潘瑜

摘? 要：上海市近年來推行的“課程思政”改革提供了一套有價(jià)值、可推廣的“上海經(jīng)驗(yàn)”?！罢n程思政”改革是有一定的邏輯層次的。該文就高職院校實(shí)踐“課程思政”路徑進(jìn)行探索，提出黨委領(lǐng)航，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，做好協(xié)同育人頂層方案，以課程建設(shè)為根本點(diǎn)，提煉專業(yè)課程人文視野等具體路徑。解決好各類課程和思政課相互配合的問題，形成協(xié)同效應(yīng)，課程思政是高職院校落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)的重要路徑，探索高職院校實(shí)踐“課程思政”的路徑具有重要作用。

關(guān)鍵詞：頂層設(shè)計(jì)? 團(tuán)隊(duì)? 機(jī)制

中圖分類號(hào)：G641 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）09（c）-0115-02

《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》中指出，充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源，健全高校課堂教學(xué)管理辦法?！陡咝Ｋ枷胝喂ぷ髻|(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》明確提出，大力推動(dòng)以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革……梳理各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。

“課程思政”是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，完善課程體系，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，將各類課程與思想政治理論課同向同行，解決好各類課程和思政課相互配合的問題，形成協(xié)同效應(yīng)，課程思政是高職院校落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)的重要路徑，探索高職院校實(shí)踐“課程思政”的路徑具有重要作用。

1? 明確主體責(zé)任，做好協(xié)同育人頂層方案

高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的根本問題。要將“立德樹人”作為高校工作的中心環(huán)節(jié)，明確“課程思政”建設(shè)中的主體責(zé)任，做好課程的整體規(guī)劃。高校黨委是大學(xué)生思想政治教育的責(zé)任主體，黨委書記應(yīng)承擔(dān)起高校課程體系“同向同行、協(xié)同育人”體制機(jī)制建設(shè)第一責(zé)任人的職責(zé)，校長、分管思想政治教育工作的副書記、分管教學(xué)副校長要切實(shí)負(fù)起政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。學(xué)校要把高校課程體系“同向同行、協(xié)同育人”體制機(jī)制建設(shè)作為當(dāng)前高校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提升高校內(nèi)部治理能力的重要環(huán)節(jié)，確保高校思想政治理論教育課程體系建設(shè)落在實(shí)處、取得成效。

高職院校實(shí)踐“課程思政”的關(guān)鍵點(diǎn)是黨委班子。學(xué)校要做好頂層設(shè)計(jì)與制度安排，加強(qiáng)教學(xué)工作的協(xié)調(diào)、管理與指導(dǎo)，完善教學(xué)管理體系，各教學(xué)單位要落實(shí)教研室與教學(xué)督導(dǎo)主體責(zé)任，發(fā)揮基層教學(xué)單位的教學(xué)管理核心骨干作用。黨委宣傳部、教務(wù)處做好協(xié)同育人頂層方案，由馬克思主義學(xué)院或思想政治理論課教學(xué)部梳理該校所有思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)以及支持課程。二級(jí)院系及各專業(yè)工學(xué)部細(xì)化出更深入或思政理論課程沒有涉及到的價(jià)值觀內(nèi)容，從而修訂人才培養(yǎng)方案，完善教學(xué)大綱。

2? 整合學(xué)校資源，培養(yǎng)協(xié)同育人工作團(tuán)隊(duì)

學(xué)校以開放的理念，整合優(yōu)質(zhì)資源，建立標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)同育人中心，建立由黨委指導(dǎo)的專兼結(jié)合的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)行立德樹人培養(yǎng)工作。整合學(xué)校思想政治教育資源，以項(xiàng)目為紐帶，通過與項(xiàng)目、課題等，激發(fā)二級(jí)院系及各部門的活力，形成全體教職工參與的協(xié)同育人機(jī)制，培育新時(shí)代思想政治教育團(tuán)隊(duì)。每年設(shè)立專項(xiàng)“課程思政”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，以支持專業(yè)課程開展課程思政改革和探索。

高職院校相關(guān)職能部門需要通力合作，加強(qiáng)教務(wù)部門、組織人事部門、科研部門等部門間的主動(dòng)融合。體制上，將思想政治教育理論課與日常思想政治教育相結(jié)合，尤其需得到學(xué)生工作部門、各院系思政輔導(dǎo)員的大力支持，將思政輔導(dǎo)員納入到思想政治理論課教學(xué)與科研團(tuán)體中。

3? 梳理工作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建課程思政工作機(jī)制

建立課程思政長效運(yùn)行機(jī)制和協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，是確保課程思政取得實(shí)效的關(guān)鍵。學(xué)校成立“課程思政”改革領(lǐng)導(dǎo)小組，二級(jí)院系成立“課程思政”教學(xué)改革委員會(huì)。從課堂內(nèi)外協(xié)同角度，要打通課內(nèi)課外、校內(nèi)校外和線上線下的“立交橋”，實(shí)現(xiàn)多課堂聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制。

實(shí)踐“課程思政”與是不是共產(chǎn)黨員無關(guān)，是全校所有教師的職責(zé)和義務(wù)。不僅僅是思政課的事情，著力點(diǎn)是專業(yè)課程。不是附加式、標(biāo)簽式的生硬說教，是要深入分析不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、心理特征、成長規(guī)律和價(jià)值取向，帶領(lǐng)學(xué)生感受專業(yè)課程的特色和文化魅力，引發(fā)學(xué)生的知識(shí)共鳴、情感共鳴、價(jià)值共鳴。另外，并不是每一個(gè)門課程的所有章節(jié)都要“課程思政”。

4? 突出育人導(dǎo)向，提煉專業(yè)課程人文視野

專業(yè)課教師梳理本課程知識(shí)傳授、價(jià)值引領(lǐng)和能力培養(yǎng)之間的邏輯脈絡(luò)和實(shí)現(xiàn)路徑。不斷優(yōu)化課程設(shè)置，撰寫“新時(shí)代”專業(yè)教材，探索思政教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。

充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人功能，選取多門專業(yè)課程開展課程思政試點(diǎn)，修訂專業(yè)課程人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善教學(xué)大綱，健全課堂教學(xué)管理和課程設(shè)置管理制度，形成課程思政教育教學(xué)規(guī)范。深入挖掘?qū)I(yè)課程的德育內(nèi)涵和元素，明確課程思政教學(xué)目標(biāo)，編制課程思政教學(xué)指南，做好專業(yè)課程育人教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法。如湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院在2018年下半年立項(xiàng)12門課程思政建設(shè)項(xiàng)目，鼓勵(lì)全校教師積極探索課程中的思政元素。

5? 把脈學(xué)生需求，側(cè)重學(xué)科結(jié)合文化育人

思想政治理論課以中班教學(xué)和小班研討相結(jié)合，進(jìn)行課堂教學(xué)。專業(yè)課程小班化育人效果更佳。注重體驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模式重構(gòu)，通過大量貼近學(xué)習(xí)者內(nèi)在道德需求的體驗(yàn)，促使學(xué)習(xí)者將人文理念、道德知識(shí)內(nèi)化為自己的生命體驗(yàn)。打造第一課堂、第二課堂、第三課堂立體化融合，并輔之以智慧課堂和互聯(lián)網(wǎng)+等現(xiàn)代技術(shù)手段的運(yùn)用;將自身學(xué)習(xí)、經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)結(jié)合專業(yè)知識(shí)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往。

在理論授課中，必須將思政教育落到實(shí)處，將思政教育穿插在授課中，在已有的專業(yè)課程教育相關(guān)的理論、人文和社會(huì)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上加強(qiáng)思政育人教育，樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，尤其是中國精神，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和內(nèi)涵。

分析專業(yè)特點(diǎn)，挖掘各學(xué)科的思政元素，探索學(xué)科思政育人方法。在見實(shí)習(xí)教學(xué)、微課堂、實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，傳授專業(yè)理論的知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通技巧和人文素養(yǎng)。

6? 完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立考核體系激勵(lì)機(jī)制

加強(qiáng)探索創(chuàng)新。要探索形成一套行之有效的“課程思政”教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使之與課程其他評(píng)價(jià)指標(biāo)融為一體，通過教育引導(dǎo)、制度激勵(lì)等手段轉(zhuǎn)變教師觀念，動(dòng)員廣大專業(yè)教師在課程教學(xué)中發(fā)揮育人作用，承擔(dān)起“課程思政”工作的主體作用。學(xué)校各職能部門形成合力，推動(dòng)“課程思政”目標(biāo)落小、落細(xì)、落實(shí)。

完善課程設(shè)置管理和課程標(biāo)準(zhǔn)審核制度，優(yōu)化教師培訓(xùn)和教學(xué)評(píng)價(jià)制度，落實(shí)校領(lǐng)導(dǎo)和二級(jí)院系領(lǐng)導(dǎo)、校督導(dǎo)聽課制度，在評(píng)課指標(biāo)中增加“育德效果”的評(píng)測(cè)指標(biāo)，人才培養(yǎng)方案中的體現(xiàn)。

同時(shí)，基于原有的專業(yè)精品課程網(wǎng)站，結(jié)合相關(guān)思政教育要求，完善網(wǎng)站建設(shè)機(jī)制，優(yōu)化欄目設(shè)置，增加“思政建設(shè)”板塊，內(nèi)容包括各種相關(guān)文件、工匠大家的生平事跡、社會(huì)熱點(diǎn)的剖析解讀、優(yōu)秀紀(jì)錄片的介紹和鏈接等等，開辟高職學(xué)生思政教育的新陣地。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉冬霞，李國新.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校文化課程課堂教學(xué)融入思政元素的實(shí)踐路徑[J].智庫時(shí)代，2019（24）：38，60.

[2] 衣雪艷.高校體育課程與思政教育協(xié)同育人的路徑研究[J].智庫時(shí)代，2019（24）：82-83.

[3] 聶凌燕.高職院校在大學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行思政滲透的有效途徑[J].文學(xué)教育，2019（6）：105-107.