文/徐海霞

如今網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的發(fā)展是非常迅速的，電腦、智能手機(jī)等各類設(shè)備不斷發(fā)展和普及，無線網(wǎng)絡(luò)也是在快速發(fā)展中，計(jì)算機(jī)教學(xué)被諸多的學(xué)校重視，職業(yè)院校不斷加強(qiáng)在計(jì)算機(jī)專業(yè)課方面的教改，試圖培養(yǎng)出符合當(dāng)下社會(huì)需求的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才，四維模式是一種非常有效的教學(xué)模式，將其運(yùn)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的均衡發(fā)展，同時(shí)也是促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的不斷強(qiáng)化。

1 職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程四維模式內(nèi)涵

1.1 行為導(dǎo)向法

就是將職業(yè)作為主要導(dǎo)向，促進(jìn)自學(xué)能力的強(qiáng)化，將職業(yè)教學(xué)從以往的注重教法轉(zhuǎn)變?yōu)榧訌?qiáng)學(xué)法。行為導(dǎo)向在實(shí)際應(yīng)用中強(qiáng)調(diào)的是反思能力以及自我調(diào)整的強(qiáng)化，在實(shí)際教學(xué)中教師則是要注意自身思想以及風(fēng)格的調(diào)整，要成為引導(dǎo)者，對(duì)教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行把控。在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)以及師生互動(dòng)中，則是要注重合作能力的不斷強(qiáng)化。在一些技術(shù)展示的課程中，則是注意學(xué)生表達(dá)能力的強(qiáng)化，在綜合實(shí)踐中則是注意社會(huì)能力的強(qiáng)化。在學(xué)生制定計(jì)劃的時(shí)候，提出問題的解決方案，則是注重對(duì)學(xué)生職業(yè)工作方式的自主形成以及解決問題的實(shí)際能力。

1.2 望聞問切

所謂計(jì)算機(jī)教學(xué)中的望聞問切，望就是針對(duì)教學(xué)任務(wù)以及比教學(xué)預(yù)期，向?qū)W生傳遞一些鼓勵(lì)、信任以及理解的態(tài)度，學(xué)生則是望操作流程以及知識(shí)疑難。教師聞的是學(xué)生的預(yù)期以及個(gè)性化差異，對(duì)任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，學(xué)生聞的是任務(wù)的設(shè)想以及團(tuán)隊(duì)的分工，更好地將任務(wù)完成。教師問的就是課堂提問以及教學(xué)反思，不斷發(fā)現(xiàn)在實(shí)際授課中的問題。學(xué)生問的是任務(wù)的難點(diǎn)以及團(tuán)隊(duì)合作。教師切的是教學(xué)難點(diǎn)以及學(xué)生的能力，學(xué)生切的是知識(shí)以及能力的要點(diǎn)。

1.3 微課

微課是當(dāng)下教育信息化的重點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，為了主要是對(duì)教學(xué)各方面的資源進(jìn)行整合，用一定結(jié)構(gòu)來構(gòu)建出良好的教學(xué)微生態(tài)。微課可以在行為導(dǎo)向法中進(jìn)行運(yùn)用，在任務(wù)布置中、實(shí)施中以及教學(xué)評(píng)價(jià)中進(jìn)行運(yùn)用?？梢源龠M(jìn)教學(xué)重難點(diǎn)的順利突破。同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的不斷提升，讓枯燥的理論生動(dòng)化。

1.4 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法也是一種非常有效的模式，結(jié)合教學(xué)的思路以及核心，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以促進(jìn)學(xué)生各方面的鍛煉，同時(shí)讓學(xué)生具備更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)能力，做好知識(shí)的存儲(chǔ)以及應(yīng)用，找到任務(wù)的有效解決途徑，促進(jìn)職業(yè)能力的提升。

2 職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程思維模式的實(shí)施

2.1 課前用微課溫故知新

在課前進(jìn)行溫故知新是非常重要的環(huán)節(jié)，但是職業(yè)院校學(xué)生對(duì)此的積極性不足，微課則是可以促進(jìn)這一現(xiàn)象的概念。一方面是微課可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，在教學(xué)中教師可以將微課制作出來，為學(xué)生解析課程中的關(guān)鍵能力。對(duì)職業(yè)的本質(zhì)進(jìn)行展示，任務(wù)是從職業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合一些實(shí)例來激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。另一方面就是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的同時(shí)也是可以及時(shí)向教師反饋信息，及時(shí)將難題解決。

2.2 課內(nèi)團(tuán)隊(duì)協(xié)作

行為導(dǎo)向法強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，對(duì)職業(yè)能力進(jìn)行掌握，所以團(tuán)隊(duì)協(xié)作一定是必要的環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生具備更強(qiáng)的競爭力以及適應(yīng)能力。在教學(xué)中要注意團(tuán)隊(duì)的分工，通常是五人左右組成一個(gè)小組，共同來完成任務(wù)，教師要注意對(duì)學(xué)生興趣以及能力的兼顧，鼓勵(lì)各組積極完成任務(wù)，營造出良好的競爭氛圍。

2.3 課后積極拓展

教師要讓學(xué)生明白，課堂僅僅是學(xué)習(xí)的一個(gè)起點(diǎn)，要想實(shí)現(xiàn)能力的提升，課外的拓展也是必不可少的，計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)如今正在不斷更新以及發(fā)展，新的設(shè)備以及技術(shù)不斷更新，在課上進(jìn)行探究以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要和生活中的一些先進(jìn)的產(chǎn)品結(jié)合起來。了解計(jì)算機(jī)方面最新的技術(shù)動(dòng)向，通過網(wǎng)絡(luò)建立微群，師生之間加強(qiáng)暢所欲言，同時(shí)也是對(duì)前沿科技進(jìn)行分享，對(duì)學(xué)生認(rèn)同感以及自主性進(jìn)行激發(fā)。這樣可以讓學(xué)生對(duì)職業(yè)動(dòng)向有更好地掌握，職業(yè)能力也是可以不斷提升。

3 結(jié)論

總之，在職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課上對(duì)四維模式進(jìn)行運(yùn)用，注重的是學(xué)生實(shí)際能力以及職業(yè)素質(zhì)的不斷強(qiáng)化，是對(duì)以往授課模式的一種突破，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生享受學(xué)習(xí)，體會(huì)到職業(yè)相關(guān)的各方面環(huán)境，在能力上的提升也是更加顯著，教師要注意對(duì)學(xué)生的激勵(lì)以及關(guān)注，前期工作也是更加復(fù)雜一些，這些需要教師加強(qiáng)鉆研。