李雁南 河南省理工中等專業(yè)學(xué)校

服裝款式設(shè)計(jì)在整個服裝造型設(shè)計(jì)中是很重要的組成部分，也是我國服裝設(shè)計(jì)專業(yè)很重要的課程。服裝款式設(shè)計(jì)要求學(xué)生具備一定的思維敏銳度以及感性，這樣才能為整個服裝款式的設(shè)計(jì)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

1.當(dāng)前服裝款式設(shè)計(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 服裝款式圖課程教學(xué)與當(dāng)前的市場需求嚴(yán)重脫節(jié)

對于企業(yè)發(fā)展來說，能夠駕馭市場能力的設(shè)計(jì)者才是最關(guān)鍵的。如果缺乏這些基本的素養(yǎng)，就不能給其帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益。一些院校的服裝款式圖課程教學(xué)還是按照以往的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行授課，沒有進(jìn)行實(shí)地考察與市場的分析，信息資源并不準(zhǔn)確。在這樣嚴(yán)重的脫節(jié)下，設(shè)計(jì)者是不會給整個企業(yè)帶來效益的。所以老師應(yīng)該注重這一特性，從學(xué)生未來的就業(yè)角度出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)研，探索市場當(dāng)下的現(xiàn)狀。

1.2 “機(jī)械式、死板式教學(xué)”

隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷飛速發(fā)展，對于服裝設(shè)計(jì)人才方面也具有了很嚴(yán)格的要求。在當(dāng)前的服裝款式設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教師主要是針對服裝款式做一個理論性的講解，學(xué)生按照教學(xué)要求完成相應(yīng)的服裝款式的設(shè)計(jì)，最終由教師來進(jìn)行點(diǎn)評。這種教學(xué)方式注重設(shè)計(jì)的過程性和教學(xué)的目標(biāo)性，而不在乎學(xué)生思維上以及創(chuàng)新上的培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)生只是按部就班，按照老師的想法進(jìn)行設(shè)計(jì)，缺乏發(fā)散性思維，使得整個教學(xué)模式變得死板僵硬，不利于學(xué)生的長期設(shè)計(jì)發(fā)展。

2.采取的措施

2.1 精于培訓(xùn)

針對于目前市場上的潮流趨勢來看，一般的服裝公司都有服裝款式的設(shè)計(jì)崗位，主要設(shè)計(jì)的目的就是跟緊時代的潮流，符合大眾的審美。將新型的、時尚的元素運(yùn)用于款式中，以便可以增加服裝的銷量。并且在設(shè)計(jì)的過程中，除了服裝款式的新穎，在材料的選取上，也要考慮其成本。以便于在壓縮成本的基礎(chǔ)上，可以使銷量達(dá)到最高，利益值達(dá)到最高。針對這些基礎(chǔ)，學(xué)生應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)呢？在我看來，在平時的服裝款式課程教學(xué)中，在設(shè)計(jì)之前一定要了解一些服裝設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)和工藝基礎(chǔ)理論，要有一定的領(lǐng)悟能力，將美術(shù)的基礎(chǔ)打扎實(shí)，將自己的審美眼見放長遠(yuǎn)，以便于可以在短期之內(nèi)迅速的提高服裝款式設(shè)計(jì)水平。不僅如此，也要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，在系統(tǒng)的拓展設(shè)計(jì)綜合經(jīng)歷中，使自己擁有一定的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。以便于在設(shè)計(jì)款式中可以有自己獨(dú)到的理解與感受，面對任何的問題，也可以不慌不忙。

2.2 具有捕捉流行的敏銳感

對于處在這個崗位的設(shè)計(jì)者而言，要對于款式中的新型元素有自己的整合與把握。要了解流行元素大體的類別。其可以分為三類，包括裝飾性元素，結(jié)構(gòu)性元素，結(jié)構(gòu)與裝飾相結(jié)合的元素。在衣領(lǐng)的造型變化以及袖口的設(shè)計(jì)，以及采用流行的飾件到整體衣服的設(shè)計(jì)上，都是需要學(xué)生運(yùn)用思維的捕捉能力來進(jìn)行的。

例如，在平時的課程基礎(chǔ)上，可以利用基本的造型元素：分割線、垂蕩、折曲、編織等夸張的手法來表現(xiàn)出不規(guī)則的造型，使得整體的服裝造型設(shè)計(jì)具有感染力。并且在這種思維敏銳度下，經(jīng)過一段時間的鍛煉，學(xué)生將會大幅度的提高自己的流行意識，設(shè)計(jì)出最好的款式。

2.3 應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

在服裝款式設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該明確課程的教學(xué)主旨，多以原創(chuàng)性的設(shè)計(jì)手法來設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能與藝術(shù)個性。在訓(xùn)練初期，也要讓學(xué)生針對服裝款式設(shè)計(jì)的多元化風(fēng)格作品進(jìn)行資料的查閱，依照當(dāng)代國際化標(biāo)準(zhǔn)來對當(dāng)前的服裝設(shè)計(jì)的流行趨勢做一個整體的把握?？梢远嗫匆恍﹪H模特服裝走秀，看一下當(dāng)代最流行的設(shè)計(jì)元素與理念。用自己扎實(shí)的服裝款式設(shè)計(jì)理論知識基礎(chǔ)去進(jìn)行創(chuàng)新，為其后面的設(shè)計(jì)生涯奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4 明確服裝款式的理論性

在服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識論述中，要特別理解關(guān)于設(shè)計(jì)的含義以及現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)的定義。結(jié)合概述，從實(shí)際出發(fā)。力求設(shè)計(jì)的服裝具有可靠性與實(shí)用性，能夠適應(yīng)功能的需求，滿足銷售的需求，使服裝設(shè)計(jì)更有競爭力。另外，在服裝美學(xué)方面也需要有特別的考究，要從基本的原理和規(guī)律入手，運(yùn)用美學(xué)的規(guī)律在服裝上面的特別運(yùn)用，去理解服裝要素各方面的關(guān)系。在服裝款式的構(gòu)成理論方面，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)、線、面諸要素的運(yùn)用，結(jié)合造型，色彩，裝飾和面料等有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行總體的思索和探討。從而使款式的設(shè)計(jì)更趨于完美，更適合人體的體型。

2.5 結(jié)合專業(yè)特征，發(fā)展學(xué)生的思維能力

服裝是由外形，色彩，材料等可以看到的形象組成的。服裝設(shè)計(jì)的過程和在表達(dá)方面都離不開形象。教師應(yīng)該針對這一特性，注意培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，為學(xué)生講解關(guān)于形象思維的理論概述，以幫助學(xué)生能更好地認(rèn)識和理解服裝的特性。

例如，在介紹均衡、節(jié)奏、呼應(yīng)等形式法則的時候，應(yīng)該讓學(xué)生對建筑或者是服裝以及其他的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行整體的分析。從而使學(xué)生能夠從大量的形象特征的實(shí)例中，明確再塑造美方面的含義。另外，形象思維能力還必須經(jīng)過刻苦的磨練，鼓勵學(xué)生平時多畫草圖，利用手感和形象思維感，將人物不同的造型繪畫出來，從而正確運(yùn)用人體的比例來推動自己的思維。而在服裝設(shè)計(jì)思維中，綜合性也是其中很重要的一個特征之一。服裝設(shè)計(jì)的范圍面很廣，只有真正去運(yùn)用這一特征，才能使創(chuàng)新設(shè)計(jì)成為各種設(shè)計(jì)中最寶貴的設(shè)計(jì)形式，使學(xué)生形成豐富的形象思維。

3.結(jié)束語

用于構(gòu)思的思維技法還有很多，教師只有使學(xué)生通過不斷的思維技法的訓(xùn)練，才能提高學(xué)生的思維速度，拓寬學(xué)生的思維廣度。使學(xué)生在服裝款式的設(shè)計(jì)當(dāng)中，能夠增強(qiáng)思維能力的目的，從而為我國服裝工業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。