魏廷智

(寧夏六盤山高級(jí)中學(xué)，寧夏 銀川 750002)

基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)探究能力是高考物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榈闹饕獌?nèi)容．2019年高考理綜新課標(biāo)卷Ⅱ第23題,試題立足教材中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),貼近教學(xué)實(shí)際又適度創(chuàng)新的測(cè)量性電學(xué)實(shí)驗(yàn),體現(xiàn)了電學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的多樣性、開(kāi)放性、探究性的特點(diǎn),為考生提供了思維發(fā)散的空間和探究的平臺(tái),能很好地鑒別考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰挽`活運(yùn)用物理知識(shí)解決新問(wèn)題的能力．

1 試題展示

[2019年全國(guó)高考(新課標(biāo)Ⅱ卷)理綜第23題]某小組利用圖1(a)所示的電路,研究硅二極管在恒定電流條件下的正向電壓U與溫度t的關(guān)系,圖中V2為理想電壓表;R為滑動(dòng)變阻器,R0為定值電阻(阻值100 Ω);S為開(kāi)關(guān),E為電源．實(shí)驗(yàn)中二極管置于控溫爐內(nèi),控溫爐內(nèi)的溫度t由溫度計(jì)(圖中未畫出)測(cè)出．圖1(b)是該小組在恒定電流為50.0 μA時(shí)得到的某二極管U-t關(guān)系曲線．回答下列問(wèn)題:

(1) 實(shí)驗(yàn)中,為保證流過(guò)二極管的電流50.0 μA,應(yīng)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器R,使電壓表V1的示數(shù)為U1=________mV;根據(jù)圖1(b)可知,當(dāng)控溫爐內(nèi)的溫度t升高時(shí),硅二極管正向電阻________(填“變大”或“變小”),電壓表V1示數(shù)________(填“增大”或“減小”),此時(shí)應(yīng)將R的滑片向________(填“A”或“B”)端移動(dòng),以使V1示數(shù)仍為U1．

(a)

(b)

2 試題分析

2.1 命題意圖

2019年高考理綜新課標(biāo)卷Ⅱ第23題保持電學(xué)實(shí)驗(yàn)考查的基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性．試題設(shè)計(jì)以能力立意,要求在理解實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上,對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行反思和評(píng)估．既考查滑動(dòng)變阻器的正確使用、歐姆定律、閉合電路歐姆定律、電路的動(dòng)態(tài)分析方法、硅二極管特性及U-t關(guān)系圖像的物理意義等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識(shí),同時(shí)又考查從圖像獲取信息的能力、處理數(shù)據(jù)能力、推理能力和實(shí)驗(yàn)探究能力．

2.2 試題特點(diǎn)

(1) 以物理學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向,突出電學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)性.

閉合電路歐姆定律自2009年作為考綱Ⅱ類要求以來(lái),考查形式主要結(jié)合電學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行．2019年高考理綜新課標(biāo)卷Ⅱ第23題基于教材二極管應(yīng)用的實(shí)際情景設(shè)計(jì),突出電學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)性,例如導(dǎo)體的電阻、小燈泡的伏安特性、電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻等測(cè)量性實(shí)驗(yàn)的基本特征．題目圍繞閉合電路歐姆定律這一核心內(nèi)容,考查歐姆定律、串并聯(lián)電路的基本規(guī)律、特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)以及電路的動(dòng)態(tài)分析等問(wèn)題．試題遵從考綱和課標(biāo)的要求,有效引導(dǎo)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,需要更好地幫助學(xué)生對(duì)物理基本概念和規(guī)律的理解,促進(jìn)物理觀念的形成和發(fā)展．

(2) 增強(qiáng)開(kāi)放性和探究性,彰顯電學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

2019年高考理綜新課標(biāo)卷Ⅱ第23題突出實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?試題本質(zhì)上是基于傳感器元件(溫敏二極管)在特定條件下(電流為50.0 μA保持不變)的一個(gè)測(cè)量性電學(xué)實(shí)驗(yàn)．體現(xiàn)了電學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)性,又突破了常規(guī),題目通過(guò)學(xué)生熟悉的硅二極管,探究在恒定電流條件下硅二極管的正向電壓與溫度的關(guān)系(U-t圖像),既引導(dǎo)高中物理教學(xué)開(kāi)好實(shí)驗(yàn)課,激發(fā)學(xué)生探究意識(shí),同時(shí)又促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)．

(3) 注重基本實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)原理分析問(wèn)題的能力.

滑動(dòng)變阻器作為電學(xué)實(shí)驗(yàn)中必備的電學(xué)元件,熟練包括滑動(dòng)變阻器在內(nèi)的諸多電學(xué)儀器的構(gòu)造、作用和正確使用以及電路連接,是一個(gè)高中生必須具備的基本技能.這種基本技能又必須在平常的實(shí)驗(yàn)中練就.卷Ⅱ第23題中,從考慮節(jié)約電能的角度,滑動(dòng)變阻器選用限流式接法,正是滑動(dòng)變阻器補(bǔ)償了因控溫爐內(nèi)溫度的變化引起硅二極管正向電阻的變化,保證流過(guò)二極管的電流始終為50.0 μA保持不變這一條件．通過(guò)滑動(dòng)變阻器滑片,閉合回路發(fā)生動(dòng)態(tài)變化,通過(guò)動(dòng)態(tài)分析,確定電路中負(fù)載上各個(gè)物理量的變化情況,引導(dǎo)學(xué)生從“解題”向“解決問(wèn)題”轉(zhuǎn)變,有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新思維．

2.3 解題技巧

(1) 為保證流過(guò)二極管的電流為50.0 μA,電壓表V1的示數(shù)為U1=I1·R0=50.0×10-6×100 V=5.00 mV;硅二極管是溫度敏感器件,當(dāng)控溫爐內(nèi)的溫度t升高時(shí),由于流過(guò)回路中的電流50.0 μA保持不變,由圖1(b)可知,U2的示數(shù)減小,所以硅二極管正向電阻變小;當(dāng)控溫爐內(nèi)的溫度t升高時(shí),硅二極管正向電阻變小,通過(guò)硅二極管的電流增大,也就是說(shuō),回路中電流增大,由U1=I1R0可知,R0兩端的電壓升高,即電壓表V1示數(shù)增大(或根據(jù)動(dòng)態(tài)電路 “串反并同”的特性判定);因?yàn)榭傠娮铚p小,應(yīng)該將R的滑片向B端移動(dòng),增大滑動(dòng)變阻器的電阻才能維持電流為50.0 μA保持不變,以使V1示數(shù)仍為U1．

答案: (1) 5.00; 變小; 增大;B; (2) 2.8×10-3V/℃.

3 教學(xué)啟示

2019年高考理綜新課標(biāo)卷Ⅱ電學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的設(shè)計(jì),體現(xiàn)了測(cè)量性實(shí)驗(yàn)在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要地位．試題在伏安法測(cè)量導(dǎo)體的電阻、小燈泡的伏安特性、電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻等測(cè)量性實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上,增強(qiáng)了開(kāi)放性、探究性和創(chuàng)新性,充分發(fā)揮了高考育人功能和積極的導(dǎo)向作用,助推中學(xué)物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的變革．

3.1 重視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、基本操作技能

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,也是一門崇尚理性、重視邏輯推理的科學(xué)．2019年高考理綜新課標(biāo)卷Ⅱ電學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查試題,充分說(shuō)明實(shí)驗(yàn)是其他任何方式都無(wú)法替代的物理學(xué)習(xí)方式．在實(shí)驗(yàn)環(huán)境中,指導(dǎo)正確使用儀器、實(shí)際的操作、調(diào)整實(shí)驗(yàn)裝置和測(cè)量與計(jì)算,使學(xué)生領(lǐng)悟到物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的真諦,不斷提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、提高基本的實(shí)驗(yàn)技能．

3.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究能力培養(yǎng),提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

2019年高考理綜新課標(biāo)卷Ⅱ電學(xué)實(shí)驗(yàn)試題,深入考查了考生的實(shí)驗(yàn)探究能力．這種能力是在平時(shí)的課堂演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、趣味性等實(shí)驗(yàn)中,通過(guò)有意識(shí)的訓(xùn)練逐步培養(yǎng)起來(lái)的,靠背實(shí)驗(yàn)是不可能形成的．一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)涉及到的知識(shí)領(lǐng)域往往是很寬廣的,即使一個(gè)簡(jiǎn)單的電學(xué)實(shí)驗(yàn),也常常涉及到力學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)等方

面知識(shí),因此,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,要根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用曾學(xué)過(guò)的一切知識(shí),挖掘物理實(shí)驗(yàn)的多重教學(xué)功能,唯有這樣才能有效培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力以及其他能力,提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)．

3.3 增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

2019年高考物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)試題具有明顯的創(chuàng)新導(dǎo)向作用,試題以生活情境(材料-硅二極管)為背景,突破常規(guī)的電流表、電壓表構(gòu)成測(cè)量電路,創(chuàng)新設(shè)計(jì)兩只電壓表分別測(cè)量硅二極管的正向電壓和電路的動(dòng)態(tài)分析．因此,物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,結(jié)合2019年及近幾年高考真題,深入領(lǐng)會(huì)命題專家是如何將課標(biāo)中的學(xué)科核心素養(yǎng)、高考改革精神融入到高考試題中．同時(shí)加大實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和創(chuàng)新,增加學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的更多機(jī)會(huì),有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐能力,使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生終身受益．

新的課程改革,新高考將在全國(guó)全面實(shí)施,使得高考開(kāi)放性、創(chuàng)新性試題的比重增加．物理實(shí)驗(yàn)作為探究、創(chuàng)新的重要手段,創(chuàng)新前沿或熱點(diǎn)問(wèn)題作為背景設(shè)置考查試題將成為常態(tài),因此,物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須緊隨社會(huì)發(fā)展,順應(yīng)時(shí)代變化,結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)要求,創(chuàng)設(shè)情境,開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)將起到至關(guān)重要的作用．