摘 要：“一帶一路”是應(yīng)對全球變化發(fā)展提出來的重大戰(zhàn)略倡議，是一項(xiàng)高瞻遠(yuǎn)矚和順應(yīng)時代的科學(xué)構(gòu)想，也是滿足我國和其他參與國家根本利益需求的光明道路。有利于大學(xué)生堅(jiān)定社會主義理想信念，充分認(rèn)識中國的歷史和現(xiàn)實(shí)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是現(xiàn)階段下高校思政教育面臨多元思想文化的沖擊、他國價值觀念的滲入以及傳統(tǒng)教育模式的不足等方面挑戰(zhàn)，一定程度上影響著現(xiàn)代大學(xué)生正確思想品質(zhì)的塑造。因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、擴(kuò)充思政教育內(nèi)容以及創(chuàng)新思政教育模式。

關(guān)鍵詞：一帶一路;高校教育;思想政治

“一帶一路”方針決策的實(shí)施推動了我國與其他參與國家之間的文化交流和經(jīng)濟(jì)合作，同時也對國內(nèi)經(jīng)濟(jì)、教育、文化等領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的影響，對高校人才培養(yǎng)作出了更高的要求。在“一帶一路”背景下，由于外國多元文化和價值觀念的不斷涌入，使得大學(xué)生容易受到不良思想文化的影響，對高校思政教育帶來了一定的挑戰(zhàn)。因此在“一帶一路”大背景下，如何幫助大學(xué)生抵制錯誤的思想文化，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)，是現(xiàn)階段下高校思政教育迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問題。

一、“一帶一路”背景下大學(xué)生思想政治教育的意義

“一帶一路”方針是根據(jù)我國基本國情提出的，是一項(xiàng)高瞻遠(yuǎn)矚和順應(yīng)時代的科學(xué)構(gòu)想。結(jié)合“一帶一路”背景進(jìn)行高校思政教育，有利于大學(xué)生堅(jiān)定社會主義理想信念、充分認(rèn)識中國的歷史和現(xiàn)實(shí)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）堅(jiān)定社會主義理想信念

社會主義理想信念是推動中華民族發(fā)展前進(jìn)的內(nèi)在動力，也是引領(lǐng)中華民族前進(jìn)方向的精神源泉。習(xí)近平總書記曾指出，一帶一路”戰(zhàn)略是根據(jù)我國基本國情提出的，它的實(shí)施可以促使我國經(jīng)濟(jì)文化繁榮發(fā)展，同時也能夠引導(dǎo)大學(xué)生明確自身使命和堅(jiān)定理想信念，因此作為現(xiàn)代大學(xué)生思想教育的直接參與者，高校應(yīng)當(dāng)把握好這個良好的發(fā)展機(jī)遇。而結(jié)合“一帶一路”背景進(jìn)行高校思政教育，正是高校教育積極響應(yīng)時代發(fā)展的具體表現(xiàn)，它能夠豐富高校思政教育的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)現(xiàn)代大學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。而且現(xiàn)階段下我國正處于快速發(fā)展的黃金時期，所以高校思政教育應(yīng)當(dāng)跟“一帶一路”緊密聯(lián)系，幫助大學(xué)生堅(jiān)定社會主義理念信念。

（二）充分認(rèn)識中國的歷史和現(xiàn)實(shí)

“一帶一路”倡議能夠滿足我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和人民物質(zhì)文化需要，是對我國基本國情與民情的總體認(rèn)識和把握。它可以為高校思政教育提供充足的教學(xué)資源和思想養(yǎng)分，使得大學(xué)生看到我國取得的偉大成績，充分了解到我國基本國情。結(jié)合“一帶一路”背景開展高校思政教育，一方面可以拓展大學(xué)生的國際化視野，使得大學(xué)生充分了解“一帶一路”的國際化進(jìn)程。另一方面也可以拓展思政教育的國際化視野，提高思政教育的時效性和針對性。因此作為培養(yǎng)大學(xué)生愛國精神的一門課程，高校思政教育應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系“一帶一路”背景，讓現(xiàn)代大學(xué)生更加充分地了解到我國現(xiàn)階段的發(fā)展情況和發(fā)展方向，促使其為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的一份力量。

二、“一帶一路”背景為高校思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

一帶一路背景對高校思政教育提供發(fā)展機(jī)遇的同時，也使其面臨著新的挑戰(zhàn)，其中包括多元思想文化的沖擊、他國價值觀念的滲入以及傳統(tǒng)教育模式的不足，一定程度上影響著現(xiàn)代大學(xué)生正確思想品質(zhì)的塑造

（一）多元思想文化的沖擊

一帶一路的實(shí)施與推進(jìn)，使得參與國家之間的思想文化交流和經(jīng)濟(jì)合作日益頻繁，促進(jìn)了全球文化繁榮發(fā)展。但是由于“一帶一路”項(xiàng)目內(nèi)容涉及廣泛，參與國家數(shù)量較多，在多元思想文化不斷涌入我國的過程中難免會摻雜一些糟粕文化，影響大學(xué)生的思想觀念以及文化意識。一部分大學(xué)生理性判斷能力較差，不能夠從多元文化思潮挑選出正確的文化思想。另外一部分大學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，難以理解多元文化背后蘊(yùn)含的真實(shí)含義，致使部分大學(xué)生在外來文化思潮中盲目尋求精神滿足。而高校思政教育肩負(fù)著傳播優(yōu)秀思想文化和抵制不良思想文化的重任，面對著多元文化思潮的沖擊和大學(xué)生迷茫選擇的心理，高校思政教育迎來了一場新的挑戰(zhàn)風(fēng)暴。

（二）他國價值觀念的滲入

無論是民族力量凝聚還是個人職業(yè)發(fā)展，都離不開價值觀念的精神支撐?！耙粠б宦贰睘檠鼐€各國之間文化交流提供了廣闊的發(fā)展空間，也為其他國家價值觀念滲入帶來了極大的傳播機(jī)遇。作為民族和國家未來希望的現(xiàn)代大學(xué)生，其價值觀念容易受到了他國價值觀念滲入的影響。一方面網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷精進(jìn)為他國價值觀念傳播構(gòu)建了巨大的媒體平臺，這種突破時間和空間的網(wǎng)絡(luò)傳播方式讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境變得更加錯綜復(fù)雜，使得一些錯誤負(fù)面的價值觀念涌入到大學(xué)生視野中。再加上大學(xué)生處于價值觀念塑造的關(guān)鍵時期，其價值觀念容易受到不良價值觀念的誘導(dǎo)，產(chǎn)生盲目崇洋媚外的心理。因此在“一帶一路”背景下，他國價值觀念的滲入對高校思政教育中的價值觀引導(dǎo)工作，提出了極大的挑戰(zhàn)。

（三）傳統(tǒng)教育模式的不足

“一帶一路”背景下開展高校思政教育，有助于豐富高校思政教育的教學(xué)資源，拓寬高校思想政治教育的視野，但是“一帶一路”背景對其教育模式作出了極大的挑戰(zhàn)，一方面，高校傳統(tǒng)思政教育觀念以教師為中心開展實(shí)踐教學(xué)活動，常常使用單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式進(jìn)行思政教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體需求和課堂體驗(yàn)，缺乏對大學(xué)生創(chuàng)造力、批判力等方面能力的培養(yǎng)，無法滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。而“一帶一路”強(qiáng)調(diào)開放包容、多元發(fā)展的原則，顯然這種教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)下這個多元思想文化的社會環(huán)境。另一方面，高校傳統(tǒng)思政教育方式體現(xiàn)著較為落后的特征，其教學(xué)課堂內(nèi)容往往顯得比較抽象，無法很好地調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。因此在“一帶一路”背景下，高校思政教育模式應(yīng)當(dāng)緊隨時代步伐并作出有效調(diào)整。

三、一帶一路”背景下高校思想政治教育的實(shí)踐路徑

在一帶一路的背景下，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代人才，幫助大學(xué)生形成正確的思想價值觀。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、擴(kuò)充思政教育內(nèi)容以及創(chuàng)新思政教育模式，以此在高校思政教育過程中，為大學(xué)生塑造正確的思想品質(zhì)和價值觀念。

（一）加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國文化與世界他國文化的區(qū)別標(biāo)志，是我國各民族人民的靈魂所在，對于中華民族長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。面對著多元思想文化帶來的沖擊和挑戰(zhàn)，高校思政教育應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，以此增強(qiáng)現(xiàn)代大學(xué)生的民族文化認(rèn)同感和民族凝聚向心力。首先高校思政教育應(yīng)將現(xiàn)階段下社會主流文化和傳統(tǒng)優(yōu)秀文化有效結(jié)合，充分挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的教育資源，以此提高高校思政工作的感染力和吸引力，增加大學(xué)生的文化自信。其次也要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和思政教育實(shí)踐有效結(jié)合，通過舉辦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校園節(jié)、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)比賽等活動形式，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深入到現(xiàn)代大學(xué)生的思想意識和價值觀念中，以此保證優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在多元文化碰撞中始終處于主體位置。

（二）擴(kuò)充思政教育內(nèi)容

高校思政教育對大學(xué)生的人格塑造和價值觀念形成有著重要作用，在一帶一路背景下，如果想要正確地處理他國價值觀念滲入對現(xiàn)代大學(xué)生帶來的消極影響，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮思政教育的引領(lǐng)作用，以此幫助大學(xué)生正確地對他國價值觀念作出取舍，引導(dǎo)他們形成正確的價值觀念。首先應(yīng)當(dāng)擴(kuò)充高校思政教師的專業(yè)知識儲備，組織開展“一帶一路”方面的理論學(xué)習(xí)活動，以此提高高校教育的時效性和先進(jìn)性，加強(qiáng)高校思政教師的專業(yè)素質(zhì)水平。然后應(yīng)當(dāng)擴(kuò)充和重視思政教育在一帶一路方面的教學(xué)內(nèi)容，例如說國家安全觀教育、命運(yùn)共同體觀念教育等，以此培養(yǎng)大學(xué)生的國家視野和民族文化認(rèn)同感，激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情和奮斗熱情。最后高校也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介意識，以此提高大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)中存在的外國不良價值觀念的抵制和辨別能力。

（三）創(chuàng)新思政教育模式

高校思政教育實(shí)踐應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新思政教學(xué)觀念和教學(xué)方式，以此適應(yīng)新時期教育發(fā)展和學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求。高校思政教育最基本也是最關(guān)鍵的因素是教學(xué)觀念，因此首先應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新高校思政教育的教學(xué)觀念。隨著思政教育的改革和發(fā)展，現(xiàn)階段高校思政教育目標(biāo)不僅只是培養(yǎng)大學(xué)生的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，更要根據(jù)社會環(huán)境和學(xué)生需求，以此開展和增加思政教育內(nèi)容，比如說職業(yè)素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)等。因此在“一帶一路”背景下，高校思政教育應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，并以“一帶一路”為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新思政教育的教學(xué)目的和未來發(fā)展方向。其次也要創(chuàng)新思政教育的教學(xué)方式，比如結(jié)合與一帶一路相關(guān)的新聞熱點(diǎn)，利用信息技術(shù)開展思政教學(xué)，提高思政教育的時效性和生動性。

隨著“一帶一路”倡議的實(shí)施和推進(jìn)，國與國之間的思想文化交流日益頻繁。但是在此過程中，我國高校大學(xué)生的思想文化和價值觀念難免會受到外來思想文化的影響，一定程度上影響著現(xiàn)代大學(xué)生的思想品質(zhì)塑造。作為培養(yǎng)大學(xué)生思想道德和價值觀念的一門課程，高校思政教育應(yīng)當(dāng)把握好“一帶一路”背景帶來的發(fā)展機(jī)遇，同時也應(yīng)當(dāng)勇于面對其帶來的挑戰(zhàn)，不斷推進(jìn)新時期高校思政教育的科學(xué)改革和健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 張譯心.“一帶一路”背景下高校思想政治教育探略[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，34（04）：134-147.

[2] 李德先.淺析“一帶一路”對思想政治課程改革的影響[J].學(xué)園，2017（05）：99-101.

[3] 翁傳潔.“一帶一路”背景下高校思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)分析 [J].才智，2015（36）：16-17.

作者簡介：程雅宇（1977.10- ），女，漢族，甘肅蘭州人，西北師范大學(xué)知行學(xué)院，公共課程教學(xué)部，講師，本科，研究方向：思政教學(xué)。