馬莉 天津國(guó)土資源和房屋職業(yè)學(xué)院

專(zhuān)業(yè)群建設(shè)就技術(shù)路徑而言一般采取“核心-外圍”的雁型建構(gòu)模式，且專(zhuān)業(yè)群建設(shè)涵蓋了師資隊(duì)伍建設(shè)、專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)、專(zhuān)業(yè)群共性資源整合等諸多內(nèi)容。權(quán)籍信息化管理專(zhuān)業(yè)作為新興專(zhuān)業(yè)在以此為代表的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)過(guò)程中，需要著重解決該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)問(wèn)題，以該問(wèn)題為導(dǎo)向去進(jìn)一步解決師資隊(duì)伍建設(shè)、專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)、專(zhuān)業(yè)群共性資源整合等衍生問(wèn)題。在權(quán)籍信息化管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)踐中應(yīng)積極的與產(chǎn)業(yè)群之間建立對(duì)接和互動(dòng)關(guān)系，使之在建設(shè)中能夠被產(chǎn)業(yè)群發(fā)展的內(nèi)在技術(shù)要求鎖定，進(jìn)而為專(zhuān)業(yè)群建設(shè)提供收斂的技術(shù)路徑。本文在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下去論證專(zhuān)業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群的對(duì)接和互動(dòng)問(wèn)題，歸因于“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅與權(quán)籍信息化管理為代表的專(zhuān)業(yè)群形成了技術(shù)融合，并因該技術(shù)融合改變了專(zhuān)業(yè)群建設(shè)形態(tài)?；谝陨纤觯P者將就文章主題展開(kāi)討論。

一、二者對(duì)接與互動(dòng)的內(nèi)在邏輯

1.產(chǎn)業(yè)群發(fā)展為專(zhuān)業(yè)群建設(shè)提供目標(biāo)導(dǎo)向

不動(dòng)產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)業(yè)群在發(fā)展進(jìn)程中依然遵循著“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”的技術(shù)要求，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的技術(shù)要求根源于產(chǎn)業(yè)群中各微觀(guān)主體間所形成的創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，以及在追求超額利潤(rùn)的內(nèi)生激勵(lì)下所涌現(xiàn)出的具有創(chuàng)新性的集群行為模式。在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的影響下，產(chǎn)業(yè)群發(fā)展將沿著創(chuàng)新共生的動(dòng)態(tài)路徑前行，而這就為專(zhuān)業(yè)群建設(shè)提供了目標(biāo)導(dǎo)向。由于產(chǎn)業(yè)群發(fā)展內(nèi)含有豐富的演化元素，所以其為專(zhuān)業(yè)群建設(shè)所提供的目標(biāo)導(dǎo)向應(yīng)定為在人才培養(yǎng)的方向之中。

2.產(chǎn)業(yè)群發(fā)展為專(zhuān)業(yè)群建設(shè)提供共享資源

基于產(chǎn)業(yè)鏈、價(jià)值鏈的不動(dòng)產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)業(yè)群，其在發(fā)展過(guò)程中必然形成了“核心企業(yè)—外圍企業(yè)”的分工格局，在這種分工格局下核心企業(yè)擁有強(qiáng)勢(shì)的人力資源、物力資源、財(cái)力資源的配置權(quán)限，該權(quán)限主要由核心企業(yè)的市場(chǎng)地位所決定。這就意味著，權(quán)籍信息化管理專(zhuān)業(yè)為代表的專(zhuān)業(yè)群在建設(shè)中具有與產(chǎn)業(yè)群建立“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的對(duì)接和互動(dòng)模式的可能，即著力與產(chǎn)業(yè)群中的核心企業(yè)建立對(duì)接和互動(dòng)關(guān)系，并從核心企業(yè)中獲得可供專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的共享資源。

3.專(zhuān)業(yè)群建設(shè)為產(chǎn)業(yè)群發(fā)展提供人才資源

對(duì)接與互動(dòng)都應(yīng)建立在共享和共贏的基礎(chǔ)之上，所以權(quán)籍信息化管理專(zhuān)業(yè)為代表的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)應(yīng)能為產(chǎn)業(yè)群發(fā)展提供人才資源?；蛘哒f(shuō)，二者之間的對(duì)接與互動(dòng)可延伸到權(quán)籍信息化管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)層面。站在推動(dòng)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高度，權(quán)籍信息化管理專(zhuān)業(yè)為代表的專(zhuān)業(yè)群、不動(dòng)產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)業(yè)群在建設(shè)和發(fā)展中都需植根于區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要之中，二者在區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之中又形成了一種分工協(xié)作姿態(tài)，進(jìn)而使專(zhuān)業(yè)群建設(shè)為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才資源，成為了二者共同促進(jìn)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對(duì)接和互動(dòng)形態(tài)。

二、二者對(duì)接與互動(dòng)所面臨的挑戰(zhàn)

1.二者目標(biāo)函數(shù)間存在著離心力

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，不動(dòng)產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)業(yè)群在生成、成型過(guò)程中不僅由市場(chǎng)所決定，還受到政府宏觀(guān)調(diào)控的影響。這就決定了在產(chǎn)業(yè)群發(fā)展目標(biāo)函數(shù)中，存在著經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、生態(tài)效益等三類(lèi)目標(biāo)子體系。然而在對(duì)權(quán)籍信息化管理專(zhuān)業(yè)為代表的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)中，則主要聚焦于產(chǎn)業(yè)群的經(jīng)濟(jì)效益目標(biāo)，使之在人才培養(yǎng)中極易扭曲學(xué)生的專(zhuān)業(yè)意識(shí)。這里也需正視這樣的問(wèn)題，即產(chǎn)業(yè)群在發(fā)展中所追求的社會(huì)效益和生態(tài)效益目標(biāo)，難以在專(zhuān)業(yè)群建設(shè)中得到有效“化解”并滲透到理論和實(shí)訓(xùn)建設(shè)中去。如，滲透至《土地調(diào)查技術(shù)》、《不動(dòng)產(chǎn)規(guī)范集成》、《土地問(wèn)題調(diào)查》、《公地權(quán)屬權(quán)利治理 》、《工程制圖》、《測(cè)量技術(shù)》等課程中去。

2.二者資源共享間存在利益壁壘

在專(zhuān)業(yè)群建設(shè)目標(biāo)的導(dǎo)引下，接下來(lái)的實(shí)踐環(huán)節(jié)又面臨著二者資源共享的利益壁壘挑戰(zhàn)。這里需要拓寬對(duì)“利益壁壘”的認(rèn)識(shí)，即不能單純理解為經(jīng)濟(jì)層面的利益，在本文中利益壁壘還可以由機(jī)會(huì)成本、不對(duì)等交換所引致。具體反映為，專(zhuān)業(yè)群建設(shè)與產(chǎn)業(yè)群發(fā)展之間所形成的對(duì)接和互動(dòng)關(guān)系，依賴(lài)于資源共享與合作共贏成效的維系，但在對(duì)接和互動(dòng)中高校方面則難以為產(chǎn)業(yè)群（核心企業(yè)）發(fā)展所需的共享資源，這就導(dǎo)致了在對(duì)接和互動(dòng)中存在著不利于產(chǎn)業(yè)群（核心企業(yè)）的不對(duì)等交換現(xiàn)象。同時(shí)，二者對(duì)接和互動(dòng)的本質(zhì)在于雙方人員之間的交互，這又會(huì)因增大了產(chǎn)業(yè)群（核心企業(yè)）人員的機(jī)會(huì)成本而抑制他們的交互意愿。

3.二者能量交換間存在信息偏在

“信息偏在”又稱(chēng)為“信息不對(duì)稱(chēng)”，在專(zhuān)業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群對(duì)接和互動(dòng)中專(zhuān)業(yè)群所在的高校處于議價(jià)的劣勢(shì)方，由該合作地位所決定在專(zhuān)業(yè)群建設(shè)中存在著信息偏在現(xiàn)象，即難以全面掌握產(chǎn)業(yè)群發(fā)展中的所需信息，這就制約了專(zhuān)業(yè)群建設(shè)中基于工作過(guò)程的課程資源庫(kù)建設(shè)效果。其中最為關(guān)鍵的便是課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，在專(zhuān)業(yè)群建設(shè)中需設(shè)置若干的共性課程，這對(duì)于整合師資資源和打通學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)壁壘具有積極意義，但因信息偏在現(xiàn)象的存在便使專(zhuān)業(yè)群建設(shè)中的核心工作難以順利展開(kāi)。

三、二者對(duì)接與互動(dòng)的策略

1.以“互聯(lián)網(wǎng)+”降低二者對(duì)接和互動(dòng)的交易成本

減低二者在對(duì)接和互動(dòng)中的交易成本，將有助于專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的持續(xù)性和穩(wěn)定性，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為技術(shù)手段則能起到降低交易成本的作用。作為構(gòu)建以下三個(gè)策略的前置性準(zhǔn)備工作，筆者建議應(yīng)將專(zhuān)業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群之間的對(duì)接和互動(dòng)具化為二者人員之間的對(duì)接和互動(dòng)，雙方人員依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)展開(kāi)信息交互，并在共享和共贏的基礎(chǔ)上推動(dòng)合作的深入。為此，首先應(yīng)鎖定產(chǎn)業(yè)群中的核心企業(yè)或者代表性企業(yè)，權(quán)籍信息化管理專(zhuān)業(yè)為代表的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)主動(dòng)與之聯(lián)系，必要時(shí)可請(qǐng)求地方政府給予協(xié)助。隨著意向的達(dá)成，雙方應(yīng)建立對(duì)接和互動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制和確定雙方聯(lián)絡(luò)人員。

2.以課程資源庫(kù)建設(shè)提升專(zhuān)業(yè)群對(duì)接和互動(dòng)的能力

在提升專(zhuān)業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群之間的對(duì)接和互動(dòng)質(zhì)量時(shí)，應(yīng)解決不對(duì)等交換問(wèn)題。上文已經(jīng)指出，高校資源難以被產(chǎn)業(yè)群所充分利用，這就會(huì)抑制產(chǎn)業(yè)群中核心企業(yè)的參與意愿。因此，當(dāng)前需以課程資源庫(kù)建設(shè)為契機(jī)提升專(zhuān)業(yè)群對(duì)接和互動(dòng)能力。具體措施為：課程資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)涵蓋課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂、校本核心教材編撰、在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)搭建等工作內(nèi)容，在課程資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中應(yīng)采取校企合作、委派骨干師資頂崗鍛煉、鼓勵(lì)師資參與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制訂等辦法，使專(zhuān)業(yè)群建設(shè)團(tuán)隊(duì)能夠與市場(chǎng)保持緊密接觸，并在接觸中提升職教意識(shí)并增強(qiáng)服務(wù)企業(yè)的能力。

3.線(xiàn)上與線(xiàn)下相互協(xié)同打破資源共享間的利益壁壘

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)的搭建，接下來(lái)便需要形成線(xiàn)上與線(xiàn)下相互協(xié)同的對(duì)接和互動(dòng)模式，以期打破資源在共享中的利益壁壘。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，不動(dòng)產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)業(yè)群發(fā)展受到市場(chǎng)決定和政府調(diào)控雙重作用的影響，所以產(chǎn)業(yè)群發(fā)展必然需符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的時(shí)代要求，也需要在產(chǎn)業(yè)群內(nèi)部展開(kāi)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，所以產(chǎn)業(yè)群在發(fā)展中面臨著知識(shí)型員工隊(duì)伍建設(shè)和終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)構(gòu)建的時(shí)代任務(wù)，而這項(xiàng)時(shí)代任務(wù)便能與權(quán)籍信息化管理專(zhuān)業(yè)為代表的專(zhuān)業(yè)群課程資源庫(kù)建設(shè)目標(biāo)相契合，通過(guò)在線(xiàn)實(shí)現(xiàn)課程資源庫(kù)校企共享，便能滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)群中員工隊(duì)伍建設(shè)和終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)建設(shè)的需要。從而，打破資源共享間的利益壁壘。

4.多渠道獲得產(chǎn)業(yè)群發(fā)展信息降低信息不對(duì)稱(chēng)風(fēng)險(xiǎn)

在不動(dòng)產(chǎn)市場(chǎng)宏觀(guān)調(diào)控背景下，以及受到國(guó)內(nèi)外宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，處于不動(dòng)產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)業(yè)群中的企業(yè)普遍存在著“自顧不暇”的局面，這就由企業(yè)的生存危機(jī)引致出與專(zhuān)業(yè)群實(shí)現(xiàn)對(duì)接和互動(dòng)的問(wèn)題，即當(dāng)前無(wú)論是雙方人員往來(lái)還是學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位的提供都出現(xiàn)式微態(tài)勢(shì)。因此，高校方應(yīng)多渠道依靠自身力量去獲得更多的產(chǎn)業(yè)群發(fā)展信息，以降低信息不對(duì)稱(chēng)所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。同樣依托“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，專(zhuān)業(yè)群建設(shè)團(tuán)隊(duì)可以采取文獻(xiàn)搜集法、實(shí)證調(diào)研法、歷史回顧方和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)去把握產(chǎn)業(yè)群發(fā)展方向，并以此對(duì)專(zhuān)業(yè)群中的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行微調(diào)。

四、小結(jié)

專(zhuān)業(yè)群建設(shè)就技術(shù)路徑而言一般采取“核心-外圍”的雁型建構(gòu)模式，且專(zhuān)業(yè)群建設(shè)涵蓋了師資隊(duì)伍建設(shè)、專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)、專(zhuān)業(yè)群共性資源整合等諸多內(nèi)容。建立二者對(duì)接和互動(dòng)的策略可從：以“互聯(lián)網(wǎng)+”降低二者對(duì)接和互動(dòng)的交易成本、以課程資源庫(kù)建設(shè)提升專(zhuān)業(yè)群對(duì)接和互動(dòng)的能力、線(xiàn)上與線(xiàn)下相互協(xié)同打破資源共享間的利益壁壘、多渠道獲得產(chǎn)業(yè)群發(fā)展信息降低信息不對(duì)稱(chēng)風(fēng)險(xiǎn)等四個(gè)方面來(lái)展開(kāi)。