田麗莎

摘 要：緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題，深入學生工作基層了解和分析當代高職學生的行為習慣，圍繞學院輕院素養(yǎng)結合系部文化特點，深耕學生工作基層，調查研究高職學生日常行為習慣，有針對性對培養(yǎng)學生良好日常行為習慣進行教育和引導。

關鍵詞：高職;良好行為養(yǎng)成;輕院素養(yǎng);教育和引導

全面貫徹落實黨的教育方針，堅持“立德樹人”的根本任務，堅持以人為本，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，進一步深化和豐富素質教育內涵，不斷探索學生在日常學習、生活中的行為習慣，進行積極教育和引導。在此次調查中共發(fā)放問卷600份，實際回收569份，其中男生269份、女生300份，一年級學生430份、二年級學生139份，輕工化工系學生：445份、建筑工程系：32份、機電工程系：31份、藝術設計系：15份、信息工程系：22份、經濟管理系：24份。問卷主要涉及到了學生的日常行為習慣、對一些常見行為的態(tài)度，以及針對養(yǎng)成良好行為習慣的一些建議和看法。高職院校學生對行為規(guī)范、良好品德修養(yǎng)的看法和態(tài)度，對研究如何教育和引導高職院校學生養(yǎng)成良好行為習慣具有極其重要的意義。

一、高職院校學生良好日常行為習慣調查分析報告

問題1中，沒有課的情況下37.43%學生選擇7：00-8：00時間段起床;25.66%學生選擇8：00-9：00時間段起床;21.27%學生選擇9：00-10：00時間段起;15.64%學生選擇10：00以后起床。問題2中，對本專業(yè)感興趣程度，17.05%學生表示非常感興趣;63.8%學生表示感興趣;19.16%表示不感興趣。問題3中，

19.86%學生每月的閱讀量是3本書;21.97%學生每月的閱讀量是2本書; 29%學生每月的閱讀量是1本書;29.17%學生每月的閱讀量是很少閱讀。問題4中，78.38%學生手機中下載2個及以上學習軟件;14.76%學生手機中下載1個學習軟件;6.85%學生手機中沒有下載學習軟件。問題5中，20.39%學生表示非常喜歡參加校園文化活動;65.55%學生表示喜歡參加校園文化活動;14.06%學生表示對校園文化活動不感興趣。問題6中，45.34%學生在校期間有過遲到行為;39.54%學生表示在校期間有過上課睡覺行為;6.15%學生表示在校期間有過考試作弊行為;38.31%學生表示以上行為均未做過。問題7中，3.34%學生表示看到老師時會裝作沒看見;25.48%學生表示只會對熟悉的老師才打招呼;71.18%學生表示會主動和老師打招呼。問題8中，針對有學生夏天穿拖鞋進入教學區(qū)，有71%學生認為很不恰當;8.61%學生認為是普遍現(xiàn)象;20.39%學生認為可以接受。問題9中，對我院學生管理手冊的了解程度，39.72%學生表示很了解;54.66%學生表示只是聽班主任班會講過;5.62%學生表示根本不知道。問題10中，對于學院的輕院素養(yǎng)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分完成情況，68.37%學生表示能完成;27.94%學生會有一部分學分不能按時完成;3.69%學生根本不能完成。問題11中學生鍛煉的頻率，30.76%學生表示每天都鍛煉;21.97%學生表示2天鍛煉一次;27.77%學生表示3天鍛煉一次;19.51%學生表示幾乎不鍛煉。問題12中，對自己寢室臟亂差的態(tài)度，5.62%學生表示覺得還可以、自己也不去打掃;34.45%學生表示看不下去會主動打掃;59.93%學生表示會經常主動打掃。

二、針對以上調查報告進行分析

（一）學生自身因素對行為習慣形成有著重要的影響

從學生在校期間的年齡階段進行分析，學生正處于自我認知階段，他們渴望家庭、社會、學校的認可，但又處于自身矛盾的階段，從以上調查結果顯示中有一部分學生沒有形成良好的作息習慣，以及培養(yǎng)一種對本專業(yè)濃厚的學習興趣，同時，一部分學生沉迷于網絡中和虛擬的社交環(huán)境中，沒有一定的自我約束能力。有一部分同學因性格內向，不能大膽的展現(xiàn)自己，也是對自身的良好行為習慣的約束。在日常生活中，沒有注重體育鍛煉和形成良好的寢室文化，也是影響學生自身行為習慣的因素之一。高職院校學生生源的因素，學生本就在自制力上較差，加上誠信意識的缺乏，導致無視學校規(guī)章制度，從而出現(xiàn)一些無視紀律要求的行為出現(xiàn)。

（二）家庭因素對學生日常行為習慣的重要影響

在進行基層學生管理工作中，會普遍發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，因地域經濟發(fā)展影響，很多學生的家長外出務工，常年不在身邊，父母離異現(xiàn)象存在，這都對學生的良好行為養(yǎng)成造成一定的影響。因缺少父母的關愛和引導，造成一部分學生不善于表達，心理承受能力差等，也因缺乏家庭的管教和約束，出現(xiàn)自私、懶惰、任性、偏激等性格。

（三）學校的教育引導作用

隨著學生年齡的增大，行為習慣越來越固定，在幼兒園、小學、中學行為習慣的養(yǎng)成更容易形成，到了高職在校期間，學生對學校規(guī)章制度的認識和履行，對本專業(yè)的興趣程度，誠信教育的深刻與否等都是將影響學生的日常行為習慣。

三、高職院校學生良好日常行為養(yǎng)成路徑

經過問卷調查了解、以及因素分析，高職院校加強教育和引導學生養(yǎng)成良好日常行為習慣極具重要，行為養(yǎng)成教育是素養(yǎng)教育的最終體現(xiàn)，主要包括兩個方面的內容：一是培養(yǎng)學生基本的日常行為規(guī)范;二是構建具有輕院特色的學生行為文化。堅持“立德樹人”以人為本，遵循學生的生長和發(fā)展規(guī)律，圍繞學院辦學定位以及理念，結合系部專業(yè)特色在學生良好日常行為養(yǎng)成過程中下功夫。

（一）發(fā)揮社會主義核心價值觀的引領作用

思想政治教育是素養(yǎng)教育的靈魂，主要包括三個方面的內容：一是培育政治理論素養(yǎng)，堅定信念，主要體現(xiàn)在學生的世界觀、人生觀、價值觀及對社會主義的堅定信念和對祖國、對人民的無限忠誠等;二是道德品質方面的素養(yǎng)，主要體現(xiàn)學生的品質、修養(yǎng)和道德境界的高低，體現(xiàn)為具有基本的道德理念與道德規(guī)范;三是愛校教育，主要體現(xiàn)在學生基本認識校史、校情，傳承輕院文化。

（二）深化學生日常行為習慣管理機制

開設相關課程;開展校史校情教育、專項整治行動、主題教育等活動，規(guī)范和引導學生行為。

通過明確基礎文明行為規(guī)范，開展專項整治行動，通過凝練輕院特色的行為文化，積極引導學生積極學習與應用。建立學風建設檢查通報機制，開展優(yōu)良學風示范系（班級）評選表彰;開展文明寢室創(chuàng)建活動，制定標準，創(chuàng)建文明寢室，制定星級宿舍評選標準與方法，引領寢室文化建設，細化學生綜合測評機制。

（三）開展有助于學生良好日常行為養(yǎng)成的系列活動

加強學生身心健康教育，良好的身心素質是學生健全人格形成的基礎，是培育青年身心健康、體魄強健的合格公民的最直接要求。主要包括兩個方面的內容：一是提高學生身體素質;二是提升學生心理素質。

指導學生進行系統(tǒng)的職業(yè)發(fā)展探索，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，激發(fā)學習熱情，提高求職就業(yè)能力;引導學生體驗職場文化，提高職業(yè)意識，強化職業(yè)道德和職業(yè)精神;培養(yǎng)提高學生的溝通、協(xié)作、組織、管理等能力，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。

實踐創(chuàng)新教育是素養(yǎng)教育的重要內容，主要包括兩個方面的內容：一是通過見習、志愿服務等各級各類社會實踐提升學生綜合素養(yǎng);二是通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

加強學生人科學素養(yǎng)培育工作，是提升學生人文情懷、審美情趣，培養(yǎng)學生科學精神、理性思維的重要途徑。主要包括四個方面的內涵：具備人文科學知識、理解人文科學思想、掌握人文科學方法、遵循人文科學精神。

參考文獻

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[3] 李想.當前高職大學生價值觀現(xiàn)狀研究[D].西南交通大學，2012.

基金項目：2017輕院素養(yǎng)專項思政課項目：高職院校學生良好日常行為養(yǎng)成的路徑研究，編號：17QYSZ09。