張曉蒙

摘 要：隨著我國現(xiàn)代化的躍進(jìn)式發(fā)展，國家對于全面型素質(zhì)人才的需求越來越大，而《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》作為我國高校學(xué)生必修的科目，不僅能培養(yǎng)學(xué)生們的價值觀念和道德標(biāo)準(zhǔn)，還能為學(xué)生將來的發(fā)展做好思想和精神上的鋪墊。本篇主要論述高校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革與創(chuàng)新研究，旨在為我國高校思修課程的轉(zhuǎn)型發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，為高校學(xué)生的道德修養(yǎng)與法律觀念的養(yǎng)成提供良好的幫助。

關(guān)鍵詞：課程教學(xué)改革; 創(chuàng)新教學(xué)方法; 新媒體教學(xué)

中圖分類號：G641? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2019）10-140-002

社會在不斷發(fā)展，高校作為向社會輸出人才的主要陣地，不僅要強(qiáng)化學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技巧，更要培養(yǎng)學(xué)生們的價值觀念和道德標(biāo)準(zhǔn)，才能為社會的發(fā)展和民族的進(jìn)步做好決定性基礎(chǔ)?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》作為高校學(xué)生的必修課，對培育學(xué)生們的人生觀、價值觀和世界觀有著重要的意義。課程改革已經(jīng)迫在眉睫，時代的躍進(jìn)發(fā)展與傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式已經(jīng)不相協(xié)調(diào)。雖然在課程改革方面依然存在著諸多的不可實施性和不可操作性，但高校也必須通過一定的改革手段和教育技巧，強(qiáng)化學(xué)生們的思想觀念，將思修課程的前沿性、進(jìn)步性和科學(xué)性推向新的高峰。

一、教學(xué)存在的問題分析

1.教師教學(xué)方法陳舊、單一

根據(jù)筆者的研究發(fā)現(xiàn)，我國絕大多數(shù)的高校在開展思修課程的過程中，既不重視教師的教學(xué)水平，也不重視思修課程教學(xué)模式的革新，導(dǎo)致了教師教學(xué)方法單一、陳舊的問題。教師教學(xué)方法單一、陳舊，不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)思修課程的一大阻力，也不利于高校推動思修課程的改革。所以，針對這些問題，思修課程的革新迫在眉睫。

2.課內(nèi)課外脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重

雖然思修課程作為我國高校學(xué)生的必修課，但絕大多數(shù)同學(xué)對于思修課程的重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及專業(yè)課程。這一現(xiàn)狀也就造成了思修課程課內(nèi)課外脫節(jié)嚴(yán)重的問題。例如學(xué)生在上完思修課之后，既沒有在課下復(fù)習(xí)思修的內(nèi)容，也沒有將課上所講的知識運(yùn)用到生活中，僅僅是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)這門課程。所以，針對課內(nèi)課外脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重的問題，不單單要在教學(xué)要求方面進(jìn)行改善，更要強(qiáng)化學(xué)生們對思修課程的認(rèn)知，才能最大程度改善課內(nèi)課外脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重的問題。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法的分析

1.案例教學(xué)法研究

在思修課程實際教授過程中，很多學(xué)生對于理論知識并不感興趣，而對于理論知識所延伸的教學(xué)案例卻十分有興趣。這一現(xiàn)狀的出現(xiàn)，不僅不利于教師將理論知識與實際案例融合在一起進(jìn)行教學(xué)，也不利于學(xué)生形成良好的思維體系。在案例教學(xué)法的應(yīng)用中，教師在列舉案例的時候，必須要結(jié)合近期社會的熱點(diǎn)，凸顯出案例的熱點(diǎn)性和實效性，這樣才能最大程度上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立完整的思維模式和道德標(biāo)準(zhǔn)。此外，必須要將理論知識融會貫通到實際的案例中，這樣才能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，讓學(xué)生更好的吸收思修課程的理論知識。在思修課堂上實行案例教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這不僅可以強(qiáng)化學(xué)生們對理論知識的掌握，還能幫助學(xué)生們建立正確的價值觀念。同時，教師在案例講解的過程中，必須要將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入到實際的教學(xué)過程中，才能強(qiáng)化學(xué)生們的愛國情懷與道德情操，為學(xué)生們的思想進(jìn)步打下良好的思想基礎(chǔ)。

2.討論式教學(xué)法分析

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程與其他專業(yè)課程有所不同，因為道德是一個廣義的范疇，社會上各種復(fù)雜的人際關(guān)系，以及經(jīng)濟(jì)往來形式都和道德有著密切的關(guān)聯(lián)，不同的人對于某些觀點(diǎn)可能持不同的意見，思修教師在給學(xué)生們講課的過程中，既不能以偏概全，也不能大而化之。所以，針對這一教學(xué)任務(wù)，討論教學(xué)法正好可以補(bǔ)足這一教學(xué)任務(wù)。例如教師在實際的講課過程中，可以先向?qū)W生們引入一個具體的案例，然后讓學(xué)生們對這個案例進(jìn)行自我評判和分析。其實，每個人在成長的過程中，都會形成屬于自己的一套思想體系，對于同類事情的評判也有著不同的看法，雖然這是學(xué)生之間的差異性，并不阻礙教師對學(xué)生思想的引導(dǎo)。學(xué)生在自主討論的過程中，就是其思想升華的過程，教師不僅可以在學(xué)生討論的過程中進(jìn)行糾錯，更能幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價值觀。

3.專題式教學(xué)法分析

打破“一個教師一個班級”的授課模式，是當(dāng)代新型教育模式的典型代表。因為每個教師所學(xué)專業(yè)不同，講課的側(cè)重點(diǎn)也會有所不同，而一門學(xué)科包含廣泛，很多情況下，一個教師不能全面的將知識點(diǎn)向?qū)W生們展示，這就體現(xiàn)了教學(xué)的局限性。而專題式教學(xué)法可以很好的彌補(bǔ)這一教學(xué)缺陷。例如針對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這一學(xué)科，思修部分可以由專業(yè)的思修老師進(jìn)行講解，而法律基礎(chǔ)可以由法律系的專業(yè)教師向?qū)W生們進(jìn)行講授，這不僅能體現(xiàn)教學(xué)的專業(yè)性，還能深入淺出的讓學(xué)生們了解思修部分和法律部分的差異性，以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式的分析

1.新型的復(fù)合式課程教學(xué)方式的提出

新型的復(fù)合式課程教學(xué)方式的提出，不僅能增強(qiáng)思修課堂的教學(xué)多樣性，還能幫助學(xué)生們完善人生觀念和道德理想。實際上，復(fù)合式課程教學(xué)方式的推進(jìn)不僅有利于高校的課堂改革，還有利于增強(qiáng)學(xué)生們對思修課的重視程度。首先，在教學(xué)設(shè)計方面，思修教師可以學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)模式，以增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的課堂互動為主，來提高學(xué)生對思修課堂的參與感和實踐感。其次，在實施多樣性教學(xué)的過程中，教師不能僅僅拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境，思修教師要對思修課堂進(jìn)行大膽的革新與創(chuàng)造，比如可以帶學(xué)生們?nèi)ヒ巴獠娠L(fēng)或者在校園內(nèi)進(jìn)行實時采訪，必須要以增強(qiáng)學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)和思維能力為基礎(chǔ)，才能最大程度上發(fā)揮思修課堂的本質(zhì)內(nèi)涵。

2.構(gòu)建開放互動的課堂

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門學(xué)科的范疇十分廣泛，在實際的講課過程中，不單單要在課上對學(xué)生進(jìn)行思維覺悟的培養(yǎng)，也要讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，才是對學(xué)生最大的反饋。構(gòu)建開放互動的課堂，不僅能增加思修課堂的多元性和包容性，還能為學(xué)生提供一個交流的平臺。例如思修教師可以堅持課堂與課外的雙向聯(lián)系。比如在學(xué)習(xí)完某一節(jié)課的知識之后，讓學(xué)生將所學(xué)知識在生活中進(jìn)行實踐，并做好記錄報表，這樣的實踐教學(xué)不僅能幫助教師掌握學(xué)生的思維動態(tài)和學(xué)習(xí)進(jìn)程，還能最大程度上激發(fā)學(xué)生對思修課程的熱情。

3.考核方式側(cè)重過程性

雖然思修課作為高校學(xué)生的必修課之一，但很多學(xué)生在學(xué)習(xí)思修的過程中，僅僅是為了考核成績而學(xué)。針對這一教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)校必須要重視考核方式的過程性，比如在考核的過程中，以考驗學(xué)生的應(yīng)變能力和思辨能力為主，通過具體的案例引導(dǎo)學(xué)生形成主觀判斷能力。實際上，思修課程的改革不單單是教學(xué)方式的改革，在考核方式上也要進(jìn)行順應(yīng)時代發(fā)展進(jìn)行改革，才能將思修課程的前沿性和實效性推進(jìn)下去。此外，高校在思修課程考核的過程中，必須要設(shè)置嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制，通過對考核形式的大力監(jiān)督，提高教師對思修課程的重視程度，并加深學(xué)生對思修課的認(rèn)知程度，才能最大程度上發(fā)揮考核的最大效用。注重過程性的考核，是讓學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用到實際生活中，這樣不僅能有效幫助學(xué)生強(qiáng)化思維能力，還能加深學(xué)生的處事經(jīng)驗，對學(xué)生今后的發(fā)展有著重要作用。

4.發(fā)揮新媒體教學(xué)的優(yōu)勢

隨著我國現(xiàn)代化的不斷建設(shè)，國家對于教育行業(yè)的投入力度越來越大。新媒體教學(xué)作為當(dāng)代教育模式中的一種新型教育模式，不僅能在很大程度上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能提高課堂的效率，革新課堂的教學(xué)模式。例如在思修課堂通過運(yùn)用新媒體教學(xué)，實行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，不僅能有效轉(zhuǎn)換課堂的主客體關(guān)系，還能培養(yǎng)學(xué)生的能力和技巧。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是通過學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺自主查找有關(guān)的課堂學(xué)習(xí)資料。

翻轉(zhuǎn)課堂的實際內(nèi)涵是將老師與學(xué)生之間的主客體關(guān)系進(jìn)行轉(zhuǎn)換而達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。在高校思修課堂中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂不僅能極大程度上激發(fā)學(xué)生們自主探究的興趣，還能從整體上提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。比如在講解大學(xué)生婚姻觀念意識的課程中，傳統(tǒng)的思修教學(xué)模式是由老師向?qū)W生們講授婚姻中的一些觀念和經(jīng)驗，而翻轉(zhuǎn)課堂的實際應(yīng)用教師可以先給學(xué)生們布置好教學(xué)任務(wù)，然后讓學(xué)生們通過規(guī)定書籍的查詢，或者在網(wǎng)上查找某些資料，讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)這一節(jié)課的知識。然后可以把學(xué)生們分成幾個學(xué)習(xí)小組，每個小組的成員分配相應(yīng)的課程任務(wù)，由小組制作本節(jié)課程的課件PPT。

在課堂的實際講解過程中，每個小組可以派出代表組員，給學(xué)生們進(jìn)行知識的分享，而教師從旁指導(dǎo)，并加以總結(jié)。通過翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，可以有序的調(diào)換課堂的主客體關(guān)系，還能將同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來。此外，很多學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)過程中可能對某些知識或經(jīng)驗的認(rèn)知不完善。針對這一現(xiàn)象，教師可以在學(xué)生講課的過程中，從旁加以糾錯并進(jìn)行總結(jié)，這樣不僅能顛覆學(xué)生們對傳統(tǒng)思修課堂的認(rèn)知，還能極大程度上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)自主探究學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。此外，隨著人工智能和大數(shù)據(jù)時代的加速到來，在思修課堂上也可以積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)云平臺，通過學(xué)習(xí)云平臺連接互聯(lián)網(wǎng)，不僅可以提高學(xué)生與教師之間的聯(lián)系程度，還能讓教師掌握學(xué)生實時的學(xué)習(xí)動態(tài)，比如可以為每個學(xué)生創(chuàng)建云平臺的學(xué)習(xí)賬號，然后通過云平臺布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行解答，再由教師進(jìn)行實時的反饋與糾錯，這樣不僅能增強(qiáng)師生之間的互動與聯(lián)系，還能發(fā)揮新媒體教學(xué)的優(yōu)勢，為思修課堂的前沿性注入強(qiáng)大推動力。雖然在高校中構(gòu)建有關(guān)思修課程的學(xué)習(xí)云平臺還存在著諸多的困難，但高校只要進(jìn)行實時的革新與整改，就一定能穩(wěn)固推動思修課堂的進(jìn)步性和前沿性，為學(xué)生價值觀念和道德基礎(chǔ)的養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)。

本篇從多個角度闡述高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新研究，不僅僅是為了加快推動高校思修課堂的課程改革，更是為了向社會輸出更多高素質(zhì)的人才，為國家的振興和民族的崛起注入強(qiáng)大的新生力量，為培育我國高校高素質(zhì)人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

基金項目：新時代高校思想政治理論課的教學(xué)改革研究 項目編號（HTXYSY18006）

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