康少華 濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

引言

聲樂(lè)表演是一種以人體為媒介，然后通過(guò)有審美特性、節(jié)奏以及組織的演唱表演來(lái)抒發(fā)情感和思想的一種藝術(shù)，通過(guò)人們對(duì)歌曲的把握和嗓音，能夠?qū)Ω鞣N情景和形象進(jìn)行合理的塑造，進(jìn)而將觀眾引入一個(gè)特定的情景中，更好的感受聲樂(lè)美。在高校聲樂(lè)實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的教育，并且應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，這樣有助于學(xué)生掌握更多的演唱風(fēng)格，進(jìn)而能夠?qū)⒙晿?lè)演繹的更加生動(dòng)。如在2018 年4 月1日，首屆中國(guó)民族男高音聲樂(lè)藝術(shù)論壇活動(dòng)在成都大學(xué)召開(kāi)，而對(duì)于各個(gè)高校來(lái)說(shuō)，如果有條件的話就可以由教師組隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生去參加，因?yàn)檫@樣不僅僅能夠讓學(xué)生獲得各個(gè)名家的指導(dǎo)，同時(shí)還能夠讓他們接觸到更多風(fēng)格的聲樂(lè)，這樣對(duì)于他們的進(jìn)步和發(fā)展有著非常大的促進(jìn)作用。

一、高校聲樂(lè)教學(xué)中主要存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容單一枯燥

就目前情況來(lái)看，我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)依舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和方式，進(jìn)而使得課堂氛圍非常的沉悶，很難有效的適應(yīng)現(xiàn)代化的需求。就其中的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，單一性比較強(qiáng)，各種風(fēng)格的演唱教學(xué)基本都是獨(dú)立的，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中很難適應(yīng)不同風(fēng)格的演唱形式，例如學(xué)習(xí)美聲唱法的學(xué)生很難有效的吸收民族音樂(lè)中的營(yíng)養(yǎng)，而學(xué)習(xí)民族唱法的學(xué)生，則是很難演唱西方聲樂(lè)作品，這一問(wèn)題的存在嚴(yán)重的阻礙到學(xué)生綜合全面的發(fā)展。除此之外，單一的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的演唱能力和創(chuàng)編能力的提升也有著較大的阻礙。而對(duì)于教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，其是高校聲樂(lè)教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，不過(guò)當(dāng)前很多教師在實(shí)際教學(xué)中過(guò)分的重視講解，進(jìn)而嚴(yán)重的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師也不注重和學(xué)生的互動(dòng)。在這種教學(xué)方法下，學(xué)生極易產(chǎn)生對(duì)教師的依賴性，忽視了自身對(duì)問(wèn)題的研究和探索，這樣不僅僅會(huì)局限學(xué)生思維發(fā)展，同時(shí)還降低學(xué)生的聲樂(lè)感知能力。

（二）學(xué)生主體地位不顯

就目前情況來(lái)看，很多高校聲樂(lè)教學(xué)依舊沿用傳統(tǒng)以教師口傳心授的教學(xué)模式，這樣雖然有助于建立良好的師生感情，不過(guò)長(zhǎng)此以往必定會(huì)助長(zhǎng)教師的家長(zhǎng)式作風(fēng)，不利于學(xué)生主體地位和獨(dú)立性的發(fā)揮，極大的降低學(xué)生的自我意識(shí)。在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，提倡加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生綜合全面性的發(fā)展。

（三）基礎(chǔ)課程設(shè)置不合理

課程是學(xué)生接受系統(tǒng)聲樂(lè)知識(shí)的主要載體，直接關(guān)乎到學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)程度。不過(guò)就當(dāng)前高校聲樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其聲樂(lè)理論基礎(chǔ)課程設(shè)置非常的不合理，基本都是應(yīng)用西方教學(xué)理論和內(nèi)容，對(duì)于民族音樂(lè)理論則是比較忽視。這種課程設(shè)置會(huì)使得演唱風(fēng)格和教學(xué)內(nèi)容變得單一狹隘，并且還會(huì)導(dǎo)致聲樂(lè)教學(xué)變得沒(méi)有新意，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制約了學(xué)生音樂(lè)方面的創(chuàng)新和發(fā)展。此外，還會(huì)使得學(xué)生很難正確的認(rèn)知和熟練的掌握民族音樂(lè)理論，對(duì)于學(xué)生綜合全面發(fā)展也十分的不利。

二、高校聲樂(lè)專業(yè)多種風(fēng)格演唱教學(xué)模式應(yīng)用的意義

多種風(fēng)格演唱教學(xué)模式主要就是說(shuō)在高校實(shí)際聲樂(lè)教學(xué)中合理的應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的具體情況為學(xué)生制定多元化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而要想充分的發(fā)揮出這種教學(xué)模式的作用，要求教師能夠深入和充分的了解教材內(nèi)容，并且還可以靈活的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。就高校聲樂(lè)這一專業(yè)來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容涉及范圍十分的廣泛，要求培訓(xùn)學(xué)生聲樂(lè)技能和知識(shí)的同時(shí)，還得注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和激發(fā)。而在高校聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)中合理的應(yīng)用多種風(fēng)格演唱教學(xué)模式，一方面能夠讓教師通過(guò)多樣化的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，有效的活躍課堂氛圍，使得學(xué)生能夠全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而最大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師教學(xué)質(zhì)量；另一方面，則是可以很好的強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)技能的掌握和了解，同時(shí)還可以幫助教師來(lái)更好的豐富教學(xué)內(nèi)容?？梢赃@樣說(shuō)，在高校聲樂(lè)教學(xué)中合理的應(yīng)用多種風(fēng)格演唱教學(xué)模式，既能夠拓展學(xué)生聲樂(lè)知識(shí)的認(rèn)知，又可以為學(xué)生提供更為廣闊的自主探究空間，這樣對(duì)于學(xué)生聲樂(lè)能力和創(chuàng)造能力的提升有著極大的促進(jìn)作用。

三、高校聲樂(lè)專業(yè)多種風(fēng)格演唱教學(xué)模式的應(yīng)用措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

在高校聲樂(lè)教學(xué)中實(shí)施多種風(fēng)格演唱教學(xué)模式的主要目的就是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、聲樂(lè)能力以及藝術(shù)素養(yǎng)等來(lái)促使學(xué)生更加全面的發(fā)展。不過(guò)在教學(xué)改革不斷推進(jìn)的背景下，高校聲樂(lè)教師也應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，在實(shí)際教學(xué)中給予學(xué)生更多的關(guān)注，而這一點(diǎn)也是多種風(fēng)格演唱教學(xué)模式實(shí)施的重要要求。通過(guò)多樣化的演唱風(fēng)格開(kāi)展教學(xué)，不僅僅可以幫助學(xué)生更好的了解不同風(fēng)格的聲樂(lè)形式，并且還能夠有效的提升他們的演唱能力。通常情況下，不同風(fēng)格聲樂(lè)演唱的藝術(shù)特征也會(huì)不同，所以絕對(duì)不能應(yīng)用統(tǒng)一式的教學(xué)方法組織開(kāi)展教學(xué)，否則的話很難達(dá)成理想的教學(xué)目標(biāo)。一方面可以要求高校聲樂(lè)教師不斷的強(qiáng)化自身演唱水平和教學(xué)能力，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)聲樂(lè)演唱知識(shí)的認(rèn)知和了解；另一方面則是應(yīng)該主動(dòng)的了解不同風(fēng)格演唱的特征，并且將其傳輸給學(xué)生，最終達(dá)成提升學(xué)生聲樂(lè)演唱能力的目的。

（二）革新教學(xué)方式

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，最為常用的一種就是填鴨式教學(xué)方法，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)形成了教師示范講授和學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的定式。不過(guò)這種教學(xué)模式會(huì)在很大程度上阻礙到學(xué)生的自主性發(fā)揮，特別是對(duì)聲樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，具體需要根據(jù)素質(zhì)教育理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，以便學(xué)生更好的掌握演唱技巧。除此之外，在實(shí)際教學(xué)中，還得加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，例如合理的應(yīng)用合作教學(xué)法，因?yàn)椴煌膶W(xué)生對(duì)于不同風(fēng)格的聲樂(lè)作品理解會(huì)有所不同，而合理的應(yīng)用合作教學(xué)法，將他們合理的分成幾個(gè)小組，并引導(dǎo)他們?cè)诮M間輪流演唱，同時(shí)對(duì)于自己較為擅長(zhǎng)的聲樂(lè)類型特點(diǎn)進(jìn)行講解。通過(guò)這種方式，組內(nèi)其他學(xué)生便能夠很好的了解各種風(fēng)格的聲樂(lè)藝術(shù)。就聲樂(lè)專業(yè)多種風(fēng)格演唱教學(xué)來(lái)說(shuō)，合理的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法可以很好的鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且還能夠很好的提升教學(xué)質(zhì)量。

除此之外，教學(xué)不應(yīng)該局限于課堂，還得合理的延伸至課后。例如可以組織演唱會(huì)和音樂(lè)會(huì)等。例如在2019 年5 月17 日，華東理工大學(xué)舉行了聲樂(lè)交流演唱會(huì)。在這一演唱會(huì)中，邀請(qǐng)到了上海市教育工會(huì)合唱協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)以及部分參演學(xué)校工會(huì)負(fù)責(zé)人，同時(shí)還有來(lái)自本市其他高校合唱團(tuán)。通過(guò)這種演唱會(huì)，學(xué)生的創(chuàng)新思維以及聲樂(lè)學(xué)習(xí)積極性都能夠得到很大程度上的提升，并且學(xué)生還可以和其他學(xué)校的師生進(jìn)行有效的交流，這樣對(duì)于學(xué)生的聲樂(lè)演唱藝術(shù)理解能力的提升有著很大的作用，同時(shí)還能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)聲樂(lè)多種風(fēng)格的了解。

（三）豐富學(xué)生的練習(xí)內(nèi)容

對(duì)于聲樂(lè)教育而言，要想更好的開(kāi)展多種演唱風(fēng)格的教育，具體需要以多種風(fēng)格的聲樂(lè)作品當(dāng)做教材，使得學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中能夠得到更多的鍛煉。學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富多彩，可以讓學(xué)生對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)有著更為全面的理解，而不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠給學(xué)生帶來(lái)不同的情感體驗(yàn)。例如在聲樂(lè)教學(xué)中，教師可以將古典音樂(lè)、民族音樂(lè)以及現(xiàn)代音樂(lè)當(dāng)做教學(xué)內(nèi)容，就其中的民族音樂(lè)來(lái)說(shuō)，其又包括很多不同的種類，如藏族、侗族等不同民族的音樂(lè)特征和風(fēng)格優(yōu)勢(shì)不一樣的，而通過(guò)多種風(fēng)格聲樂(lè)作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)藝術(shù)的理解也是能夠得到進(jìn)一步的增強(qiáng)[4]。同時(shí)，聲樂(lè)教師還可以多為學(xué)生介紹一些聲樂(lè)文化交流的演唱會(huì)，并且剪切相關(guān)視頻以供學(xué)生觀看，如2015年7 月12 日的“兩岸好琴聲 ?情系北京城”音樂(lè)會(huì)就是非常好的例子，這是臺(tái)灣新北市先嗇宮青少年國(guó)樂(lè)團(tuán)首次來(lái)京表演。這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)以傳統(tǒng)文化和藝術(shù)為紐帶，以音樂(lè)為橋梁，不僅僅增進(jìn)了兩岸同胞之間的了解，同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了不同風(fēng)格聲樂(lè)的相互交融。此外，教師還可以選擇主題不同或者是節(jié)奏不同的聲樂(lè)作品，然后引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)和演唱，以此來(lái)讓學(xué)生獲得不同的心理體驗(yàn)，進(jìn)而可以將多種情緒有效的融合起來(lái)，最終達(dá)成自身多種風(fēng)格演唱水平和能力的提升。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供豐富的素材，然后給予學(xué)生更多自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生可以獲得更多更好的鍛煉。

（四）注重因材施教

在高校聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用多種風(fēng)格演唱教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)該嚴(yán)格的遵循因材施教的原則，并且還要求教師深入的掌握和了解教材內(nèi)容和學(xué)生具體情況。一方面，在這一模式實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，以便更好的了解學(xué)生聲樂(lè)演唱學(xué)習(xí)情況，然后再次基礎(chǔ)上選用合適的教學(xué)方式；另一方面，聲樂(lè)教師還應(yīng)該深入的分析教材內(nèi)容，并以學(xué)生具體情況當(dāng)做基礎(chǔ)，結(jié)合教材內(nèi)容合理的制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)這種方式，必定能夠讓高校聲樂(lè)教學(xué)的針對(duì)性更加的強(qiáng)，并且教師的聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量也能夠得到很好的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高校聲樂(lè)實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)還能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極的了解多種風(fēng)格的聲樂(lè)作品，以便達(dá)成綜合性學(xué)習(xí)的目的。對(duì)于聲樂(lè)專業(yè)多種風(fēng)格的演唱教學(xué)來(lái)說(shuō)，具體需要不斷的強(qiáng)化傳統(tǒng)教育方法和理念的改進(jìn)以及創(chuàng)新，特別是應(yīng)該加強(qiáng)重視學(xué)生自主性以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)還得注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，使得學(xué)生能夠從各種類型的聲樂(lè)作品中體會(huì)到其中的不同風(fēng)格特點(diǎn)，并且能夠深入的理解和把握好這些特點(diǎn)，促使學(xué)生的演唱水平更上一個(gè)臺(tái)階。