縱信 鹽城機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
隨著社會(huì)的發(fā)展,對(duì)電子電工人才需求與日俱增,而企業(yè)對(duì)人才質(zhì)量的要求也隨之提高。所以,在中職學(xué)校,為了提升學(xué)生的專業(yè)技能,培養(yǎng)出與社會(huì)、企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的人才,應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué),注重學(xué)生問題思維培養(yǎng),這樣才能為就業(yè)創(chuàng)造更多競(jìng)爭(zhēng)空間。
中職電子電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程是一個(gè)非常重要的部分,作為教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié),開展實(shí)驗(yàn)課程教學(xué),對(duì)于中職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提升有重要意義。中職學(xué)生可以將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)驗(yàn)開展課程中,這樣不僅有利于加深理論知識(shí)的理解與記憶,同時(shí)在實(shí)驗(yàn)課堂上還能針對(duì)問題大膽提出質(zhì)疑,有利于學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)形成。
例如,在歐姆定律一課學(xué)習(xí)中,教師便可以采用實(shí)驗(yàn)授課方式,讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,通過實(shí)驗(yàn)及課后練習(xí)所得到的解決方法,與同學(xué)分享探討,促使學(xué)生能夠從實(shí)驗(yàn)中得出新的結(jié)論,有效的拓寬學(xué)生的思維方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。與此同時(shí),在實(shí)驗(yàn)課程中,教師可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出符合學(xué)生能力發(fā)展的實(shí)際問題,讓學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中,能夠帶著問題思考,這樣中職學(xué)生實(shí)驗(yàn)專注力將更加集中,在產(chǎn)生問題時(shí),教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出,并對(duì)善于思考、勇于提問的同學(xué)給予鼓勵(lì)與表揚(yáng),從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)電子電工課程的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生從不同角度探索問題。
數(shù)理化學(xué)科的學(xué)習(xí),也能為中職電子電工學(xué)生奠定理論基礎(chǔ),能夠?yàn)橹新殞W(xué)生增加基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備,從而更好的掌握其它科目的學(xué)習(xí),提升創(chuàng)新思維能力。尤其是現(xiàn)在專業(yè)性學(xué)科,跨度較大,基本都是融合幾門學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。因此,中職教師在為學(xué)生開展授課安排時(shí),可以結(jié)合數(shù)理化這類型的基礎(chǔ)學(xué)科,尋找創(chuàng)新內(nèi)容,以便有效的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。電子電工作為物理學(xué)科分支的一部分,有很多知識(shí)都涉及物理內(nèi)容,所以,中職學(xué)生在學(xué)習(xí)電子電工學(xué)科技能知識(shí)時(shí),也應(yīng)廣泛涉獵相關(guān)的物理知識(shí)。這便對(duì)電子電工教學(xué)老師提出了新的要求,在尋找創(chuàng)新關(guān)鍵點(diǎn)是,不應(yīng)忽視數(shù)理化內(nèi)容,應(yīng)該將電子電工教材內(nèi)容使其在其它學(xué)科層面得到拓展,有效滲透更多融合知識(shí),這樣創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到有效提升,中職學(xué)生也將更有動(dòng)力學(xué)習(xí)該門課程。
新課改背景下,教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式的變革應(yīng)該在各個(gè)高校得到積極有效的開展,中職學(xué)校也不例外,針對(duì)電子電工教學(xué),教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展實(shí)情及行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r,對(duì)教學(xué)內(nèi)容做積極整改與適當(dāng)調(diào)整,比如為了提升教學(xué)效果,有針對(duì)性的置換增減教學(xué)內(nèi)容,采用更為有效的互動(dòng)方式促使上課能靈活展開。教師在教學(xué)過程中,便可以選取學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容,如一些科技前沿知識(shí),新鮮的小發(fā)明小創(chuàng)造等,這將極大提升學(xué)生的上課注意力。
例如,教師在為學(xué)生講解晶體三極管放大特性的知識(shí)點(diǎn)時(shí),便可以通過合作小組形式將同學(xué)們分組,然后再設(shè)計(jì)問題:發(fā)射極、集電極以及基極,這三者電流應(yīng)該是如何有效分配的?又發(fā)生了哪些變化過程?學(xué)生帶著這樣的問題,以小組為單位積極開展實(shí)驗(yàn),進(jìn)行電流測(cè)量以及研究電路變化,從而在實(shí)驗(yàn)中得出答案。
創(chuàng)新是一種非常有意思的情感體驗(yàn),在素質(zhì)教育下,教學(xué)方式應(yīng)該得以改變,不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師一味的知識(shí)傳授,學(xué)生被動(dòng)吸收知識(shí)的過程,而更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生情感教學(xué)體驗(yàn),展開多樣化教學(xué)方式,讓課堂更加生動(dòng)活潑。那么教師在授課時(shí),應(yīng)該如何找到創(chuàng)新激發(fā)點(diǎn),來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新樂趣呢?首先,可以著眼于實(shí)際生活,通過導(dǎo)入生活現(xiàn)象,比如,教師在為學(xué)生講解功率單位(瓦特)時(shí),可以為學(xué)生介紹此概念產(chǎn)生原因是因?yàn)樯钪袎厮疅_現(xiàn)象中,發(fā)現(xiàn)壺蓋被推開了,進(jìn)而有了現(xiàn)在的蒸汽機(jī)的發(fā)明;再如,當(dāng)講解照明燈內(nèi)容時(shí),可以通過科學(xué)家愛迪生發(fā)明電燈的案例,他是如何一步步經(jīng)過千萬次實(shí)驗(yàn)完成電燈發(fā)明的,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新探索的精神。同時(shí),教師為了避免上課內(nèi)容過于枯燥,可以適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┕适虑榫?,讓學(xué)生融入其中,烘托學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
綜上所述,電子電工作為一門專業(yè)性、技能型的學(xué)科類型,創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)對(duì)于中職學(xué)生來說十分必要,有利于幫助中職學(xué)生提升自我價(jià)值,形成人生目標(biāo)導(dǎo)向,充分發(fā)揮創(chuàng)新力,創(chuàng)造自我發(fā)展的全面可能。