鄭巍 彭一平

摘 要：在我國科技快速發(fā)展的推動下，應(yīng)用新媒體促進高校就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)成為社會十分關(guān)注的話題?；谛聲r期背景下，學(xué)生的就業(yè)理念以及創(chuàng)業(yè)理念均發(fā)生了極大變化，另外，我國市場經(jīng)濟還不夠成熟，其發(fā)展空間極為良好。因此，高校需要積極對人才培養(yǎng)理念進行轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境; 就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo); 創(chuàng)新分析

中圖分類號：G646 ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）10-126-001

當前，在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中，通過多媒體能夠使學(xué)生更加便捷地獲取創(chuàng)業(yè)信息與就業(yè)信息，為指導(dǎo)工作提供了獲取更多招聘信息的渠道。然而，網(wǎng)絡(luò)上還存在大量不良信息，使學(xué)生誠信意識受到影響，其就業(yè)理念逐漸發(fā)生動搖。因此，在開展就業(yè)指導(dǎo)工作時，應(yīng)該積極結(jié)合新媒體，以提高就業(yè)指導(dǎo)水平。

1.當前高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)存在的問題

1.1指導(dǎo)工作缺少合理的內(nèi)容

高校在就業(yè)指導(dǎo)方面的內(nèi)容應(yīng)涵蓋多個層次、多個方面，比如政策解析、信息渠道拓展、方向引導(dǎo)、合理規(guī)劃以及理念構(gòu)建等[1]。然而，在實際工作中，并未充分完成這些指標，敷衍了事的成分多一些，基本上只對教學(xué)有所重視，對社會發(fā)展在多媒體就業(yè)形勢方面的需求缺少充分考慮，致使指導(dǎo)工作與學(xué)生職業(yè)定向、社會需求完全脫節(jié)，在指導(dǎo)工作中信息得不到及時更新，對學(xué)生創(chuàng)新能力、個性以及潛能等缺少培養(yǎng)，并未將就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息設(shè)置為課程基礎(chǔ)，難以為學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面提供合理的指導(dǎo)建議，使其無法準確地把握就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向。

1.2指導(dǎo)對象缺少針對性

當前，各個高校在就業(yè)指導(dǎo)課程方面不考慮學(xué)生的年級、專業(yè)，其內(nèi)容基本一致，對于指導(dǎo)對象缺少針對性，與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)初衷完全相悖。高校在對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)工作時，應(yīng)該對其專業(yè)以及年級進行充分分析，對其真實需求進行了解，為學(xué)生合理制定就業(yè)指導(dǎo)方案，使基于新媒體背景的就業(yè)指導(dǎo)工作的針對性得到有效提升，提高指導(dǎo)工作的質(zhì)量，使學(xué)生能夠清晰的了解自身專業(yè)現(xiàn)狀以及社會的實際需求，能夠為自身在畢業(yè)之后科學(xué)確定發(fā)展方向。

1.3指導(dǎo)工作途徑太過單一

當前，在信息時代下，新媒體發(fā)展十分迅速，對于高校應(yīng)該積極適應(yīng)新媒體環(huán)境，并對其進行充分利用，促進指導(dǎo)工作的發(fā)展。部分高校在就業(yè)指導(dǎo)中，還是以課堂教學(xué)為主要方式，對于新媒體作用并未充分認識到，缺少多元互動形式以及實踐型就業(yè)指導(dǎo)，另外，并未為學(xué)生設(shè)置體驗式課程，對于這些內(nèi)容均應(yīng)該融入到就業(yè)指導(dǎo)工作中，促使就業(yè)指導(dǎo)工作水平能夠得到有效提升。

2.基于新媒體環(huán)境就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)建議

2.1積極豐富指導(dǎo)工作內(nèi)容

對于就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容主要對省外相關(guān)內(nèi)容進行豐富。一般高校就業(yè)指導(dǎo)方向是以省內(nèi)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機會、需求為主，對一些外省學(xué)生而言，若是其選擇生源地就業(yè)或是創(chuàng)業(yè)，那么就業(yè)指導(dǎo)課程完全沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此，在編排就業(yè)指導(dǎo)課程時，不僅需要將省內(nèi)就業(yè)形勢考慮進去，對周邊省份以及全國就業(yè)趨勢、創(chuàng)業(yè)走向等也應(yīng)進行充分分析[2]。學(xué)生就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力方面應(yīng)該強化培養(yǎng)力度，使其就業(yè)眼光得到有效拓展，培養(yǎng)其就業(yè)信心。讓學(xué)生能夠?qū)Ρ緦I(yè)在全國范圍內(nèi)的發(fā)展形勢更加了解，為其在畢業(yè)之后提供更多的就業(yè)選擇。

2.2針對性地提供就業(yè)指導(dǎo)

當前，大學(xué)生是社會發(fā)展的希望，整個社會均對其寄予了極高的期望，在十九大中強調(diào)，只有青年興起國家才能興起，只有青年強盛國家才能強盛。而高校學(xué)生是我國青年的中堅力量，需要其就業(yè)觀足夠正確、創(chuàng)業(yè)觀足夠理性以及擇業(yè)觀足夠多元，以促進社會健康發(fā)展。因此，在學(xué)生入學(xué)時，高校就應(yīng)該逐步對其開展就業(yè)指導(dǎo)工作。對于低年級學(xué)生應(yīng)該正確引導(dǎo)構(gòu)建職業(yè)規(guī)劃，開展就業(yè)實踐課程與創(chuàng)業(yè)實踐課，使學(xué)生在就業(yè)選擇、創(chuàng)業(yè)選擇方面的認知得到完善。對于即將畢業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該加強就業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)政策方面的學(xué)習(xí)，使其就業(yè)觀更加健康，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的工作與職業(yè)，在創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)該保持足夠的理性，叮囑學(xué)生在就業(yè)時一定要選擇正規(guī)渠道，并積極屏蔽虛假招聘信息。

2.3拓寬就業(yè)指導(dǎo)途徑

對于高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該對指導(dǎo)途徑不斷進行拓寬，對學(xué)生的就業(yè)信息資源進行整合。了解、分析往屆畢業(yè)生就業(yè)方向以及專業(yè)對口率等信息，根據(jù)學(xué)生專業(yè)實際情況，提供最為科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)幫助。另外，高校在結(jié)業(yè)指導(dǎo)工作時應(yīng)該積極借助新媒體對學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息的途徑進行充分優(yōu)化?；谛旅襟w環(huán)境，應(yīng)該積極借助微信、微博等手段，構(gòu)建就業(yè)交流平臺，根據(jù)學(xué)生實際就業(yè)需求與創(chuàng)業(yè)需求，及時為學(xué)生提供招聘信息，對社會創(chuàng)業(yè)資源以及就業(yè)資源等進行整合、優(yōu)化，并在用人企業(yè)與學(xué)生之間搭建有效的溝通橋梁，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及時為學(xué)生提供解決就業(yè)方面與創(chuàng)業(yè)方面的問題以及疑惑，提高就業(yè)指導(dǎo)效率。

2.4轉(zhuǎn)變指導(dǎo)教師觀念

在傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)工作中，指導(dǎo)教師應(yīng)該采用口述與書面表達等形式為學(xué)生提供就業(yè)信息，在大眾媒體環(huán)境中，此種方法在獲取就業(yè)信息方式以及途徑等方面存在一定局限性。基于新媒體環(huán)境，指導(dǎo)教師應(yīng)該對工作思路與方式進行轉(zhuǎn)變，要勇于突破固定思維模式，積極接受新媒體技術(shù)，并能夠熟練運用就業(yè)軟件，并對就業(yè)信息保持敏銳的直覺，為學(xué)生提供準確的就業(yè)信息。

綜上所述，當前高校就業(yè)指導(dǎo)工作主要面臨的問題有指導(dǎo)工作缺少合理的內(nèi)容、指導(dǎo)對象缺少針對性、指導(dǎo)工作途徑太過單一等，應(yīng)該通過積極豐富指導(dǎo)工作內(nèi)容、針對性地提供就業(yè)指導(dǎo)、拓寬就業(yè)指導(dǎo)途徑以及轉(zhuǎn)變指導(dǎo)教師觀念等創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)方式，為學(xué)生提供準確的就業(yè)信息，促進其健康發(fā)展。

2019年南京師范大學(xué)教改研究課題：基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)教學(xué)改革研究（項目編號：2019NSDJG085）

參考文獻：

[1]羅耀彩.新媒體環(huán)境下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新[J]現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2018（17）：460-461

[2]王樂.新媒體環(huán)境下創(chuàng)新高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的探討[J]江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017，30（02）：60-63