。不僅于此，從生理的角度講，歌唱等形式的音樂教學(xué)能夠促進(jìn)幼少兒血液循環(huán)、改善呼吸節(jié)奏、增強(qiáng)幼少兒的心肺功能;打擊樂器表演、舞蹈表演能夠鍛煉幼少兒的身體協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)幼少兒肌肉及骨骼的發(fā)育，也能夠提高身體免疫力。由此可見，幼少兒的音樂基礎(chǔ)素質(zhì)教育對其身心健康是非常有利的。

（二）提高幼少兒對事物的認(rèn)知能力

幼少兒對事物的認(rèn)知能力雖然有限，但是，在音樂基礎(chǔ)素質(zhì)教育中，教師的教學(xué)將音樂中的曲調(diào)、歌詞、動作表現(xiàn)等展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過不斷的認(rèn)知練習(xí)增強(qiáng)對音樂節(jié)奏或者旋律的記憶。音樂來源于生活，是一種對生活的抽象表達(dá)，教師的講授也是幼少兒對音樂開拓想象和表達(dá)想象的過程。隨著幼少兒對音樂基礎(chǔ)素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)，感知能力的增強(qiáng)，促使他們更加集中精力分辨、理解、感悟音樂所表達(dá)的情感。所以，幼少兒的音樂基礎(chǔ)素質(zhì)教育對認(rèn)知事物的能力有一定的幫助。

（三）提高幼少兒的情感表達(dá)能力

在幼少兒音樂基礎(chǔ)素質(zhì)教育階段，旨在讓幼少兒感受和體會音樂所帶來的愉悅，進(jìn)而使得幼少兒對生活有更加積極樂觀的態(tài)度，成長為青少年后，普遍具有分享、助人的美德。同時(shí)，在音樂基礎(chǔ)教育中，歌曲的教學(xué)通常為詞和曲兩部分，如果說曲是音樂藝術(shù)的魅力，那么詞就是用文字升華了曲的情感。幼少兒在學(xué)習(xí)的過程中不僅能夠積累美麗的詞匯，還能夠提升語言的理解和運(yùn)用能力。

三、對幼少兒音樂基礎(chǔ)素質(zhì)教育的思考

（一）實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)

這類教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓幼少兒刻板地接受樂理知識或者死記硬背各種歌詞，而是旨在讓幼少兒學(xué)會審美，并樹立正確的審美觀，與音樂之間形成更好的情感交流。在體驗(yàn)式的教學(xué)活動中，教師分部引導(dǎo)幼少兒對音樂和歌詞的理解，通過表演和模仿等形式，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)和評價(jià)，通過參與體驗(yàn)曲和詞，不但能夠激發(fā)幼少兒豐富的想象力，還有利于培養(yǎng)幼少兒的語言表達(dá)、肢體協(xié)調(diào)及對事物認(rèn)知的能力。

（二）利用多種實(shí)踐提升幼少兒音樂素質(zhì)

對于幼少兒音樂基礎(chǔ)素質(zhì)教育，教師應(yīng)當(dāng)意識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是一味地灌輸給學(xué)生知識，要根據(jù)幼少兒成長發(fā)展的特點(diǎn)制定合理的教學(xué)計(jì)劃。比如，通過對音樂律動感知的學(xué)習(xí)、游戲的方式了解音樂所表達(dá)的故事等為創(chuàng)作形式，提高幼少兒對音樂的認(rèn)知，也是提高學(xué)習(xí)能力的一種模式。

（三）引導(dǎo)幼少兒主動思考

素質(zhì)教育的目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生活躍思維，啟發(fā)獨(dú)立思考，所以，在音樂基礎(chǔ)素質(zhì)教學(xué)中，教師一定不可以用自己的思維代替學(xué)生的思維，不要限制幼少兒對音樂的想象和表達(dá)，教師對思維的不當(dāng)引導(dǎo)，最終只會使得孩子逼迫自己參與“熱鬧”的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，能夠讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，表達(dá)對音樂的看法，才是教師進(jìn)行音樂基礎(chǔ)素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)。

四、結(jié)論

對于幼少兒音樂基礎(chǔ)教育，教師要充分認(rèn)識到幼少兒年齡、心理、行動的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，豐富音樂教學(xué)活動，充分發(fā)揮音樂基礎(chǔ)教學(xué)對幼少兒的積極影響，激發(fā)幼少兒對于學(xué)習(xí)積極參與的主動性，豐富幼少兒的情感表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)音樂基礎(chǔ)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

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