何峰

摘 要：“輪崗制”是當(dāng)前被應(yīng)用于企業(yè)人員管理和企業(yè)人才培養(yǎng)中的重要管理機(jī)制，華為公司也使用了這一機(jī)制。在中職機(jī)電數(shù)控專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用“輪崗制”的小班化教學(xué)模式，在很大程度上能夠提升教學(xué)的針對性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是有效提升我國中職機(jī)電數(shù)控專業(yè)教學(xué)效率的方式和方法。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué); 機(jī)電數(shù)控教學(xué); 輪崗制; 小班化教學(xué); 教學(xué)針對性

中圖分類號：TG659-4? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2019）10-120-001

隨著我國工業(yè)信息化建設(shè)的發(fā)展，工業(yè)技術(shù)崗位對人才的需求量也顯著增加。中職機(jī)電數(shù)控專業(yè)教學(xué)是我國工業(yè)技術(shù)發(fā)展人才的重要培養(yǎng)基地，其教學(xué)質(zhì)量和有效性等在一定程度上影響著我國工業(yè)技術(shù)的發(fā)展。在中職機(jī)電數(shù)控專業(yè)教學(xué)中推行“輪崗制”的小班化教學(xué)，兼顧不同學(xué)生的成長成才需要，是當(dāng)前中職教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

一、“輪崗制”小班化教學(xué)的必要性和重要性

（一）單一教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降

中職生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)生中的大多數(shù)都對知識學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至有的學(xué)生家長說“送孩子來中職就是養(yǎng)身體”。這種錯誤的對待中職學(xué)習(xí)的態(tài)度，導(dǎo)致很多學(xué)生在中職機(jī)電數(shù)控學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出興趣不足，上課不認(rèn)真聽講、玩手機(jī)等行為和問題。中職機(jī)電數(shù)控教學(xué)所采用的單一授課以及大班教學(xué)模式，讓更多的學(xué)生心存僥幸心理，開始“混日子”。這最終會導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技能匱乏，影響學(xué)生的就業(yè)。因此，推進(jìn)中職機(jī)電數(shù)控專業(yè)的“輪崗制”小班化教學(xué)對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)有效性十分重要且必要。

（二）大班教學(xué)無法兼顧學(xué)生能力培養(yǎng)

中職機(jī)電數(shù)控教學(xué)中采用大班教學(xué)的方式不僅給了學(xué)生渾水摸魚的機(jī)會，而且還無法兼顧到學(xué)生能力的培養(yǎng)。在大班教學(xué)環(huán)境下，教師只能關(guān)注到學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績過差的學(xué)生，對于學(xué)習(xí)成績中游的學(xué)生，很多教師都是比較放心的。這也導(dǎo)致中游學(xué)生在中職機(jī)電數(shù)控教學(xué)中被忽視，其學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需要得不到重視和回應(yīng)，久而久之也會導(dǎo)致這部分學(xué)生的心灰意冷，甚至是自暴自棄。基于這一點(diǎn)，中職機(jī)電數(shù)控專業(yè)推行“輪崗制”小班化教學(xué)十分必要。

（三）中職學(xué)校教學(xué)設(shè)備不足

中職學(xué)校教學(xué)設(shè)備不足也是其面臨的現(xiàn)實(shí)問題。在機(jī)電數(shù)控專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生需要數(shù)控機(jī)床進(jìn)行實(shí)訓(xùn)演練等，但是機(jī)床數(shù)量難以滿足大量學(xué)生同時上課的需要。這也就導(dǎo)致在中職機(jī)電數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，很多學(xué)生需要排隊(duì)等候，然后一個一個上前進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，有時候一節(jié)課只能操作一遍，很難讓學(xué)生在相對從容的環(huán)境下練習(xí)機(jī)電數(shù)控專業(yè)知識。這樣的教學(xué)環(huán)境嚴(yán)重影響了中職機(jī)電數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性。

二、“輪崗制”小班化教學(xué)的策略和路徑

（一）選聘專業(yè)素質(zhì)過硬的教師任教

“輪崗制”小班化教學(xué)在中職機(jī)電數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用給予學(xué)生充分的自主權(quán)，讓學(xué)生去選擇教師。因此，在教師的選擇方面則需要選擇專業(yè)素質(zhì)過硬的教師，要求教師不僅能夠熟練掌握機(jī)電數(shù)控專業(yè)知識和技能，還應(yīng)該擁有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，能夠在日常授課中更為生動具體地向?qū)W生傳授機(jī)電數(shù)控知識，而不是簡單地停留在抽象的理論知識層面。在這一過程中，要求中職機(jī)電數(shù)控專業(yè)選聘專業(yè)素質(zhì)過硬的教師任教，樹立教師在中職學(xué)生當(dāng)中的威信，這樣能夠更好地調(diào)動中職學(xué)生在機(jī)電數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)中的積極性和學(xué)習(xí)興趣，對于提升機(jī)電數(shù)控專業(yè)教學(xué)有效性也大有助益。

（二）樹立“生本”觀念，照顧到學(xué)生的個體學(xué)習(xí)需要

中職機(jī)電數(shù)控專業(yè)教學(xué)中應(yīng)該樹立“生本”觀念，在“輪崗制”小班化教學(xué)模式下照顧到學(xué)生的個體學(xué)習(xí)需要。在小班化模式下，教師應(yīng)該利用當(dāng)前的微信以及QQ等即時通訊軟件實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的良好溝通，無論是線上溝通，還是線下溝通，教師都應(yīng)該積極地走入學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生在機(jī)電數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)中存在的困惑，幫助學(xué)生解疑答惑。在充分了解學(xué)生在機(jī)電數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上，教師也應(yīng)該順應(yīng)這一需要，在教學(xué)設(shè)計(jì)以及課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等方面盡可能地契合學(xué)生的個體學(xué)習(xí)需要，更好地推進(jìn)中職機(jī)電數(shù)控專業(yè)教學(xué)。

（三）建立健全“輪崗制”小班化教學(xué)制度，提升教學(xué)有序性

“輪崗制”小班化教學(xué)在中職機(jī)電數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用可能受到中職原有教學(xué)機(jī)制以及中職學(xué)風(fēng)建設(shè)影響，呈現(xiàn)出混亂無序的情況。因此，為了更好地踐行中職機(jī)電數(shù)控專業(yè)“輪崗制”小班化教學(xué)機(jī)制，中職學(xué)校還應(yīng)該建立健全相應(yīng)的教學(xué)機(jī)制，對于學(xué)生的走班制度和教師的輪崗機(jī)制進(jìn)行嚴(yán)格的計(jì)劃和安排，對于隨意違反秩序的行為也應(yīng)該給予嚴(yán)厲的處罰。只有這樣，才能夠提升中職機(jī)電數(shù)控專業(yè)教學(xué)的有效性和有序性。

綜上所述，中職機(jī)電數(shù)控專業(yè)教學(xué)受到學(xué)生本身素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的影響，遭到學(xué)生和家長的忽視和不理解。但是作為國家工業(yè)信息化建設(shè)發(fā)展的重要人才培養(yǎng)地，中職機(jī)電數(shù)控專業(yè)教學(xué)還是應(yīng)該順應(yīng)國家工業(yè)技術(shù)崗位發(fā)展對未來工作人員提出的新要求，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)效率。在這一過程中，中職機(jī)電數(shù)控“輪崗制”小班化教學(xué)方式對于合理利用中職教學(xué)資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等有著重要作用，能夠更好地統(tǒng)籌中職資源配置。要想推進(jìn)“輪崗制”小班化教學(xué)的開展，不僅需要選聘專業(yè)素質(zhì)過硬的教師來任教，還要提升教師的威信和影響力;不僅要看到學(xué)生的個體學(xué)習(xí)需要，還要深入學(xué)生的內(nèi)心，拉近師生距離;不僅要完善“輪崗制”小班化教學(xué)制度，還要深入落實(shí)這一制度。中職機(jī)電數(shù)控“輪崗制”小班化教學(xué)的推行將能夠極大程度地提升其教學(xué)有效性和有序性，也是我國中職機(jī)電數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革的重要方向。

參考文獻(xiàn)：

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