張佳奇

摘 要：隨著我國(guó)步入信息化時(shí)代，打?qū)W生受到互聯(lián)網(wǎng)上各種思想的沖擊也越來(lái)越多，提高對(duì)大學(xué)生的思政教育，有利于學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。有利于促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定和諧和可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思政教育;學(xué)生;管理水平;研究

時(shí)代前進(jìn)的腳步，需要有源源不斷的高素質(zhì)、高能力的人才予以幫助，而這些人才中，95%以上都來(lái)自于各大高校，高思想素質(zhì)的學(xué)生不僅有利于社會(huì)、國(guó)家的發(fā)展，同時(shí)也更有利于學(xué)校的教學(xué)管理。因此，基于思政模式下對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行管理，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，是每個(gè)高校都不斷追求的實(shí)踐目標(biāo)。

一、思政教育的重要性

學(xué)生的思想道德建設(shè)、對(duì)社會(huì)建設(shè)、國(guó)家發(fā)展宏觀理念的學(xué)習(xí)是思政教育的主體內(nèi)容，并通過(guò)對(duì)毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個(gè)代表”重要思想的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)黨、對(duì)國(guó)家的思想認(rèn)知達(dá)到新的高度，在將來(lái)面臨各種社會(huì)問(wèn)題時(shí)能以穩(wěn)定的心態(tài)面對(duì)，解決問(wèn)題時(shí)有全局意識(shí)，能夠結(jié)合自身情況與社會(huì)背景做出正確的判斷。

因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育是當(dāng)下教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)新階段，以全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)為前提，符合當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展方向，是社會(huì)進(jìn)步的大趨勢(shì)所致。將思政教育融入到平時(shí)的課堂中，思想教育與學(xué)科教育相互合作，不斷探索和創(chuàng)新新的管理模式，進(jìn)而提高對(duì)學(xué)生的管理水平。

作為教育行業(yè)的先鋒，教師這個(gè)職業(yè)是直接與學(xué)生接觸的。所謂“為人師表”，教師身上所展現(xiàn)出來(lái)思想水平對(duì)學(xué)生有很大的影響，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，樹(shù)立榜樣，充分了解到思政教育和管理之間的關(guān)系。并且各大高校之間也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于思政教育模式下管理方法的交流，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)也能夠開(kāi)闊教師的眼界，提高教師隊(duì)伍的思想政治水平。

二、思政教育的目的

當(dāng)前社會(huì)上各個(gè)企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，包括世界上國(guó)家與國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是對(duì)人才的競(jìng)爭(zhēng)。而思政教育的目的，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的教育，使其成為社會(huì)和國(guó)家所需要的人才。當(dāng)前我國(guó)大部分高校都進(jìn)行了教育改革，打破傳統(tǒng)教育模式的樊籠，對(duì)其中存在的不足進(jìn)行改革和創(chuàng)新，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段建立全新的教育模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)管理。為了在全球化大背景下取得更多的優(yōu)勢(shì)，我國(guó)在各大高校中都開(kāi)始使用思政教育模式，以期培養(yǎng)出社會(huì)和國(guó)家所需要的人才，從而對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和綜合國(guó)力的增強(qiáng)做出貢獻(xiàn)。思政教育的根本是建立在學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)足夠強(qiáng)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)之心和為社會(huì)、為人民奉獻(xiàn)工作的決心，使之成長(zhǎng)為能夠獨(dú)當(dāng)一面的棟梁之才，思政教育要結(jié)合學(xué)科教育，共同努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，目前我國(guó)各大高校中，尚無(wú)思政教育工作的，抓緊時(shí)間建立思政教育體系，已有思政教育工作的，不斷總結(jié)和尋找漏洞，以完善思政教育體系。同時(shí)各大高校之間要加強(qiáng)聯(lián)系，在思政教育工作上走得遠(yuǎn)的學(xué)校要幫助剛起步或是成效較差的學(xué)校，共同探討，發(fā)揮思政教育在高校教育中的作用[1]。

三、當(dāng)下思政教育存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校教育觀念落后

很多教師乃至高校在進(jìn)行思政教育的過(guò)程中仍以傳統(tǒng)模式為主，包括觀念、方法等都相對(duì)落后，尤其是對(duì)思政教育本身不夠重視，使管理水平跟不上時(shí)代進(jìn)步的腳步。在管理學(xué)生方面，由于思想較為保守落后，使學(xué)生無(wú)法深入了解思政教育的真正內(nèi)涵，對(duì)教師以及學(xué)校的管理工作產(chǎn)生抵觸情緒，最終得不償失。

（二）教師的管理方式落后

大學(xué)中的教師并沒(méi)有真正地深入到學(xué)生群體中，仍堅(jiān)持老一套的管理方式，教師說(shuō)什么就是什么，不管對(duì)錯(cuò)都讓學(xué)生照單全收，放不下身段去接近學(xué)生，無(wú)法聽(tīng)取學(xué)生真正的訴求，從而使學(xué)生和教師之間產(chǎn)生隔閡，相互之間沒(méi)有信任。教師不能將自身的工作內(nèi)容融入于管理工作之中，責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，處理問(wèn)題只會(huì)一棍子打死，不能正確引導(dǎo)和處理學(xué)生所遇到生活、感情等問(wèn)題，也就造成了管理工作的難以開(kāi)展。

（三）輔導(dǎo)員管理經(jīng)驗(yàn)不足

由于近年來(lái)參加高考人數(shù)持續(xù)走高，各大高校的擴(kuò)張也在所難免。因缺乏管理人員而進(jìn)行大量擴(kuò)招，擴(kuò)招的輔導(dǎo)員都是剛畢業(yè)或是經(jīng)驗(yàn)不足的人員，使學(xué)生的管理工作難以穩(wěn)定的運(yùn)行。另外，部分高校的輔導(dǎo)員還存在兼職現(xiàn)象，如在外兼職代課、講座等，導(dǎo)致其無(wú)法全身心地投入到學(xué)生的管理工作當(dāng)中，同時(shí)輔導(dǎo)員對(duì)管理工作的認(rèn)知程度不夠，只懂得形式化的教育，無(wú)法深入學(xué)生內(nèi)心，再加上對(duì)管理人員的賞罰制度不夠完善，導(dǎo)致現(xiàn)階段高校學(xué)生的管理工作難以正常開(kāi)展。

（四）復(fù)雜的人文環(huán)境

當(dāng)前，我國(guó)仍處于社會(huì)主義的發(fā)展階段，改革慢慢進(jìn)入了深水區(qū)，各個(gè)地區(qū)的文化向著多元化的方向發(fā)展，社會(huì)上充斥著各種各樣的思想。在這種多元化文化的環(huán)境中，高校里的學(xué)生雖然說(shuō)已經(jīng)在20左右，但由于涉世未深，對(duì)這些文化分辨是非的能力、自控力等相對(duì)較弱，很容易受到各種外界因素的干擾，稍不注意就會(huì)被邪門(mén)歪道的思想帶偏，同時(shí)對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀造成巨大沖擊，影響身心的健康發(fā)展。為了避免學(xué)生被這些不良思想誘惑及潛移默化被影響，學(xué)校里的思政教育工作者應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注校園整體風(fēng)向，有不良思想的苗頭出現(xiàn)時(shí)應(yīng)迅速找到源頭并加以控制，解決學(xué)生在思想上所面臨的困惑，幫助學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中進(jìn)行正確的選擇和思考[2]。

四、學(xué)生管理的改革舉措

（一）明確管理目標(biāo)

學(xué)生的管理工作需要從本質(zhì)上去認(rèn)清，使管理人員明確自己該做什么，怎么去做。同時(shí)要把管理工作和課程教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，每個(gè)月至少對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次思政教育，根據(jù)每次思政教育的課堂反饋不斷修改和完善管理方針，使管理工作能夠有方向、有目標(biāo)、有重點(diǎn)、有針對(duì)性的進(jìn)行。還要對(duì)在管理工作中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)并制定相應(yīng)的解決辦法，避免出現(xiàn)意外情況。

（二）改變工作模式

首先，要針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)文化、精神文化等特點(diǎn)，結(jié)合各專(zhuān)業(yè)各學(xué)科不同學(xué)生的需求，制定新的管理制度。并在管理重要融入家庭氛圍、社會(huì)氛圍等多元化要素，使管理工作充分深入到學(xué)生的內(nèi)心當(dāng)中。其次，管理工作應(yīng)結(jié)合黨和國(guó)家的最新理念和最新政策，使學(xué)生個(gè)人與國(guó)家的在發(fā)展理念上達(dá)到高度統(tǒng)一。尊重學(xué)生差異化的個(gè)性特征，堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，創(chuàng)立全新的、多元化的、有質(zhì)量的、切實(shí)可行的管理辦法。最后，管理人員還要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)、任課教師的溝通，善運(yùn)用課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)和思想教育，充分利用學(xué)校內(nèi)可調(diào)動(dòng)的一切資源，建立高效的工作模式。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的約束力

由于大學(xué)教育與九年義務(wù)制教育模式有很大的區(qū)別，老師也不會(huì)像以前那樣從頭跟到尾，所以需要學(xué)生有足夠強(qiáng)的自控力和約束力才能成為社會(huì)和國(guó)家需要的棟梁之才。因此在管理工作中，提升學(xué)生的約束力和自控力，不僅有利于對(duì)學(xué)生的管理，使學(xué)生能夠培養(yǎng)出自主獨(dú)立的個(gè)性和自我解決問(wèn)題的能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，使學(xué)生在以后的工作生活中在面對(duì)高壓力和違法犯罪的事情是能做出正確的選擇。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)服務(wù)的意識(shí)

和平發(fā)展是當(dāng)今世界所有國(guó)家都在推崇的理念，互幫互助、助人為樂(lè)更是我國(guó)傳統(tǒng)思想中的精華部分。各大高校要強(qiáng)化學(xué)生自主服務(wù)的意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)服務(wù)的價(jià)值觀，在個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)應(yīng)該怎么樣正確處理，鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些志愿者活動(dòng)或公益活動(dòng)，讓學(xué)生在這些積極向上的活動(dòng)中能夠感受到積極向上的理念，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，體會(huì)到助人為樂(lè)的樂(lè)趣，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[3]。

五、結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)高校中思政教育的工作，不僅游離于管理工作的開(kāi)展，還能提高對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)效率，使學(xué)生黨和國(guó)家的正確理念的引導(dǎo)下前行，有更大的幾率成為具備德智體美的高素質(zhì)復(fù)合型人才，對(duì)社會(huì)和國(guó)家做出更卓越的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 戰(zhàn)婷.基于思政教育模式下高校學(xué)生管理水平的提升[J].長(zhǎng)江叢刊，2017（24）：178.

[2] 孫丁楠，魏瑞花.新形勢(shì)下高校學(xué)生思政教育創(chuàng)新發(fā)展研究[J].傳播力研究，2018，24（12）：214.

[3] 王旎.淺析高校思政教育管理新模式[J].才智，2018（8）.