魚鋒 常熟高新園中等專業(yè)學校

如今大學畢業(yè)生越來越多，對于中專學校畢業(yè)的學生就業(yè)帶來巨大的壓力。因此，中專學校要如何才能夠在競爭激烈的市場環(huán)境中生存，這就要求中專教師根據(jù)學生的實際情況，對于學生的學習情況以及特點進行有效的教育創(chuàng)新。中專學校的學生往往在初中的時候，文化課成績就不太優(yōu)秀，對于學習并不感興趣，因此在讀中專的時候也會沒有學習目標、自信心不足等問題，中專學生雖然經(jīng)常接觸計算機，但是專業(yè)技術能力是缺乏的，導致給計算機軟件教育教學帶來一定的困難。

1 中專教育中提高計算機教育的重要性

伴隨著我國科技技術的不斷深化改革以及創(chuàng)新，對于科技人才教育也走進新的發(fā)展時期，強烈要求教師在教育學生理論知識的同時，也必須增強實踐操作能力。這就要求中專學校在進行計算機教育的時候需要根據(jù)學生的性格特點、學習習慣等，對教學模式進行改革。教學模式的改革必須滿足兩點：一要能夠提高學生學習興趣的教學方式，二必須符合社會用人的要求，提高學生就業(yè)率。

基于這兩點，中專學校就需要跟上時代的發(fā)展需求，意識到計算機應用在新時代發(fā)展的重要性。計算機教育必須是放在中專學校教學的重點位置，現(xiàn)如如今每個公司的崗位都對計算機操作水平有所要求，而為了能夠讓計算機教育人才可以滿足社會對用人的要求，就需要中專學校對軟件教育進行重點教學。

2 、中專計算機教育中軟件教育存在的問題

2.1 教學觀念落后，不注重實踐教育

在中專學校計算機教育過程中，對于軟件教育中的實踐活動教學是不夠重視的，然而在社會上的許多企業(yè)對于計算機新技術的應用是非常常見的，尤其是高科技的企業(yè)對于新技術的應用更為重視，因此對于應聘人員是否具備較強的軟件技術應用能力十分的重視。在我國許多中專學校，軟件教育課程的開課情況并不理想，有的學校開通此課也沒有對學生進行有效的教育，教學內容落后，對于企業(yè)中常用的技術并沒有涉及，例如PHP技術等，缺乏技術教學。導致，在計算機教學的過程中，學生在計算機技術應用能力非常差，主要原因就是中專學校并沒有意識到軟件教育重要性，對于時代的發(fā)展需求沒有及時了解。

2.2 中專學校教學環(huán)境有限，經(jīng)費有限，軟件教育得到充分宣傳

在我國很多的企業(yè)對于學歷還是有著很高的要求，有些企業(yè)帶著有色眼鏡看待中專畢業(yè)的學生，認為他們能力不足。正是這種帶有偏見的觀念，讓中專學校對于開辦軟件教育也不夠有信心，認為即使辦理了同樣得不到外界認可。這在一定程度上造成辦學的隨意性。還有導致軟件教育在中專計算機教育中得不到重視的原因有：（1）學校教學環(huán)境有限。中專學校通常占地面積不大，教學辦公樓有限，有些課程并沒有足夠條件進行開設。（2）學校辦學條件有限。高校招生如今是不斷在擴充的，因而也獲得越來越多的經(jīng)費支持。但是對于中專學校的經(jīng)費支持，是存在一定程度的忽視。導致計算機機房滿足不了學生的數(shù)量需求，這也就造成軟件教育無法充分發(fā)揮出來的原因。

2.3 中專學校與軟件教育校企合作經(jīng)驗不足，無法進行市場化

在大中專學校中進行與校企合作是人才發(fā)展戰(zhàn)略的一種重要方式，經(jīng)過校企合作，不僅可以提前培養(yǎng)能夠適應市場需求的專業(yè)人才，還能讓學術獲得更多的實踐活動機會。學生在畢業(yè)前就清楚社會的需求以及企業(yè)的用人要求，就可以明確自身的學習方向。另外，中專學校在對培養(yǎng)人才進行目標規(guī)劃、專業(yè)課程教學模式改革等方面都有利的。但是，現(xiàn)實當中，校企合作的案例是少之又少，一些企業(yè)擔心中職學生的綜合素質不行和技術能力缺乏，即使合作也不敢長期深入合作。主要原因在于中專學校在培養(yǎng)人才的時候與企業(yè)所需要的人才要求不符合，這就造成校企之間的合作不順利。

3 軟件教育在中專計算機教育中應用的建議

3.1 清晰明確的教學任務，優(yōu)化教學內容

我國在中專計算機教育，在軟件類教學還是采用傳統(tǒng)的教學模式，在教學過程中僅是把理論基礎和各類基本軟件應用進行教學重點。這種教學模式，即使能讓學生掌握基礎理論知識，以及基礎的計算機軟件應用能力，能夠找到一般的小企業(yè)工作。但是，實際上軟件專業(yè)的學生對于技能的要求會更高，需要具備對各類軟件的開發(fā)調試、測試工具的掌握能力。為了能夠提高中專學生軟件專業(yè)的能力，學校在開設軟件教育課程的時候，就需要明確教學任務必須包含要有實用性的教學內容。教師在進行授課的時候必須根據(jù)市場化為導向，課堂教學內容要融入先進軟件技術內容，對于企業(yè)用人要求的前沿化信息加入到教學內容當中，這次能夠切實的穩(wěn)固學生理論知識以及提高實踐操作能力。

3.2 具有創(chuàng)新性的教學模式，靈活應用教學方式

在軟件教學課堂中，教師首先要培養(yǎng)學生對于該課程的興趣，在課堂中引起學生的好奇，也能夠提高學生的創(chuàng)新能力。因此在教學模式上要進行創(chuàng)新，要用學生感興趣的教學模式，并且教學的方式可以多樣化，根據(jù)教學的內容進行靈活調整。例如教師既可以利用多媒體開展個性化教學方式，也能夠在課堂中應用情境教學模式，活躍課堂氣氛，增加師生互動，這樣才能夠讓學生主動學習，主動進行實踐。

在軟件教育教學過程中，教師可以把教學內容與實際生活聯(lián)系在一起，對知識進行延伸，擴充學生的知識面。在課堂上還能開展知識競賽等教學活動，調動學生的積極性、參與性，從而讓學生更好的掌握知識點以及實際應用能力。

3.3 完善教學考核機制，推進學生自我改進

中專學校的計算機軟件教學要得到全面性的提高，就必須在學校、教師、學生方面進行改革。首先，學校要對學生的考核機制進行完善。對于考核的分值可以進行調整，例如原本滿分是100，現(xiàn)在可以把理論知識分值改為30份，實踐操作能力考核改為60分，學生日常表現(xiàn)的分值改為10分。通過這種方式，讓學生在日常生活中也會增強學習，不會渾渾噩噩，重視實踐能力的提升。其次，教師要提高學生的學習興趣，讓學生愿意主動學習知識，這就需要教師積極開展校外實習活動，讓學生可以提早跟企業(yè)單位接觸，了解自身還存在的問題，對此進行改進，從而提高自身的實踐能力。

4 結束語

綜上所述，為了能夠讓學生充分掌握軟件技術應用能力，在激烈的社會競爭中可以脫穎而出，中專學校教師就需要跟著時代的發(fā)展，對教學內容進行調整，根據(jù)市場用人要求，對教學模式進行創(chuàng)新。學校也要優(yōu)化考核體制，要以提高學生的綜合能力為教學目標，以提高畢業(yè)就業(yè)率為最終目的。