劉曉慧

摘 要：社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，離不開會計職能發(fā)揮作用。為了能夠更好地服務(wù)于社會，會計職能也在不斷地更新。而且從近幾年來相關(guān)政府部門的做法來看，可以肯定對會計創(chuàng)新是有所期待的。但這并不否定傳統(tǒng)會計職能至今所發(fā)揮的基礎(chǔ)作用。從近年來相關(guān)政府部門在會計職能方面的各項舉措出發(fā)，分別就會計職能的培養(yǎng)主體——學(xué)校，以及會計職能的應(yīng)用主體——企業(yè)，這兩方面闡述創(chuàng)新會計的可能性及相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新會計;會計職能;學(xué)校;企業(yè)

中圖分類號：F230? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2019）30-0096-02

引言

根據(jù)《會計法》的修訂，我國在2017年11月正式取消了會計從業(yè)資格證書。會計從業(yè)資格證書在我國可以說是否能夠從事會計崗位工作的最低門檻。這次的取消，可以說是政府部門對會計方面大刀闊斧的改革。筆者認(rèn)為，這一舉措是否在暗示會計要走出創(chuàng)新之路。所以，筆者結(jié)合會計職能的培養(yǎng)和會計職能的實施這兩方面對創(chuàng)新會計提出了設(shè)想，并預(yù)測了解決途徑。

一、創(chuàng)新會計問題思考

（一）企業(yè)視角下的問題假設(shè)

1.中小企業(yè)的核算成本壓力。近幾年來關(guān)于中小企業(yè)的調(diào)研報告越來越細(xì)化，中小企業(yè)存在的諸項問題中，中小企業(yè)的壓力也是多方面的，其中資金鏈的解決尤為突出。而占企業(yè)資金的固定支出的很大一部分就是職工薪資，無論企業(yè)經(jīng)營的好壞，都是不可避免的經(jīng)常費用。而在企業(yè)薪資中完全不可以避免的就是財務(wù)人員的薪金支出。試想一下，如果企業(yè)經(jīng)營沒有達(dá)到良好的收益，卻要固定支出不可避免的費用，無形當(dāng)中對企業(yè)帶來了核算成本的壓力。會計職能原本是要為企業(yè)服務(wù)，但是如果這一職能的發(fā)揮成本比它給企業(yè)帶來的效益還要大的情況下，企業(yè)這一作為會計職能的實施主體，必然需求新“會計職能”的出現(xiàn)。

2.大中型企業(yè)會計崗的固有屬性。在大中型企業(yè)中我所提及的會計崗以財務(wù)總監(jiān)為例。財務(wù)總監(jiān)大致可以分為三種。第一種是賬房先生的級別，工作內(nèi)容就是核算、編制報表、納稅申報等;第二種是比第一種稍微高級一點的總會計師的感覺，在第一種的基礎(chǔ)上增加預(yù)算、融資等職能;第三種是真正的財務(wù)總監(jiān)，他需要制定財務(wù)戰(zhàn)略，資本運營，企業(yè)財務(wù)風(fēng)險管理與控制。而在我國，大部分的企業(yè)在財務(wù)總監(jiān)這一角色上還只是處于第一種和第二種的角色定位。某些企業(yè)雖然財務(wù)總監(jiān)崗位的級別可以參加董事會議，但也僅限于旁聽，并沒有什么實際意義上的發(fā)言權(quán)，嚴(yán)重阻礙了財務(wù)總監(jiān)在第三種職能上的發(fā)揮作用。

3.會計人才招聘的狹隘。在各大招聘網(wǎng)站中，以智聯(lián)招聘為例，財務(wù)人員的招聘特點非常突出。在這里筆者指的突出是招聘的條件中，大多數(shù)企業(yè)都會列出有工作經(jīng)驗者優(yōu)先考慮。因為會計的基礎(chǔ)職能就是核算，這一點在學(xué)校是不能夠完全掌握的是只有工作1—2年后才能掌握的技能。這種招聘理念的潛意識源于企業(yè)的經(jīng)營理念。很多優(yōu)秀的應(yīng)屆生會對這樣的企業(yè)望而生畏，同時企業(yè)也失去了優(yōu)秀人才的機會。究其原因，無外乎和企業(yè)的資金使用效率和經(jīng)營理念的老化有關(guān)。之所以選擇有經(jīng)驗的人才，是因為企業(yè)不愿意在該崗位繼續(xù)投資，而是“拿來就用”的思考方式，這種短期行為表面上是為企業(yè)節(jié)省的現(xiàn)金流，但是他并沒有考慮長遠(yuǎn)的價值。還有就是如上所提及的經(jīng)營理念的固有狀態(tài)，在招聘人才方面也是同樣存在。

（二）學(xué)校視角下的問題假設(shè)

1.實習(xí)期間設(shè)計不合理。大學(xué)本科教育的基本年限為四年，現(xiàn)有大學(xué)的普通教學(xué)安排大部分是前三年理論知識的灌輸，最后一年作為實習(xí)期。會計專業(yè)的實際實操是該專業(yè)的基本技能，而這項基本技能必須是在接受了理論教育基礎(chǔ)之上才可以實施的教學(xué)。也就是說，這門專業(yè)最大的特點是要理論聯(lián)系實際。從學(xué)校現(xiàn)有的狀況來看，大一大二時，基本的理論知識已經(jīng)掌握了，大三是在基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上加深專業(yè)的深度，待到大四實習(xí)的時候，大部分學(xué)生對曾經(jīng)的基礎(chǔ)知識都是有遺忘的，在遺忘的基礎(chǔ)上去實習(xí)，往往達(dá)不到真正的理論聯(lián)系實際的效果，所以這種教學(xué)的安排是有待改善的。

2.教學(xué)內(nèi)容傾向于核算。會計職能在社會中發(fā)揮著各種各樣的功能，前面提及到企業(yè)注重從業(yè)人員的核算職能。由于社會對會計職能的傾向性更加偏向于核算，所以大部分本科教學(xué)中教材多以核算為主。而且從教學(xué)的時長來分析，在大學(xué)期間會完成中級會計師層次的知識灌輸，這樣的話，教學(xué)的時限就非常緊張，沒有更多的時間去擴展會計專業(yè)的廣度。而隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，核算形會計職能必然會被職能話所淘汰，將來的企業(yè)更需要的是有高度的會計管理人才。

二、創(chuàng)新會計問題的對策假設(shè)

（一）企業(yè)視角下的對策假設(shè)

1.建議擴展政府職能。如果會計人員的固有核算成本對于中小企業(yè)造成了負(fù)擔(dān)，那么是不是可以設(shè)想通過政府的幫助來解決現(xiàn)有的困境。政府是否有能力和經(jīng)濟(jì)實力提供相關(guān)設(shè)施和服務(wù)人員，從國家近幾年的一些舉措中，例如，連續(xù)三年降低稅點可以看出國家是要大力扶持企業(yè)的發(fā)展的，那么對小型企業(yè)來說如果能夠得到免費的會計核算和納稅咨詢無疑是大大減輕了企業(yè)的負(fù)擔(dān)，提高了企業(yè)的競爭力?，F(xiàn)在國外的許多國家就建立了企業(yè)服務(wù)的相關(guān)機構(gòu)。為企業(yè)會計核算等工作提供免費得服務(wù)。如果我國也建立一種服務(wù)機構(gòu)，配置專業(yè)的工作人員，可以為企業(yè)進(jìn)行會計核算、納稅申報，就會大大地降低企業(yè)的固有核算成本，給企業(yè)資金鏈帶來益處。但是這種假設(shè)是需要兩個必不可少的前提條件的，一是社會的信賴程度，只有企業(yè)充分信賴國家，才會把自己的全部經(jīng)營狀況展示出來;二是國家必須有這部分的財政支出、機構(gòu)的設(shè)置、人員的配置都是需要財政的支持的。所以，筆者大膽地設(shè)想，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展社會的進(jìn)步，這項職能還是有可能實現(xiàn)的。

2.轉(zhuǎn)變企業(yè)高層的經(jīng)營理念。如上所述，以財務(wù)總監(jiān)為例，我國大部分企業(yè)還只是把財務(wù)崗的職能定位在“賬房先生”的級別，而財務(wù)總監(jiān)對企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)有所理解，會從財務(wù)的角度，例如現(xiàn)金流、風(fēng)險管控、融資策略等方面給出專業(yè)的意見。如果忽視這一點這不僅束縛了財務(wù)人給出專業(yè)員的作用發(fā)揮，更大損失是使企業(yè)失去了可行性意見的渠道。所以，要改變這一現(xiàn)狀就必須突破原有的經(jīng)營理念，尤其是能夠主導(dǎo)企業(yè)戰(zhàn)略方向的決策者的思維轉(zhuǎn)變是解決問題的關(guān)鍵。在這里筆者設(shè)想，政府能否設(shè)置相關(guān)機構(gòu)，例如，各地方政府定期開展企業(yè)家培訓(xùn)的相關(guān)活動，在這樣的活動中，企業(yè)家們不斷地成長，更新想法，才能轉(zhuǎn)變經(jīng)營理念，從而意識到會計崗職能的延伸性。

3.轉(zhuǎn)變用人思維。為了提高企業(yè)的整體價值，招聘人才的策略不可以采取短期行為、而要轉(zhuǎn)變企業(yè)在用人的策略方面需要很多條件的支持。例如，資金方面，錄用優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，不能馬上形成生產(chǎn)力，他們需要培訓(xùn)、實踐，在這段期間里對企業(yè)來講是現(xiàn)金流的負(fù)流量，如果企業(yè)無法負(fù)擔(dān)這部分的費用，那么想要轉(zhuǎn)變企業(yè)的招聘理念是無法完成的。再比如，即使是企業(yè)有充沛的現(xiàn)金流，但是企業(yè)家們不考略企業(yè)的長遠(yuǎn)價值的話，也是無法實現(xiàn)企業(yè)用人思維的轉(zhuǎn)變。所以在轉(zhuǎn)變用人思維方面企業(yè)是起到主導(dǎo)作用的。

（二）高校視角下的對策假設(shè)

1.合理匹配實習(xí)期間。以筆者所在的學(xué)校為例，大一大二完成基本會計的基礎(chǔ)知識，大三是加深專業(yè)的難度，大四開始實習(xí)，而在最初的實習(xí)階段多數(shù)接觸到的工作是最基礎(chǔ)的工作，而基礎(chǔ)的理論知識具有一定的遺忘性，不能夠很好地達(dá)到理論聯(lián)系實際的實習(xí)效果。所以，筆者認(rèn)為，大學(xué)作為會計職能的培養(yǎng)主體應(yīng)該調(diào)整適應(yīng)實習(xí)需要的教學(xué)計劃，不應(yīng)該固定實習(xí)的期間，應(yīng)該適時地調(diào)整，才能達(dá)到更好教學(xué)效果。例如可以在大一的理論知識的基礎(chǔ)上適時地安排學(xué)生去實習(xí)一段期間，在實習(xí)期間學(xué)生會感受到理論知識的應(yīng)用，同時還可以在實習(xí)的單位感受到未來工作中需要掌握的相關(guān)專業(yè)知識，實習(xí)回到學(xué)校后才能更好地完善自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃。

2.拓展教學(xué)的高度及廣度。由于企業(yè)對會計人才的需求還處在核算的階段，所以大學(xué)中對學(xué)生的培養(yǎng)自然而然的也是以核算為主的教學(xué)。但是隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，企業(yè)經(jīng)營的重新認(rèn)知的改變，必然要求高層次的會計人才，會計的職能不會只是停留在核算的范圍內(nèi)。所以要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，把教學(xué)的重點從核算逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾頌橹?，這同樣是對我們教學(xué)提出了新的課題，從教學(xué)計劃的設(shè)定、教材的選取，到成績的評定都可能有新的定位。另外，這必然要求我們教師要加快提高自身的儲備，要改變常年一貫的教學(xué)方式方法，涉獵新鮮有價值的信息，引領(lǐng)學(xué)生提高專業(yè)的高度。

結(jié)語

綜上所述，筆者對創(chuàng)新會計的可行性分別做出了假設(shè)。這些假設(shè)一定是有前提條件的。前提條件之一就是需要政府相關(guān)部門的大力支持，還有就是企業(yè)和學(xué)校兩個主體如果得到了政府相關(guān)部門的支持，就要充分發(fā)揮主觀能動性，才有可能實現(xiàn)筆者提出的創(chuàng)新會計設(shè)想。

參考文獻(xiàn)：

[1]? 龐靖.基于會計從業(yè)資格證取消對會計行業(yè)及社會的影響研究[J].時代金融，2018，（1）.

[2]? 張靜艷.知識經(jīng)濟(jì)對會計的影響及會計創(chuàng)新研究[J].經(jīng)濟(jì)科苑，2017，（1）.

[3]? 劉燃.知識經(jīng)濟(jì)條件下的會計理念及會計創(chuàng)新分析[J].科技資訊，2015，（15）.

[4]? 楊媛媛.政府會計改革背景下高校財務(wù)管理的創(chuàng)新研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，2019，（20）.