何小梅

摘 要：隨著國家教育體制改革之后，多種教育模式在社會上并存著。由于家長們都在忙于事業(yè)，這樣使得全日制寄宿學(xué)校得到了快速地發(fā)展。寄宿學(xué)校對于學(xué)生來說是似乎和家不一樣，在家里，學(xué)生可以像個孩子一樣得到父母的愛護，但是在寄宿學(xué)校里，學(xué)生只能扮演著學(xué)生的角色，但是寄宿學(xué)生在學(xué)校的狀況到底是如何，心理健康狀況是如何，有著怎樣的特殊性？所以，我們在我校的寄宿學(xué)生中進行調(diào)查和研究。

關(guān)鍵詞：寄宿學(xué)生;心理健康;調(diào)查

一、研究對象與實行的方法

（一）研究對象

調(diào)查的對象是一所小學(xué)寄宿學(xué)校，這個寄宿學(xué)校，一共是2450人，這個寄宿學(xué)校的女生是1062人，則男生是1388人?？紤]一、二年級尚少，心智稚嫩，不參與本次調(diào)查，參與調(diào)查的個體除了一、二年級學(xué)生以外，共1140人。

（二）實行的方法

這次心理健康的調(diào)查上，佛山市第二人民醫(yī)院心理研究教育科給推薦的一個調(diào)查問卷，它是《學(xué)生心理健康調(diào)查問卷》。這個問卷有關(guān)于學(xué)生的問卷，還有關(guān)于家長的問卷。然后父母問卷會包括家庭基本情況和孩子的平時的行為，所以總體來說，這次調(diào)查問卷會對身體素質(zhì)、品行問題、學(xué)習(xí)問題、人際交往問題和調(diào)節(jié)情緒這五個方面進行調(diào)查和研究。

二、調(diào)查的結(jié)果

（一）對照組發(fā)生的比率

有時疲勞占30.5%，有時候頭暈占28.7%吃的過多占26.7%，厭學(xué)占21.2%，上課精神不集中占33.7%，違反攻擊行為占10.2%，經(jīng)常說話占22%，不合群占13.5%，交往膽怯占46.6%，任性占22.4%，悶悶不樂憂郁占11.7%，長發(fā)脾氣占24.5%。

（二）調(diào)查組發(fā)生人數(shù)

有時疲勞有317人，有時頭痛頭暈有331人，吃的過多有414人，厭學(xué)有361人，上課精神不集中有35人，違紀攻擊行為有214人，經(jīng)常說謊有335人，不合群有116人，交往膽怯有334人，任性又348人，悶悶不樂憂郁有100人，長發(fā)脾氣有315人。

（三）調(diào)查組發(fā)生比率

有時疲勞發(fā)生的比率是27.8%，有時頭暈頭痛發(fā)生的比率是29%，吃的過多發(fā)生的比率是36.3%，厭學(xué)發(fā)生的比率是31.7%，上課精神不集中發(fā)生的比率是38.2%，違紀攻擊的行為發(fā)生的比率是18.8%，經(jīng)常說謊的發(fā)生比率是24.4%，不合群發(fā)生的比率是10.2%，交往膽怯發(fā)生的比率是29.3，任性發(fā)生的比率是30.5%，悶悶不樂發(fā)生的比率是8.8%，經(jīng)常發(fā)脾氣的比率是27.6%。

三、進行討論

（一）發(fā)生率較高的表現(xiàn)

經(jīng)過問卷調(diào)查之后，其結(jié)果顯示：調(diào)查組發(fā)現(xiàn)了發(fā)生率較高的表現(xiàn)，它包括違紀攻擊行為、厭學(xué)、任性、總是發(fā)脾氣、上課精神不集中、吃的比較多等等。

在寄宿學(xué)校里，學(xué)生只是長時間的和學(xué)生待在一起，所以根據(jù)學(xué)生會存在模仿的心理，寄宿學(xué)生的行為表現(xiàn)很容易受到學(xué)生同伴的影響，比如，學(xué)生同伴在違反紀律的時候，寄宿學(xué)生可能會因為這樣的原因也去違反紀律，從而可以和學(xué)生拉近距離，使得他們之間的友情變得更好，也會因為沒有得到家長的看護和教育，所以學(xué)生的行為會越來越放肆;再比如，寄宿學(xué)生長時間呆在學(xué)校里，沒有監(jiān)護人的看管，他們有時候會經(jīng)常發(fā)脾氣。

（二）發(fā)生率較低的表現(xiàn)

經(jīng)過問卷調(diào)查之后，其結(jié)果顯示：調(diào)查組發(fā)現(xiàn)了發(fā)生率較低的表現(xiàn)，它包括有時頭暈頭痛、交往膽怯、悶悶不樂、憂慮癥、不合群，身體疲勞等等。

頭痛頭暈、身體疲勞這是身體狀況，與外界的因素不是那么的大，交往膽怯和不合群發(fā)生率也比較低，這個也和家庭環(huán)境有關(guān)系，和諧的家庭帶給孩子一定是開朗熱情的情格，敢作敢為，勇于嘗試，但是不和諧的家庭會給孩子帶來膽小懦弱的性格，對未知的事情總是充滿著恐懼;但大多數(shù)學(xué)生的性格都是開朗熱情的，他們在學(xué)校更多地是和學(xué)生在相處，所以不會有太大的壓力，他們在同學(xué)當中能找到各自的朋友進去玩樂，對于人際關(guān)系把握地非常恰當，但是有少數(shù)的學(xué)生是比較內(nèi)向的，他們對于人際關(guān)系是充滿著畏懼的。但只要家長、老師、同學(xué)引導(dǎo)的好，這類孩子也會愿意改變。

（三）無顯著性差異的結(jié)果

經(jīng)過問卷調(diào)查之后，其結(jié)果顯示：有時頭痛頭暈、身體疲勞沒有顯著性的差異。

因為這個現(xiàn)象是身體情況，這個是要看學(xué)生的自身素質(zhì)條件，所以大多數(shù)學(xué)生的自身素質(zhì)條件都差不多，他們的外在形體也差不多，只不過有少數(shù)的學(xué)生是胖一點，他們可能是平時吃的比較多，或者是遺傳父母，這個和其他學(xué)生在調(diào)查上會有一些區(qū)別;再或者特別矮小的學(xué)生在形體也是和其他學(xué)生有著區(qū)別，從小營養(yǎng)不良或者或者也是遺傳父母。因此，除了胖一點的學(xué)生和矮小的學(xué)生這兩種情況有著結(jié)果上差異，其他的學(xué)生在調(diào)查的結(jié)果上都是沒有明顯的差異。

我校是全日制寄宿學(xué)校，不受戶籍所限制，有很多是非本市學(xué)生。因讀完小學(xué)六年的費用超出十萬，學(xué)生的家庭經(jīng)濟收入相對較高，家庭對孩子教育投入費用較多，因此，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)條件也較為優(yōu)越。他們的家庭飲食比較豐富，學(xué)校配餐也是很良好的，這些都為學(xué)生智力的發(fā)展提供了營養(yǎng)條件，在物質(zhì)上，這些學(xué)生得到了優(yōu)渥的保障，在飲食上，這些學(xué)生得到了優(yōu)良的飲食。

但是在心理健康上水平上，他們并不與客觀經(jīng)濟條件成正比。除了人際交往方面比較優(yōu)于對照組，其余的方面都存在著問題，學(xué)習(xí)問題和品行問題尤為突出，家長們總是忙于自己的事業(yè)，對于自己孩子除了給予金錢的支持，也更加要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，在學(xué)生的內(nèi)心世界里，他們內(nèi)心既是簡單的，又是脆弱的，有時，他們比起金錢，更在乎的是父母經(jīng)?？梢耘惆樵谧约旱纳磉?，讓自己的生活是充滿著親情的溫暖，不管出于什么原因?qū)е潞⒆优涯?，可能是家長疏于監(jiān)管、老師的監(jiān)管不當、不良學(xué)生的誘惑，但是家長都有著不可推卸的責任。要知道父母是孩子的第一任老師，對于孩子來說家長是一個至關(guān)重要的存在，他們不僅僅孩子港灣，也是孩子的教育者，如果父母都對自己的孩子放棄教育，任那么孩子在行為作風上隨意地去做事，而不考慮其中的約束力，這樣的父母教出來的孩子也是極差的品行。所以家長對孩子的監(jiān)管上要多一點心，可能因為距離的原因，孩子與家長經(jīng)常碰不到面，但是隨著我國的科技的發(fā)展，在網(wǎng)上可以對孩子進行監(jiān)管和愛護，多給孩子發(fā)一些有愛的文字，少一點對孩子的不滿;對孩子多一些鼓勵，少一些責罵;多給孩子一些堅強的力量，上給孩子一些依賴性。

在周末接送孩子的時候，多和孩子去交流，多去看看孩子的內(nèi)心到底是是什么樣子，看看孩子對于自己的需求到底是什么，多給孩子在心理和精神上的安慰，讓孩子可以真正感覺做到了“人”的主體地位，這樣有助于孩子心理健康的發(fā)展，要知道，心理健康的發(fā)展給孩子帶來的好與壞的能力是巨大的，不要只是在金錢給孩子滿足，讓孩子的精神世界變得很匱乏，這樣使得孩子在成長的道路會越來越艱辛的。

希望在根據(jù)調(diào)查后，父母和老師都要有一個心理上轉(zhuǎn)變，不要對于寄宿學(xué)生不管不問了，實際上寄宿孩子對于溫暖的渴望要多于不寄宿的學(xué)生，不寄宿的學(xué)生可以經(jīng)?；氐郊依锩婧图胰舜谝黄?，但是寄宿的學(xué)生只能長久地待在學(xué)校，他們的心理變化，父母和老師是第一時間察覺不到的，所以在他們的身上也就存在著許多的問題，這就更需要家長和老師對于寄宿的學(xué)生多一些問候，讓他們知道自己的心情也是被在乎的，這樣寄宿的學(xué)生對于老師和家長產(chǎn)生的就是感激和喜悅之情，不再會產(chǎn)生抵抗和厭惡的心情，他們的心理健康也就得到了大大地改善。

四、結(jié)語

隨著我國現(xiàn)在經(jīng)濟越來越發(fā)達，寄宿學(xué)校也越來越多，也有越來越多的家長從一年級起把孩子送到寄宿學(xué)校，雖然家長這樣做是比較輕松一點，解決了在工作上和孩子之間的沖突，但是對于孩子的學(xué)習(xí)問題、品行問題沒有很好地及時地去關(guān)注，要知道對于學(xué)生一個成長來說，家長不僅僅可以很好地給予學(xué)生的經(jīng)濟上的贊助，也要多和孩子進行交流溝通，由于寄宿學(xué)校的學(xué)生本身就是一個有別于走讀式學(xué)校學(xué)生的群體，所以他們更需要家長的愛護和教育，由此家長不要疏于家庭教育和孩子之間的情感交流，對孩子更應(yīng)加強心理健康教育以及心理輔導(dǎo)咨詢。

參考文獻

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