馬二蘭

初中生已經(jīng)學語文多年了，你想過學語文到底在學什么嗎？估計很少有同學想過這個問題。甚至連很多語文老師自己也沒細細地想過，教語文到底教的是什么？

英國有民諺：對于一只盲目的船來說，所有方向的風都是逆風。學習的征途上，只有把前行的方向明確了，才能順風順水地航行。

在我看來，學語文，就是學習如何去開拓自身的認知疆土，提升自我的認知格局，從而成為一個更美好的人。實際點說，學習語文，其實是學習使用“兩把工具”，再用這兩把工具去挖掘更多寶藏。

讀書——將閱讀變成終身的習慣與愛好

語文是建立在文本的基礎上，學好語文，首先要學會閱讀。要獨立地大量閱讀——讀很多書，讀優(yōu)秀的書，讀整本的書，不是網(wǎng)絡小說，不是碎片化的網(wǎng)文。要將閱讀變成終身的習慣和愛好。會讀書了，愛讀書了，語文學習中很多問題也就迎刃而解了。

閱讀，是語文學習中的第一把工具。

寫作——用寫作與自我相伴

哲學家笛卡爾說：我思故我在。思考的最終結果是要表達出來的，而最好的表達方式就是寫作。寫作是表達自我的最佳方式，在語文學習中我們可以說：我寫，故我在。

學習寫作并不難，在大量閱讀的基礎上，老師會教給你一些方法，而作為學生，我們要做的就是：拒絕恐懼感，在老師的指導下不斷打磨自己的習作，最終享受寫作帶來的成就感。會寫，能用文字精確、自由地表達自我的心靈和思想，感受文字成為自己的精神伙伴，這才是真正讓語文“有用”了。

寫作，是語文學習中的第二把工具。

語文思維訓練——做一個生活與生命的敏銳的察覺者

如果要求你回顧一下你的暑假生活，列出五個令你難忘的瞬間，并挑出一兩個描述當時的情形，以及你當時的感受，你能細膩而生動地還原當時的場景和心理嗎？

學語文，絕不是學字詞、

背課文那么簡單。還學習一

種思維——語文思維，這種思

維會讓人更加富有靈性，更容

易觸摸到生活的本真。本文

來自一位從事初中語文教學

多年的老師，相信您一定能從

中獲得啟發(fā)。

我想現(xiàn)實中大多數(shù)學生做不到。我們往往對眼前熟知的人、事、物，都缺乏感知力：感官遲鈍，內(nèi)心木然，具體表現(xiàn)為“視而不見”“察而不覺”“觸而不動”。

所以，學習語文，遠不止是傳統(tǒng)意義上的或是大家誤解的那樣，就是死記硬背（積累），而是在運用好“讀”和“寫”這兩把工具的基礎上訓練思維，讓自己對生活以及自我的專注力變高，對熟知物也可以凝神細察。

當思維凌駕于麻木的感官之上，眼前的人、物、景便都在你心底有了更新異、更富詩意的烙印——你的內(nèi)心會更加豐富靈動，你會更容易發(fā)現(xiàn)生活的美。

這已遠遠超越語文學習本身，這是語文對生命的滋養(yǎng)，是我們在語文學習中收獲的巨大寶藏。

思想訓練——做一個有思想，有情懷的人

人的高貴在于他的思想。怎樣才算有思想？怎么才能有思想？其實這很大程度上依靠語文學習來實現(xiàn)。我在教學中對學生的要求一向是“做個有想法的孩子”。讀過一篇文、一本書，看到一個場景，經(jīng)歷一件事，等等，你都要學會過過腦子，即：對此，我有什么想法？

初中階段，我們受年齡心智等條件的限制，難以做到有思想。如何通過語文課，讓自己變得有思想、愛思考？我給學生的建議是，在平時寫作文以及閱讀中，敢于發(fā)表不同的見解，要尊重自己獨特的想法;同時也要多閱讀優(yōu)秀書籍，通過和優(yōu)秀的人交談來調(diào)整、糾偏自己的想法。如此，想法會慢慢成熟，慢慢趨于完善，最終，隨著你的成長變成你自己的思想。

光有思想還不算是完整的人，還得有情懷。我們可以通過語文的大量人文閱讀來訓練自己的情感體驗，在更多美好的、偉大的情感中陶冶情操，最終形成自己對人、對世界的美好的情懷。

這是語文工具挖掘出的另一個寶藏。

看到這里，你一定著急了：這不都是大話空話嘛，我們家長和學生最關心的是語文學科如何能高分。那你知道一句古老的諺語嗎——瞄準天空的人總比瞄準樹梢的人要射得高。

道家講究“道”與“術”，學習語文也如此。學語文，不要把目標僅僅局限于如何做對一道題、如何多背一首詩、如何掌握一個寫作技巧等這些“術”的方面，而應該站在更高的格局，去了解語文學習的“道”。當真正認清學習語文的價值，真正體會到語文帶來的利處，我們怎會學不好語文呢？

編輯 喬可可 15251889157@163.com