縱信 鹽城機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

引言

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)電子電工人才需求與日俱增，而企業(yè)對(duì)人才質(zhì)量的要求也隨之提高。所以，在中職學(xué)校，為了提升學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)出與社會(huì)、企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的人才，應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)，注重學(xué)生問題思維培養(yǎng)，這樣才能為就業(yè)創(chuàng)造更多競(jìng)爭(zhēng)空間。

一、重視實(shí)踐與質(zhì)疑，為創(chuàng)新提供條件

中職電子電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程是一個(gè)非常重要的部分，作為教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，開展實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，對(duì)于中職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提升有重要意義。中職學(xué)生可以將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)驗(yàn)開展課程中，這樣不僅有利于加深理論知識(shí)的理解與記憶，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)課堂上還能針對(duì)問題大膽提出質(zhì)疑，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)形成。

例如，在歐姆定律一課學(xué)習(xí)中，教師便可以采用實(shí)驗(yàn)授課方式，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，通過實(shí)驗(yàn)及課后練習(xí)所得到的解決方法，與同學(xué)分享探討，促使學(xué)生能夠從實(shí)驗(yàn)中得出新的結(jié)論，有效的拓寬學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。與此同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)課程中，教師可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出符合學(xué)生能力發(fā)展的實(shí)際問題，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中，能夠帶著問題思考，這樣中職學(xué)生實(shí)驗(yàn)專注力將更加集中，在產(chǎn)生問題時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出，并對(duì)善于思考、勇于提問的同學(xué)給予鼓勵(lì)與表揚(yáng)，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)電子電工課程的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度探索問題。

二、有效融合其他學(xué)科，尋找創(chuàng)新關(guān)鍵

數(shù)理化學(xué)科的學(xué)習(xí)，也能為中職電子電工學(xué)生奠定理論基礎(chǔ)，能夠?yàn)橹新殞W(xué)生增加基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，從而更好的掌握其它科目的學(xué)習(xí)，提升創(chuàng)新思維能力。尤其是現(xiàn)在專業(yè)性學(xué)科，跨度較大，基本都是融合幾門學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，中職教師在為學(xué)生開展授課安排時(shí)，可以結(jié)合數(shù)理化這類型的基礎(chǔ)學(xué)科，尋找創(chuàng)新內(nèi)容，以便有效的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。電子電工作為物理學(xué)科分支的一部分，有很多知識(shí)都涉及物理內(nèi)容，所以，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)電子電工學(xué)科技能知識(shí)時(shí)，也應(yīng)廣泛涉獵相關(guān)的物理知識(shí)。這便對(duì)電子電工教學(xué)老師提出了新的要求，在尋找創(chuàng)新關(guān)鍵點(diǎn)是，不應(yīng)忽視數(shù)理化內(nèi)容，應(yīng)該將電子電工教材內(nèi)容使其在其它學(xué)科層面得到拓展，有效滲透更多融合知識(shí)，這樣創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到有效提升，中職學(xué)生也將更有動(dòng)力學(xué)習(xí)該門課程。

三、挖掘?qū)W生興趣，提供創(chuàng)新動(dòng)力

（一）重新組織教學(xué)內(nèi)容

新課改背景下，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式的變革應(yīng)該在各個(gè)高校得到積極有效的開展，中職學(xué)校也不例外，針對(duì)電子電工教學(xué)，教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展實(shí)情及行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做積極整改與適當(dāng)調(diào)整，比如為了提升教學(xué)效果，有針對(duì)性的置換增減教學(xué)內(nèi)容，采用更為有效的互動(dòng)方式促使上課能靈活展開。教師在教學(xué)過程中，便可以選取學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容，如一些科技前沿知識(shí)，新鮮的小發(fā)明小創(chuàng)造等，這將極大提升學(xué)生的上課注意力。

例如，教師在為學(xué)生講解晶體三極管放大特性的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，便可以通過合作小組形式將同學(xué)們分組，然后再設(shè)計(jì)問題：發(fā)射極、集電極以及基極，這三者電流應(yīng)該是如何有效分配的？又發(fā)生了哪些變化過程？學(xué)生帶著這樣的問題，以小組為單位積極開展實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行電流測(cè)量以及研究電路變化，從而在實(shí)驗(yàn)中得出答案。

（二）創(chuàng)造課堂情感體驗(yàn)

創(chuàng)新是一種非常有意思的情感體驗(yàn)，在素質(zhì)教育下，教學(xué)方式應(yīng)該得以改變，不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師一味的知識(shí)傳授，學(xué)生被動(dòng)吸收知識(shí)的過程，而更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生情感教學(xué)體驗(yàn)，展開多樣化教學(xué)方式，讓課堂更加生動(dòng)活潑。那么教師在授課時(shí)，應(yīng)該如何找到創(chuàng)新激發(fā)點(diǎn)，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新樂趣呢？首先，可以著眼于實(shí)際生活，通過導(dǎo)入生活現(xiàn)象，比如，教師在為學(xué)生講解功率單位（瓦特）時(shí)，可以為學(xué)生介紹此概念產(chǎn)生原因是因?yàn)樯钪袎厮疅_現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)壺蓋被推開了，進(jìn)而有了現(xiàn)在的蒸汽機(jī)的發(fā)明；再如，當(dāng)講解照明燈內(nèi)容時(shí)，可以通過科學(xué)家愛迪生發(fā)明電燈的案例，他是如何一步步經(jīng)過千萬次實(shí)驗(yàn)完成電燈發(fā)明的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新探索的精神。同時(shí)，教師為了避免上課內(nèi)容過于枯燥，可以適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┕适虑榫?，讓學(xué)生融入其中，烘托學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

結(jié)束語

綜上所述，電子電工作為一門專業(yè)性、技能型的學(xué)科類型，創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)對(duì)于中職學(xué)生來說十分必要，有利于幫助中職學(xué)生提升自我價(jià)值，形成人生目標(biāo)導(dǎo)向，充分發(fā)揮創(chuàng)新力，創(chuàng)造自我發(fā)展的全面可能。