摘 要： 本文結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性，分析了課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中發(fā)揮的作用，旨在提升小學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，切實(shí)提升小學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文;作文;課外閱讀;重要性

一、 前言

“讀書破萬卷，下筆如有神”形象生動(dòng)地表明了閱讀和寫作之間的關(guān)系，小學(xué)階段正是學(xué)生積累語文知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，是寫作水平快速提升的重要時(shí)期，寫作素材的累積需要大量廣泛的閱讀積累。課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性顯而易見，通過有效的課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生累積更多的寫作素材，促進(jìn)學(xué)生思維水平的拓展，強(qiáng)化寫作能力。作為小學(xué)語文教師一定要重視課外閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，善于閱讀，逐步提升學(xué)生的寫作水平。

二、 小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性

（一） 通過作文教學(xué)有助于提升學(xué)生的識(shí)字以及寫字能力

通過作文教學(xué)有助于提升學(xué)生的識(shí)字及寫字能力。小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，小學(xué)生年紀(jì)尚小，很難有效把握生字生詞，對很多詞句缺乏有效的理解，特別是小學(xué)低年級學(xué)生，有很多字詞不了解，無法有效應(yīng)用，甚至不認(rèn)識(shí)，但是字詞是構(gòu)成作文的骨架，是寫作的基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)作文教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的生詞生字，幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，借助課外閱讀幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的字詞，反作用于作文能力的提升。

（二） 通過作文教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生詞語使用的規(guī)范性

通過作文教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生詞語使用的規(guī)范性，很多小學(xué)生雖然認(rèn)識(shí)詞語，但是想要規(guī)范化的應(yīng)用這些詞語難度系數(shù)較大，想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要學(xué)生正確的了解詞義，全面掌握近義詞在不同語境中的應(yīng)用，防止詞語應(yīng)用不恰當(dāng)情況的出現(xiàn)。詞語的理解和使用仍然是小學(xué)生不好把握的地方，所以教師必須高度重視課外閱讀，為學(xué)生精心選擇合適的課外讀物，真正將學(xué)生的寫作水平提升，讓學(xué)生更加規(guī)范的使用詞語。

三、 小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性

（一） 課外閱讀能夠結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展實(shí)際看待作文教學(xué)

借助課外閱讀，可以充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展看待作文教學(xué)。每一個(gè)小學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，對事物的認(rèn)知水平及接受水平存在差距，因此小學(xué)語文教師開展作文教學(xué)也必須注意學(xué)生的個(gè)體差異，在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，保障每一名學(xué)生都能夠在課堂上有所收獲，都能夠?qū)W以致用。

（二） 課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課外閱讀能夠點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，伴隨著社會(huì)大環(huán)境對教育質(zhì)量要求越來越高，新課程改革進(jìn)程不斷深入，教育界對小學(xué)階段的基礎(chǔ)教學(xué)越來越重視。同時(shí)新課程改革也明確了課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性，課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)必須開展的內(nèi)容。在新課程改革的推動(dòng)下小學(xué)階段的課外閱讀材料，無論是從內(nèi)容層面分析還是從形式層面分析都變得更加豐富，同時(shí)趣味性十足，雖然是課外讀物，但是與小學(xué)生的生活實(shí)際十分相近，同時(shí)也更有利于小學(xué)生理解，所以小學(xué)生會(huì)對閱讀有更濃厚的興趣。教師應(yīng)該想方設(shè)法促進(jìn)課外閱讀與寫作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)小學(xué)生積極展開課外閱讀，逐步點(diǎn)燃起小學(xué)生的閱讀熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和分析閱讀材料，并且將其應(yīng)用到自己的寫作中去，通過閱讀有效地促進(jìn)寫作。

（三） 發(fā)揮課外閱讀優(yōu)勢，幫助小學(xué)生累積寫作材料

課外閱讀內(nèi)容豐富，形式多樣，如果學(xué)生真正融入課外閱讀中，那么對于寫作材料的累積是非常有幫助的，童話，詩歌等等都是小學(xué)生喜聞樂見的課外閱讀形式，由于這些內(nèi)容都屬于兒童文學(xué)，所以小學(xué)生理解起來難度系數(shù)不大，教師應(yīng)該將自身的引導(dǎo)作用發(fā)揮出來，能夠讓小學(xué)生真正投入到課外有效閱讀中。這本身也是對兒童文學(xué)的深入研究。為小學(xué)生選擇合適的課外閱讀素材，小學(xué)生在閱讀過程中會(huì)受到熏陶和感染，不僅能夠有效地拓展小學(xué)生的視野，還能夠累積更多的寫作素材。當(dāng)小學(xué)生通過課外閱讀獲得了一定的知識(shí)累積后就可以將這些知識(shí)有效地運(yùn)用到寫作中，切實(shí)提升小學(xué)生的寫作水平。此外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生在課外閱讀過程中，善于將一些好詞好句摘抄下來，反復(fù)推敲琢磨，將其內(nèi)化為自己的東西，并且能夠有效地運(yùn)用在寫作中，自己的寫作能力也將會(huì)不斷提升。

（四） 課外閱讀有利于發(fā)散學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的想象能力

課外閱讀有利于發(fā)散學(xué)生的思維，幫助學(xué)生開拓想象能力。伴隨著教學(xué)改革進(jìn)程的深入，人們越來越意識(shí)到課外閱讀對寫作素材累積的重要性。通過有效的課外閱讀不僅僅能夠點(diǎn)燃小學(xué)生的寫作熱情，還能夠促進(jìn)知識(shí)的累積，促進(jìn)小學(xué)生想象能力的拓展，開拓思維，在自由靈動(dòng)的寫作過程中，學(xué)生的想象力不被限制，整個(gè)學(xué)習(xí)過程非常順利，能夠真正將平時(shí)累積的寶貴“財(cái)富”融入寫作中。

（五） 課外閱讀有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

借助課外閱讀有助于促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。隨著素質(zhì)教育改革進(jìn)程的深入，社會(huì)對人才培養(yǎng)質(zhì)量要求越來越高，強(qiáng)調(diào)德智體美全面發(fā)展人才的培養(yǎng)。小學(xué)階段作為基礎(chǔ)教育階段，將課外閱讀與寫作教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，對小學(xué)生的全面發(fā)展意義重大，例如在閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》的過程中，學(xué)生能夠感受到主人公鋼鐵般的意志，從而在日常生活中養(yǎng)成積極進(jìn)取，不被困難打倒的堅(jiān)強(qiáng)意志。再例如，小學(xué)生在閱讀《十萬個(gè)為什么》的時(shí)候，本身屬于知識(shí)點(diǎn)十分豐富的內(nèi)容，學(xué)生有效的閱讀能夠有很多收獲，不僅提升綜合文學(xué)素養(yǎng)，還能夠提升主動(dòng)探索意識(shí)，總而言之，課外閱讀融入寫作中，能夠使得小學(xué)生獲得全面性的發(fā)展和進(jìn)步，教師必須高度重視。

四、 結(jié)語

小學(xué)階段是我國素質(zhì)教育的起始階段，是學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)生涯奠定扎實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。語文作為小學(xué)階段的重要學(xué)科，對學(xué)生表達(dá)能力及思維水平的提升影響重大。寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)，教師應(yīng)該努力改善教學(xué)思維，重視寫作教學(xué)，想方設(shè)法提升小學(xué)生的寫作水平，課外閱讀作為寫作教學(xué)的有效對策，能夠豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生積累更多的寫作素材，從而在寫作中有更好的發(fā)揮。

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作者簡介：

唐麗莉，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市陸家鎮(zhèn)菉溪小學(xué)。