陳加糧 吉首大學信息科學與工程學院

引言

大數(shù)據(jù)技術(shù)在本質(zhì)上是模仿人類思維，對數(shù)據(jù)進行分析的一項技術(shù)，該項技術(shù)因為現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達，使得所有實際信息可以以數(shù)據(jù)形式傳輸與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，相繼可以進入技術(shù)系統(tǒng)，所以大數(shù)據(jù)技術(shù)具有較強的通用性，且該項技術(shù)應(yīng)用可以提高數(shù)據(jù)分析處理效率、準確性、穩(wěn)定性，因此受到了廣泛應(yīng)用。而現(xiàn)代數(shù)據(jù)分析處理課程教學，依舊圍繞人工處理模式，該模式受人工能力所限，不滿足當前海量數(shù)據(jù)處理需求，影響了學生未來就業(yè)問題，說明其有改革必要。

1 數(shù)據(jù)分析處理課程教學現(xiàn)狀

大數(shù)據(jù)技術(shù)在現(xiàn)代行業(yè)中的應(yīng)用十分廣泛，導致各行業(yè)的運作需求發(fā)生變化，因此為了滿足各行業(yè)要求，教學單位作為人才輸出重要渠道，應(yīng)當重視教學質(zhì)量。針對數(shù)據(jù)分析處理課程，教學質(zhì)量同樣是值得重視的指標，而現(xiàn)代該課程教學依舊采用人工模式下的數(shù)據(jù)分析處理為基礎(chǔ)進行教學，說明其教學與實際要求不符，所以需要進行改革。在這一條件下，本文認為現(xiàn)代分析處理課程教學的改革方向應(yīng)當為：教學目的、教學內(nèi)容、教學方式。

2 數(shù)據(jù)分析處理課程教學改革策略

2.1 教學目的改革

傳統(tǒng)數(shù)據(jù)分析處理課程教學側(cè)重于人工模式，即人工模式是面對任何數(shù)據(jù)都是以人工為主導，通過人工思維對數(shù)據(jù)的信息內(nèi)涵、特征等進行分析，隨后依照分析結(jié)果進行數(shù)據(jù)處理，但在現(xiàn)代背景下，因為各行業(yè)的數(shù)據(jù)產(chǎn)生量極其龐大，導致人工面對海量數(shù)據(jù)無法有效率的進行處理，且人工必然存在不穩(wěn)定性因素的影響，所以處理結(jié)果未必客觀、完善。在這一條件下，現(xiàn)代各行業(yè)都開始采用大數(shù)據(jù)技術(shù)進行數(shù)據(jù)分析處理工作，說明行業(yè)內(nèi)各企業(yè)需要的是具有大數(shù)據(jù)技術(shù)操作能力的人才，由此可見傳統(tǒng)數(shù)據(jù)分析處理課程教學的目的不符合現(xiàn)代要求，需要進行改革。在改革方案上，本文認為院校方應(yīng)當重視大數(shù)據(jù)技術(shù)在當前行業(yè)中的應(yīng)用，以解決學生就業(yè)為方向展開教學，旨在培養(yǎng)學生大數(shù)據(jù)理論基礎(chǔ)、實踐操作能力，同時要豐富教學層次、提高教學質(zhì)量。

就措施來說，院校應(yīng)當建立全新的教學管理制度，對教師教學目的進行引導，同時為了使教師認可改革后的教學目的，建議通過培訓措施對教師傳統(tǒng)觀念進行改革，培訓當中需要以解決就業(yè)問題為基礎(chǔ)，分析數(shù)據(jù)分析處理課程的問題，由此實現(xiàn)扭轉(zhuǎn)教師觀念，提高教師對大數(shù)據(jù)技術(shù)的重視度，隨后開展教學。例如某院校設(shè)立數(shù)據(jù)分析處理課程已經(jīng)有五年，在前兩年主要以人工數(shù)據(jù)分析處理模式為基礎(chǔ)展開教學，并取得了良好的成績，學生就業(yè)率達到了98%以上，而在第三年因為大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，該校學生就業(yè)率開始大幅度下降，第三年～第四年就業(yè)率最低達到了81%，說明該校以往教學方式需要改革，而在改革方向上，該教學單位就必須重視以往教學目的造成的問題，隨后將目光投向現(xiàn)代化大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用上，要求通過教學實現(xiàn)大數(shù)據(jù)行業(yè)人才培養(yǎng)目的。

2.2 教學內(nèi)容改革

針對數(shù)據(jù)分析處理課程教學內(nèi)容，在教學目的改革條件下，本文認為院校方應(yīng)當以各行業(yè)對大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用形式為內(nèi)容展開教學。具體來說，大數(shù)據(jù)技術(shù)幾乎在所有現(xiàn)代行業(yè)當中都有應(yīng)用，而不同行業(yè)因為自身數(shù)據(jù)形式、類型不同，導致大數(shù)據(jù)應(yīng)用方式存在偏差，因此在教學內(nèi)容方面，不能將所有行業(yè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用混為一談，應(yīng)當將其分開，形成富有層次的教學內(nèi)容，例如針對建筑造價管理行業(yè)，其大數(shù)據(jù)應(yīng)用為：先搜集工程量、造價成本數(shù)據(jù)再做分析，后為工作人員提供造價管理方案決策信息；針對服務(wù)行業(yè)，其大數(shù)據(jù)應(yīng)用為：先搜集用戶信息、操作行為等，后當用戶在技術(shù)系統(tǒng)中輸入數(shù)據(jù)后，系統(tǒng)將識別輸入數(shù)據(jù)，并智能給出對應(yīng)的服務(wù)決策，由此可見兩個行業(yè)的大數(shù)據(jù)應(yīng)用形式不同，所以在教學內(nèi)容改革方面一定要重視這一點，以此為教學內(nèi)容展開教學是改革的核心思想。

就措施上，在理論教育內(nèi)容上，院校應(yīng)當以某個行業(yè)為基礎(chǔ)，闡述其中數(shù)據(jù)形式，隨后通要求學生對每個數(shù)據(jù)的邏輯關(guān)系進行思考，隨后進入實踐教育階段，在該階段當中要求學生對大數(shù)據(jù)技術(shù)進行應(yīng)用，了解該項技術(shù)是如何運作的，且將技術(shù)結(jié)果與自身思考結(jié)果進行對比，檢測技術(shù)結(jié)果準確性與深度，此舉可以使學生領(lǐng)略大數(shù)據(jù)技術(shù)的“魅力”，有利于學生興趣開發(fā)。舉例來說，某院校以服務(wù)行業(yè)為基礎(chǔ)，闡述了其中用戶信息數(shù)據(jù)、用戶需求數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)形式，同時要求學生對兩者之間存在的邏輯關(guān)系進行思考（例如用戶信息數(shù)據(jù)的變化，會影響用戶需求的關(guān)系），隨后采用大數(shù)據(jù)技術(shù)進行了展示，告知學生大數(shù)據(jù)技術(shù)是如何進行數(shù)據(jù)分析的，并將最終結(jié)果與學生思考結(jié)果進行對比，結(jié)果顯示大數(shù)據(jù)技術(shù)結(jié)果更加全面、深入，由此提高了學生對于大數(shù)據(jù)技術(shù)的興趣度。

2.3 教學方式改革

在數(shù)據(jù)分析處理課程教學當中，針對教學方式要以教學質(zhì)量為核心來開展工作即首先要建立完善的數(shù)據(jù)分析處理課程教學質(zhì)量指標，例如學生理論學習成績、學生實踐操作成績，其次要避免可能對學習質(zhì)量存在影響的因素，例如學生興趣度、教學模式等。

具體來說，在就業(yè)問題上，學生在實際工作中的專業(yè)水平表現(xiàn)，取決于理論知識以及知識應(yīng)用能力（實踐操作能力），因此在教學方式上，要做到理論與實踐并重，雙管齊下的提高學生全面素質(zhì)。同時為了保障教學質(zhì)量，針對可能對學習質(zhì)量存在影響的因素需要進行治理，即在不同行業(yè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用下，學生可能會對某個行業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，針對這一點結(jié)合教學內(nèi)容改革部分，在不同行業(yè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用教學當中，可以觀察學生的興趣取向，隨后“對癥下藥”針對學生興趣來進行教學，此舉可以避免學生興趣低下而導致的教學質(zhì)量產(chǎn)的問題。另外在教學模式上，要摒棄傳統(tǒng)“以教師為主導、學生被動”的教學模式，建議采用引導式教學展開教學工作，即圍繞某個行業(yè)的實際問題提出主題，要求學生利用自身所學思考解決問題的方法，此舉可以加強學生思維主動性，可以給實踐教學部分打下基礎(chǔ)。

就措施上，本文認為數(shù)據(jù)分析處理課程教學可以先針對課本內(nèi)容，以大數(shù)據(jù)基本原理、基本功能等為理論教學內(nèi)容展開教學，在完成某個階段的教學后，需要通過開始來檢測學生理論知識是否達標，如果達標則需要進行實踐教學，實踐教學中建議采用“校企合作”模式，即與企業(yè)建立合作關(guān)系，隨后組織學生進入企業(yè)某個崗位，通過實際問題來鍛煉學生的知識應(yīng)用能力，并以整個工作過程的表現(xiàn)來得到最終成績。舉例來說，某院校通過校企結(jié)合模式組織學生進入當?shù)啬辰ㄖ髽I(yè)中，要求學生利用大數(shù)據(jù)技術(shù)幫助企業(yè)完成造價管理工作，工作結(jié)果將作為學生考評測試的成績，與學生學分有關(guān)，同時教學當中教師不會主動插手學生工作，只是鼓勵學生提出問題，不會激起學生負面心理。

3 結(jié)語

大數(shù)據(jù)技術(shù)作為現(xiàn)代行業(yè)運作的重要技術(shù)，其具有推動行業(yè)發(fā)展的意義，這說明在未來社會發(fā)展中，需要大量大數(shù)據(jù)人才，而傳統(tǒng)數(shù)據(jù)分析處理教學側(cè)重人工模式，所以不滿足需求，需要進行改革。本文針對這一點，對大數(shù)據(jù)技術(shù)的基本原理進行了分析，證實該項技術(shù)在數(shù)據(jù)分析處理工作上的能力優(yōu)于人工，后針對數(shù)據(jù)分析處理教學提出了改革方案，最終結(jié)合案例對本文方案有效性進行了驗證，結(jié)果顯示本文方案有效，且具有較高有效度。