王麗君

摘? 要：在我國(guó)教育體系不斷改革與深化的時(shí)代背景下，運(yùn)用CBI這種比較先進(jìn)的治學(xué)理念在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中活學(xué)活用的來(lái)進(jìn)行授課的老師越來(lái)越多了，采用CBI這種教育方法有助于提高教學(xué)質(zhì)量，可以引導(dǎo)學(xué)生靈活的掌握英語(yǔ)會(huì)話，有效讓學(xué)生學(xué)以致用在走出校門(mén)以后還會(huì)用到老師教的CBI理念符合我國(guó)培養(yǎng)復(fù)合型外語(yǔ)人才的教學(xué)需求?；诖?，該文從多個(gè)角度域?qū)用鎸?duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中CBI教學(xué)理念及教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行深入探究一次委相關(guān)人員提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)? CBI教學(xué)理念教學(xué)方法應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G64 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）09（b）-0094-02

為了培養(yǎng)市場(chǎng)需要的高精尖人才，必須改革以往的教育模式提高大學(xué)生的素質(zhì)教育。在進(jìn)行大學(xué)教育改革的過(guò)程中運(yùn)用CBI這種綠色的治學(xué)理念，在英語(yǔ)教學(xué)中突破那種“填鴨式的”教學(xué)模式。CBI教學(xué)理念及教學(xué)方法是將語(yǔ)言和內(nèi)容融合在一起的一種新型的教學(xué)模式，這種模式可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)到網(wǎng)上所學(xué)不到的知識(shí)讓同學(xué)們互相交流取長(zhǎng)補(bǔ)短。因此，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中CBI教學(xué)理念及教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行分析具有現(xiàn)實(shí)意義。

1? CBI教學(xué)理念的涵義和特點(diǎn)

CBI教學(xué)理念源于西方，CBI教學(xué)理念是一個(gè)脫胎于經(jīng)合組織的一種綠色發(fā)展理念的一種教育模式，教育界看到了這種模式的發(fā)展前景于是就把它嫁接到了國(guó)民教育系列中來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，CBI教學(xué)理念主要指的是基于課堂內(nèi)容的語(yǔ)言教學(xué)模式，并不是單純地因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)言而學(xué)習(xí)語(yǔ)言，它最鮮明的特點(diǎn)就是將語(yǔ)言教學(xué)與學(xué)術(shù)內(nèi)容相結(jié)合，在語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí)保證學(xué)生從中獲得一定的語(yǔ)言技能。CBI教學(xué)理念的出現(xiàn)與發(fā)展具有其特定的時(shí)代背景與發(fā)展要求，目前，世界上還沒(méi)有對(duì)CBI教學(xué)理念含義有個(gè)統(tǒng)一的定義，我們從不同國(guó)家有關(guān)CBI教學(xué)理念的概念與機(jī)制中進(jìn)行分析與探究，可以發(fā)現(xiàn)CBI教學(xué)理念的發(fā)展其實(shí)與社會(huì)發(fā)展、人類進(jìn)步有著密切的聯(lián)系。

現(xiàn)階段，我國(guó)對(duì)于CBI教學(xué)理念的理論研究與實(shí)踐研究還處于發(fā)展的初級(jí)階段，相應(yīng)制度建立與應(yīng)用程序還不夠成熟，與西方先進(jìn)國(guó)家相比較，還有很大的差距。各個(gè)高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式等多方面進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)展適合我國(guó)的大學(xué)生英語(yǔ)CBI教學(xué)模式。

2? 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中CBI教學(xué)理念及教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)

（1）有利于進(jìn)行教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)語(yǔ)法和口語(yǔ)并重的學(xué)科，高校在檢驗(yàn)英語(yǔ)成績(jī)的時(shí)候當(dāng)然要用到英語(yǔ)4、6級(jí)這樣的考級(jí)制度來(lái)衡量，在過(guò)去本科畢業(yè)必須英語(yǔ)達(dá)到四級(jí)否則不給發(fā)畢業(yè)證。但是在注重素質(zhì)教育的今天CBI這種教學(xué)模式可以給出學(xué)生一種雙語(yǔ)課堂的感覺(jué)，讓他們有一種全新的體驗(yàn)。

（2）可以發(fā)揮性的教學(xué)。在以前的教學(xué)中老師會(huì)起到主導(dǎo)作用無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生只有被動(dòng)的聽(tīng)講。運(yùn)用CBI來(lái)進(jìn)行教學(xué)以后老師會(huì)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，會(huì)把外語(yǔ)教學(xué)和主題教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓他們從枯燥的外語(yǔ)教學(xué)中解脫出來(lái)，跟老師建立一種互動(dòng)的關(guān)系。

（3）有利于學(xué)生的素質(zhì)教育。CBI的教學(xué)理念引入課堂以后這種理念比較適合當(dāng)下的教育理念，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)、基礎(chǔ)、水平的調(diào)查，讓老師完全了解到學(xué)生的基本狀態(tài)，可以比較全面的把控學(xué)生的心理。這種教學(xué)理念完全區(qū)別與過(guò)去的做法，不會(huì)限制學(xué)生們的自由發(fā)揮讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)。

3? 高校英語(yǔ)課程應(yīng)用CBI教學(xué)理念及教學(xué)模式的誤區(qū)分析

（1）教學(xué)空間狹小。在當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)科教育中，一些老師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到CBI這種理念的精髓，他們還是一種傳統(tǒng)的教育理念，在他們看來(lái)只有幾十年一貫制的教育課模式，沒(méi)有去改變的想法很多老師一味的強(qiáng)調(diào)課堂記錄，仿佛課堂里就應(yīng)該靜悄悄的，只有他自己才有課堂的話語(yǔ)權(quán)。所以課堂上不允許討論甚至也不能說(shuō)話，因?yàn)檫@樣就是影響課堂記錄，來(lái)事不歡迎這樣的學(xué)生在應(yīng)用CBI理念教學(xué)的時(shí)候要放棄原有的課堂秩序，不去搞那些形式上的東西，這種教育理念，要允許學(xué)生進(jìn)行交流因?yàn)椴荒軐W(xué)個(gè)啞巴英語(yǔ)，英語(yǔ)就是一種交流的手段，關(guān)在課堂上聽(tīng)講不說(shuō)話學(xué)不好英語(yǔ)。

（2）實(shí)踐影響力弱。

現(xiàn)在深灰上會(huì)出現(xiàn)一些新興的行業(yè)，對(duì)人才的需求也不同以往，但是大量的畢業(yè)生找不到工作的原因就是光有一紙文憑，卻沒(méi)有什么實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，而且沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也沒(méi)有一種可塑性。因?yàn)榇虼髮W(xué)的時(shí)候沒(méi)有進(jìn)行素質(zhì)教育，還是那種應(yīng)試教育的模式，不去提高自己的創(chuàng)造力只會(huì)啃書(shū)本，現(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)很現(xiàn)實(shí)了，用人單位只會(huì)去看你給企業(yè)帶來(lái)的利益，而不會(huì)去看看你的一紙空文。所以老是一定要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，不要只是用以前的老方法最后耽誤了學(xué)生。

（3）教師占據(jù)主導(dǎo)地位。

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在一日千里的發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算人工智能技術(shù)，這些高科技領(lǐng)域都需要高精尖的計(jì)算機(jī)精英來(lái)助力，傳統(tǒng)的教育理念忽略對(duì)寫(xiě)生能力的培養(yǎng)，不讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐學(xué)生只知道閉門(mén)造車(chē)，學(xué)了一肚子理論最后報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，所以教學(xué)方法不能單一，不要玩選按照教案來(lái)教學(xué)，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)校里就培養(yǎng)他們以后走向社會(huì)的本領(lǐng)，讓他們有一技之長(zhǎng)英語(yǔ)就是個(gè)交流的工具，只是默默的聽(tīng)講就失去了他的交流屬性。

4? 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中CBI教學(xué)理念及教學(xué)方法的應(yīng)用策略分析

（1）要給學(xué)生一個(gè)主體位置。英語(yǔ)是大學(xué)的一門(mén)基礎(chǔ)課，對(duì)于英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)應(yīng)該端正態(tài)度有一種積極性，現(xiàn)在網(wǎng)上有很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，很多人都在嘗試這些先進(jìn)的學(xué)習(xí)工具，學(xué)校也不能裝作看不見(jiàn)要以突出學(xué)生的主體地位為主，在課堂上開(kāi)展雙語(yǔ)教育，逐步提高學(xué)生英語(yǔ)的表達(dá)能力。英語(yǔ)畢竟是中國(guó)人的一種外語(yǔ)，在中國(guó)缺乏那種語(yǔ)言環(huán)境，所以CBI教學(xué)要求老師在課堂中營(yíng)造出來(lái)英語(yǔ)的氛圍可以圍繞主題搞一個(gè)主體課堂在聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)和語(yǔ)法技能方面展開(kāi)中和訓(xùn)練，選擇學(xué)生感興趣的各種話題和它們展開(kāi)英語(yǔ)互動(dòng)，這些話題有助于提高學(xué)生課堂的參與意識(shí)，要加錢(qián)和企業(yè)的合作讓學(xué)生到未來(lái)的企業(yè)中去，了解企業(yè)的需求讓他們正式的看到自己未來(lái)的職場(chǎng)之路，他們感同身受的體會(huì)到了真實(shí)的外面的世界回來(lái)之后才會(huì)發(fā)憤讀書(shū)。要讓他們建立一個(gè)學(xué)習(xí)小組，互幫互組培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，這也是現(xiàn)代企業(yè)最需要的一種素質(zhì)。

（2）改變教學(xué)手段和內(nèi)容。在這個(gè)變革的年代英語(yǔ)教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行改革，放棄以前的教學(xué)模式。采用CBI教學(xué)理念及教學(xué)方法。為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使得學(xué)生生活在一個(gè)英語(yǔ)為第一語(yǔ)言的社會(huì)環(huán)境中，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)可有他的一種局限性在交流方面和其他的學(xué)科有所不同。英文廣播、英文報(bào)紙以及英語(yǔ)自主餐館等等都可以促使學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流和溝通。在教學(xué)實(shí)踐中老師應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后也歸納學(xué)生的喜歡、習(xí)慣、家庭、基礎(chǔ)、成績(jī)這些因素把這些數(shù)據(jù)運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行分析研究，分析的結(jié)果可以用做教學(xué)研究之用。然后利用CBI理念結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展新的學(xué)習(xí)方式學(xué)好英語(yǔ)。

（3）堅(jiān)持教學(xué)理念。目前職場(chǎng)上需要復(fù)合型技術(shù)型人才，不但要教會(huì)學(xué)生理論知識(shí)，要要培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，和實(shí)際的技能。以往的教育理念只是一種傳道式的教育形式，老師站在講臺(tái)上看著PPT那準(zhǔn)備的內(nèi)容念完了就下課了，然后就走人把一堆問(wèn)號(hào)留給了學(xué)生們，尤其是英語(yǔ)教學(xué)這種狀況必需得到改觀，老師要因材施教要關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，要善于聆聽(tīng)來(lái)自學(xué)生的聲音，要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧的師生交流氛圍，讓學(xué)生可以暢所欲言，表達(dá)他們的觀點(diǎn)提出他們的意義，對(duì)他們的意見(jiàn)要虛心接受因?yàn)檫@些意見(jiàn)是他們信任老師的表現(xiàn)。要不失時(shí)機(jī)地舉辦一些課外活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生踴躍的投身到活動(dòng)中來(lái)，這些英語(yǔ)活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，對(duì)他們以后走出校園走向社會(huì)很有幫助。老師要經(jīng)常和學(xué)生互動(dòng)和它們交朋友，以一個(gè)知心大姐姐的形象出現(xiàn)解決他們的生活問(wèn)題。在這些活動(dòng)中提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)促進(jìn)了師生的和諧關(guān)系，進(jìn)一步的提升學(xué)生的社交能力和綜合實(shí)力。

5? 結(jié)語(yǔ)

隨著科技的發(fā)展教育界也在發(fā)生著深刻的變革，每一年都有大量的高校畢業(yè)生涌入社會(huì)，他們懷揣著遠(yuǎn)大的抱負(fù)，面壁十年圖破壁要踏上人生的征途，看著這些畢業(yè)生老師們要捫心自問(wèn)，自己有沒(méi)有真的教會(huì)他們生存的本領(lǐng)，這就是老師的一種社會(huì)責(zé)任感。所以英語(yǔ)老師要發(fā)揚(yáng)CBI理念培養(yǎng)社會(huì)需要的有用之才。

參考文獻(xiàn)

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