摘 要：學(xué)生作文中包含著關(guān)于學(xué)生的各種信息如性格、愛好等，語(yǔ)文老師可以通過(guò)作文了解學(xué)生，也可以在作文中認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)應(yīng)該利用好批閱作文的機(jī)會(huì)，與學(xué)生交流。進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，從而更好地為教學(xué)服務(wù)，

關(guān)鍵詞：作文;學(xué)生;交流

老師要更好地與學(xué)生相處、交流，更好地解決教育中在的問(wèn)題，就要有一雙犀利的眼睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生，了解學(xué)生。作為語(yǔ)文老師，在發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生方面更具優(yōu)勢(shì)。因?yàn)樗似饺赵谛@、課堂、生活中的觀察之外，還有一個(gè)可以獲取學(xué)生最新資訊的平臺(tái)，那就是學(xué)生的作文。

俗話說(shuō)字如其人，其實(shí)文亦如其人。學(xué)生的作文中包含著關(guān)于學(xué)生的各種信息，如，性格、愛好、家庭、甚至一些小秘密。只要語(yǔ)文老師善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)，就能捕捉到很多對(duì)教育教學(xué)有用的信息。每個(gè)語(yǔ)文老師都不應(yīng)該錯(cuò)過(guò)這地塊寶貴的“肥田”。

一、通過(guò)作文識(shí)學(xué)生

學(xué)生的作文離不開學(xué)生平日的生活，作文中肯定包含著與學(xué)生息息相關(guān)的內(nèi)容。作文好比一面屏幕，將學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想呈現(xiàn)在我們的面前，有的簡(jiǎn)潔直白一目了然，有的猶抱琵琶半遮面，需要我們伸手去掀開那道簾子。學(xué)生寫《我的一家人》，我知道了他家有幾口人，都有什么喜好或特點(diǎn)，家庭氣氛如何。學(xué)生寫《我的周末生活》，可以得知學(xué)生在家都干些什么，生活圈子如何。學(xué)生寫《對(duì)一件事的認(rèn)識(shí)》，可以看出學(xué)生思想成份中有多少積極向上善良誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，也可以看出潛藏的不健康的思想。一個(gè)學(xué)生在作文中寫道她不幸的家庭，爹媽離婚，她媽得病。也就是這篇作文才讓我明白她平日的憂郁和沉默。于是，我將更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)給了她，是她的作文讓我為更好地教育她，找到了一個(gè)著力點(diǎn)。

從作文上不僅可以得到關(guān)于學(xué)生生活、思想方面的事情。我們還可以從學(xué)生作文中了學(xué)生學(xué)習(xí)情況。字跡潦亂者，往往馬虎大意，心浮氣躁;語(yǔ)句不通者，往往閱讀量甚少，需要引導(dǎo)學(xué)生多讀多寫;還有一些學(xué)生的作文初看之下，書面工整清晰，但細(xì)看卻錯(cuò)字連篇，他們的字往往有自己的風(fēng)格，很像用火柴梗擺放成的，直來(lái)直往，沒有橫折彎勾點(diǎn)撇提拉的變化，這類學(xué)生思維往往比較遲鈍，需要課外多加幫輔。

二、通過(guò)作文識(shí)老師

學(xué)生寫作文不光是為了練習(xí)寫作，作文還是他們表達(dá)喜怒哀樂(lè)，訴說(shuō)心聲的窗口。而老師作為學(xué)生生活中重要的角色，常入駐學(xué)生的作文中。通過(guò)學(xué)生的作文我們可以看到自己在學(xué)生眼中的形象，心目中的地位。還可以知得失，正衣冠。學(xué)生對(duì)老師的觀察細(xì)致，感知靈敏，我們切不可小覷了學(xué)生的能力。趙兵的一篇作文題目為《老師，你冤枉了我》讓我感觸頗深。他在作文中傾訴了，他被我冤枉的事實(shí)經(jīng)過(guò)。語(yǔ)文課上，我在講課，由于我講課語(yǔ)速較快，他沒聽清楚，就向同桌問(wèn)，被我逮了個(gè)正著。我便不由分說(shuō)地以上課說(shuō)閑話為由調(diào)換了座位。他說(shuō)他現(xiàn)在的同桌學(xué)習(xí)很差，他與他討論題時(shí)，同桌總不支聲，希望我把他調(diào)回去。他近乎哀求的語(yǔ)氣，讓我慚愧不已。這給了我一個(gè)深刻的教訓(xùn)，處理事情之前一定要深入了解，多方求證，不可簡(jiǎn)單粗糙，憑主觀“斷案”。

學(xué)生在作文中不僅寫自己，還會(huì)寫其他老師，不不僅寫現(xiàn)在的老師還會(huì)寫以前給他們帶過(guò)課的老師。內(nèi)容或褒揚(yáng)或貶低，感情或懷念或憎惡，言詞或中肯或過(guò)激。但你確實(shí)能從學(xué)生作文中，得到很多有關(guān)老師的信息，而這些信息對(duì)自己的教學(xué)是很有幫助的。有時(shí)你不得不被學(xué)生天真純樸的描述所折服。

學(xué)生的作文就是“照妖鏡”，老師自身不能發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn)，被學(xué)生揭露的異常清晰，我們應(yīng)該勇于反思，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以求進(jìn)步。

三、通過(guò)作文促交流

作文也是與學(xué)生交流的一塊平臺(tái)，我們可以利用好作文批閱的機(jī)會(huì)，與學(xué)生進(jìn)行交流，從而建立起師生之間的互信。每個(gè)學(xué)生都渴望自己被老師關(guān)注、關(guān)懷，受到老師關(guān)注的學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)特別用心，而對(duì)學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷可以采用一切合適的方法，比如利用好批閱作文的機(jī)會(huì)。

我曾經(jīng)遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，他是一個(gè)留守兒童，在家里非常調(diào)皮，爺爺奶奶根本拿他沒辦法，因此他的家庭作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)完成。但他有一個(gè)好習(xí)慣，就是愛寫作文，而且寫的比較好。從他的作文中可以看出他是一個(gè)思想比較成熟的學(xué)生。比如他在作文中寫過(guò)這樣的話，“我知道爸爸媽媽在外邊打工不容易，他們是為了給我更好的生活才去打工的，我也知道我現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，就對(duì)不起我的爸爸媽媽。但是我就是控制不了自己，我一回家看到別的小朋友玩，我就想跟他們一起去玩。每次沒做完作業(yè)被老師批評(píng)時(shí)，我就想起自己對(duì)不起爸爸媽媽，要是爸爸媽媽在家就好了，他們?cè)谖揖筒桓彝媪恕?。看到這個(gè)學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，我很感動(dòng)，他在作文里吐露心聲，就是相信我這個(gè)語(yǔ)文老師?。∮谑俏以谧魑暮筮吇貜?fù)了長(zhǎng)長(zhǎng)的文字鼓勵(lì)他，在以后的作文批閱中，我都會(huì)給他打氣，半學(xué)期下來(lái)他真的改變了不少，進(jìn)步非常明顯。

老師要作一個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，以敏銳的感觸去感受學(xué)生的內(nèi)心和思想，然后進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)的教育。對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，利用好作文這個(gè)平臺(tái)，可以有效進(jìn)行教育。

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作者簡(jiǎn)介：董朝輝，男，漢族，甘肅西和人，中小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。