朱強 吉首大學(xué)張家界學(xué)院

引言

信息化時代到來，為適應(yīng)社會發(fā)展，科技必須革新，計算機技術(shù)也必須與時俱進(jìn)。但是，獨立學(xué)院《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)現(xiàn)狀卻與當(dāng)前科學(xué)技術(shù)與計算機及時的發(fā)展嚴(yán)重不符，當(dāng)前各獨立院校設(shè)置的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)課程普遍存在問題。獨立學(xué)院《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生興趣，緊跟時代潮流，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高師資水平，共享教學(xué)資源，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，讓學(xué)生在練習(xí)中提高掌握知識和操作的能力，而不是通過重復(fù)記憶和練習(xí)來提高計算機水平。

一、獨立學(xué)院《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》實踐教學(xué)現(xiàn)狀

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程在各獨立院校都有設(shè)置，雖然教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都有所不同，但都大同小異，都普遍存在著教學(xué)方式教學(xué)內(nèi)容陳舊，理論與實踐銜接不當(dāng)?shù)葐栴}，而且當(dāng)前缺乏創(chuàng)新，不能跳出教學(xué)大綱的條框，該課程的學(xué)習(xí)是為了完成教學(xué)大綱的任務(wù)，而不是教學(xué)生真正掌握計算機技術(shù)。

（一）學(xué)生自身存在差異，學(xué)習(xí)積極性和自主性差

近年來我國大學(xué)生比例大大提高，教育事業(yè)前景光明。但同時也存在一些問題。一些獨立學(xué)院盲目擴大招生規(guī)模，忽視學(xué)生能力差異，這在一定程度上必定會影響?yīng)毩⒃盒Ｕw的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生受家庭背景，教育背景，自身能力，學(xué)習(xí)興趣等因素的影響，計算機水平存在差異，但是獨立院校是根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)置教學(xué)內(nèi)容并采用傳統(tǒng)的“理論-上機”的教學(xué)方式，而不考慮學(xué)生本身的差異性，便會加重兩極分化。計算機水平高的同學(xué)不屑于課堂教學(xué)內(nèi)容，失去學(xué)習(xí)積極性，計算機水平低的同學(xué)則“消化不良”，不能及時充分消化計算機知識，消極對待甚至放棄。，學(xué)生剛從中學(xué)進(jìn)入大學(xué)，學(xué)生對大學(xué)教育方式還不熟悉，對就業(yè)和社會崗位需求還不了解，認(rèn)為學(xué)習(xí)計算機技術(shù)用處不大，便會消極對待甚至放棄學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新

為適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)必須與之同步，為了學(xué)生畢業(yè)踏入社會后能夠為社會服務(wù)，所以《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容必須隨著計算機技術(shù)的發(fā)展而不斷變革，只有這樣才能與社會崗位需求相銜接。但是《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)現(xiàn)狀是仍在使用陳舊的，過時的課本和遵循陳舊的，過時的教學(xué)大綱，該課程講授的理論與技術(shù)已經(jīng)遠(yuǎn)落后于當(dāng)前的計算機技術(shù)水平，使得學(xué)生在進(jìn)入社會后不能將所學(xué)知識靈活科學(xué)地運用到實踐中去，不能夠滿足用人單位對計算機技術(shù)的需求。

（三）教學(xué)與實踐嚴(yán)重脫節(jié)，拘泥于重復(fù)單一的課堂訓(xùn)練

當(dāng)前，獨立院?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程實踐教學(xué)課時少，內(nèi)容多，教師教學(xué)任務(wù)重，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師只能采用“灌輸式”教學(xué)，講練結(jié)合，講：教師針對某一計算機基本操作進(jìn)行講解和演示，練：學(xué)生通過記憶，不斷重復(fù)練習(xí)統(tǒng)一操作，以在腦海中形成深刻印象，這就使學(xué)生缺乏較深層次的獨立思考與解決問題的能力,很難利用所學(xué)的計算機理論與技術(shù)來解決社會生活中的實際問題，更難使計算機技術(shù)為本專業(yè)服務(wù)。

（四）師資水平有待提高，促進(jìn)教學(xué)資源共享

近幾年，獨立院校的師資建設(shè)有所成就，師資水平有所提高，但是還不能夠完全滿足教學(xué)內(nèi)容改革的要求。首先，教師數(shù)量不足，但學(xué)生數(shù)量多，教師教學(xué)任務(wù)重。其次，缺乏優(yōu)秀且實踐經(jīng)驗豐富的教師。大部分教師都是從學(xué)校畢業(yè)后就到獨立院校任職，他們雖然有著過硬的計算機理論基礎(chǔ)，但是缺少計算機實踐經(jīng)驗，在教學(xué)過程中也只是機械地講述課本知識和計算機基本操作練習(xí)，不能夠有效鍛煉學(xué)生靈活運用計算機技術(shù)解決社會生活實際問題的能力。

二、獨立院校《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容改革建議

（一）注重理論與實際相結(jié)合

在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)過程中，教師要多結(jié)合社會熱點問題和熱門技術(shù)，多講解計算機新理念和新技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索欲望，多收集和開發(fā)應(yīng)用實例，讓學(xué)生在課堂上多思考，多分析，多動手，多動腦，將所學(xué)知識與實際相結(jié)合，靈活運用計算機技術(shù)解決實際中的問題。

（二）鼓勵學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與實踐相結(jié)合，與本專業(yè)相結(jié)合

當(dāng)前社會中的各個崗位都離不開計算機的輔助，計算機技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的工作方式，提高了工作效率?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》也應(yīng)該結(jié)合實際，結(jié)合社會崗位需求，不斷進(jìn)行改革，使之與時俱進(jìn)。該課程教學(xué)不應(yīng)拘泥于課本教學(xué)和機械地重復(fù)練習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生走出校園，讓所學(xué)知識與本專業(yè)相結(jié)合，為自己本專業(yè)服務(wù)，讓學(xué)生提高自覺性，自主地將計算機知識與技術(shù)應(yīng)用到本專業(yè)中去。

（三）創(chuàng)新活動形式，組建興趣小組，舉辦技能競賽

由于學(xué)生的背景不同，掌握計算機技術(shù)的水平不一，學(xué)生興趣也不同。針對計算機有濃厚興趣的同學(xué)，可以組建計算機興趣小組，重點教授，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力。大學(xué)生閑暇時間多，可利用課外時間和假期時間舉辦計算機技能競賽，使個人的技術(shù)和價值得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生在這種認(rèn)同的滿足感下，會更加積極主動地學(xué)習(xí)計算機技術(shù)。

（四）與時俱進(jìn)，更新教材內(nèi)容，使之與實際相結(jié)合

教材是學(xué)習(xí)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的基本，是連接教師與學(xué)生的橋梁，教材的更新才能讓學(xué)生接收到最新計算機理念與技術(shù)，才能將教材知識與社會實際結(jié)合起來[2]，為社會服務(wù)。另外，各獨立院校應(yīng)不斷改進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)計算機技術(shù)提供良好環(huán)境。

（五）以就業(yè)為導(dǎo)向完善教學(xué)模式

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，以應(yīng)用技術(shù)為重點，抓住崗位對計算機技術(shù)的需求，將計算機理論與實踐相結(jié)合，完善學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會崗位后，能夠熟練靈活的使用計算機基本操作，來滿足社會崗位的需要。當(dāng)前《計算機應(yīng)用技術(shù)》的教學(xué)方式是單一固定的，是教師講授，學(xué)生練習(xí)的“灌輸式”教學(xué)，學(xué)生得不到實際鍛煉，不具備處理計算機具體操作問題的能力和技巧。

結(jié)語

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，市場人才的需求不斷增加，獨立院校《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程內(nèi)容迫切需要變革創(chuàng)新，需要探索一條以興趣為出發(fā)點，以靈活掌握運用計算機技術(shù)為重點，以高素質(zhì)的師資為保障，以就業(yè)為導(dǎo)向的課程內(nèi)容改革之路。讓學(xué)生在開發(fā)興趣，解決實際問題的過程中學(xué)習(xí)，而不只是為了及格和拿證書，從根本上改變學(xué)生和教師的想法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和自主性，增強學(xué)生運用計算機技術(shù)解決實際問題的能力，讓學(xué)生在畢業(yè)時能夠與社會用人單位的需求相匹配，更為國家培養(yǎng)計算機方面的人才。