摘 要：班村聯(lián)動(dòng)，協(xié)同育人是高校班團(tuán)工作的新嘗試。文章以武漢商學(xué)院某個(gè)班級(jí)與武漢市蔡甸區(qū)消泗鄉(xiāng)漁樵村結(jié)對(duì)共建為例，探討構(gòu)建班村聯(lián)動(dòng)，協(xié)同實(shí)踐育人新模式。

關(guān)鍵詞：高校班級(jí);農(nóng)村;協(xié)同實(shí)踐育人;新模式

2004年10月，中共中央國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，明確指出深入開展社會(huì)實(shí)踐是新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。2016年 12 月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話中強(qiáng)調(diào)，高校要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，引領(lǐng)青年學(xué)生自覺投身于中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的偉大實(shí)踐。

實(shí)踐育人是一種新的教育方式，代表一種新的教育觀，一種新的育人模式，突破了傳統(tǒng)課堂教書育人的習(xí)慣，使得學(xué)生更具有主動(dòng)性、參與性，讓學(xué)生在校內(nèi)外的實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)、增強(qiáng)本領(lǐng)，所以育人效果也更明顯。但由于實(shí)踐資源匱乏，學(xué)校外部的實(shí)踐資源多是臨時(shí)性的，所以急需搭建長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地。

班村聯(lián)動(dòng)，協(xié)同育人是高校班團(tuán)工作的新嘗試，即采取高校班級(jí)與鄉(xiāng)村結(jié)對(duì)共建的模式，充分發(fā)揮農(nóng)村陣地力量和高校人才優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)作用，把農(nóng)村作為大學(xué)生長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐基地，讓大學(xué)生深入農(nóng)村、深入基層，把所學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，成長(zhǎng)成才。這是建立在雙方互為需要的基礎(chǔ)上，搭建實(shí)踐育人的重要平臺(tái)，使學(xué)生成長(zhǎng)成才與聯(lián)系服務(wù)農(nóng)民群眾相結(jié)合，很好地實(shí)現(xiàn)了雙向互動(dòng)。班村共建活動(dòng)也是當(dāng)代大學(xué)生了解新農(nóng)村發(fā)展的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生向基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)有一定積極的作用。

一、班村聯(lián)動(dòng)，協(xié)同育人的意義

班村聯(lián)動(dòng)，協(xié)同育人活動(dòng)是結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的成長(zhǎng)實(shí)際和農(nóng)村群眾的精神文化生活需求策劃的，是深入貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神，統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校大學(xué)生思想政治教育工作，深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，實(shí)施理想信念鑄魂工程、校園文化提升工程、成長(zhǎng)成才推助工程的重要載體;是廣大青年學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)形式之一，是新時(shí)期高校班團(tuán)群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的重要實(shí)踐載體;是推動(dòng)大學(xué)生鍛煉實(shí)踐能力，體察農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀，激發(fā)愛國(guó)愛家鄉(xiāng)情懷，實(shí)現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的重要平臺(tái)，為大學(xué)生今后走上社會(huì)、服務(wù)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);對(duì)提高大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和促進(jìn)大學(xué)生參與和實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”有重要作用，同時(shí)對(duì)推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)有很強(qiáng)的實(shí)踐意義。

（一） 班村共建實(shí)踐基地的建立，很好地實(shí)現(xiàn)了雙向互動(dòng)。大學(xué)生利用課余時(shí)間深入農(nóng)村基層進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和感恩教育，培育學(xué)生愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高了學(xué)生自我教育、自我服務(wù)、自我管理的水平。同時(shí)為新農(nóng)村發(fā)展建言獻(xiàn)策。農(nóng)村吸收了大學(xué)生的才智優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特長(zhǎng)，推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)。

（二）該活動(dòng)具有時(shí)效性、長(zhǎng)期性、深入性和輻射性。班村聯(lián)動(dòng)，共同實(shí)踐育人，避免了經(jīng)常出現(xiàn)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一面熱、一時(shí)熱的現(xiàn)象，創(chuàng)新了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式。同時(shí)，根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際需要，結(jié)合專業(yè)開展幫扶活動(dòng)，創(chuàng)新了高校班團(tuán)工作的內(nèi)容和形式。

（三）通過(guò)開展社會(huì)實(shí)踐鍛煉，促進(jìn)輔導(dǎo)員、班主任更加深刻體會(huì)大學(xué)生思想政治教育面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)，增強(qiáng)高校學(xué)生工作隊(duì)伍的方位感、責(zé)任感和使命感，促進(jìn)高校學(xué)生工作隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化、專家化。

二、班村聯(lián)動(dòng)，協(xié)同育人的目標(biāo)

（一）班村共建活動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。班村聯(lián)動(dòng)是引導(dǎo)廣大青年學(xué)生深入基層受教育、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向人民群眾學(xué)習(xí)的重要舉措，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育工作的重要途徑。通過(guò)班村共建活動(dòng)，大學(xué)生走出校園象牙塔，走進(jìn)社會(huì)大熔爐，深入農(nóng)村、深入基層、深入群眾、學(xué)生保持與農(nóng)村的密切聯(lián)系，積極了解村情民意，認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解國(guó)情、適應(yīng)時(shí)代，提高組織能力、協(xié)調(diào)能力、社交能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)肯干和吃苦耐勞的精神，不斷豐富知識(shí)和閱歷，培養(yǎng)品格，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

（二）班村共建活動(dòng)助力“精準(zhǔn)扶貧”，促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展。目前農(nóng)村發(fā)展面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，需要大量有知識(shí)、有文化的大學(xué)生人才。開展班村聯(lián)動(dòng)共建活動(dòng)，可以利用和發(fā)揮大學(xué)生智力優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特長(zhǎng)，為農(nóng)村的特色農(nóng)副產(chǎn)品、旅游等建言獻(xiàn)策，致力于推動(dòng)農(nóng)村發(fā)展解決“三農(nóng)”問(wèn)題實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧。

（三）班村共建活動(dòng)促進(jìn)班團(tuán)組織活動(dòng)模式創(chuàng)新及村民和學(xué)生文明素質(zhì)的提升。將黨課團(tuán)課、主題黨日?qǐng)F(tuán)日活動(dòng)開到村黨員群眾服務(wù)中心、老黨員家中和田間地頭，以村里老黨員、村支書、精準(zhǔn)扶貧工作隊(duì)組建的“思政導(dǎo)師團(tuán)”，向?qū)W生宣講新農(nóng)村建設(shè)新政策、新變化、新成果，講述革命老區(qū)的歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)生到鄉(xiāng)村開展村民喜聞樂(lè)見的文體活動(dòng)，共同開展精神文明建設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)雙方在結(jié)對(duì)共建的互動(dòng)中共同協(xié)調(diào)發(fā)展，共建新農(nóng)村精神家園。

三、構(gòu)建班村聯(lián)動(dòng)，協(xié)同育人新模式

文章以武漢商學(xué)院某個(gè)班級(jí)與武漢市蔡甸區(qū)消泗鄉(xiāng)漁樵村結(jié)對(duì)共建為例，探討構(gòu)建班村聯(lián)動(dòng)，協(xié)同育人新模式。

首先，召開班會(huì)組織動(dòng)員學(xué)生，做好班村共建活動(dòng)的宣傳，使學(xué)生了解和掌握共建活動(dòng)的意義，主要內(nèi)容和要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。然后，開始組織實(shí)施階段。進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合專業(yè)及班級(jí)特色和漁樵村的實(shí)際需求，制定《校村聯(lián)動(dòng)，共建實(shí)踐育人》具體的實(shí)施方案，成立校村共建實(shí)踐育人基地。根據(jù)方案，結(jié)合實(shí)際，積極開展各項(xiàng)共建活動(dòng)。按照“集中活動(dòng)+常態(tài)服務(wù)”相結(jié)合模式，寒暑假集中開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，平時(shí)利用課余時(shí)間或周末深入結(jié)對(duì)村開展常態(tài)化服務(wù)，保持服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)項(xiàng)目的長(zhǎng)效性。積極探索班村共建的方式方法，深入開展共建活動(dòng)。共建期間雙方建立信息溝通平臺(tái)，及時(shí)了解對(duì)方情況，通報(bào)各自的有關(guān)信息，采取不定期互訪等形式，不斷總結(jié)共建活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)及問(wèn)題，以利于推動(dòng)共建活動(dòng)的深入開展。學(xué)生寫好活動(dòng)日記，及時(shí)記錄自己的感受、體會(huì)，以及思想與理論方面的收獲。

（一）組織學(xué)生深入開展中國(guó)特色社會(huì)主義和共筑中國(guó)夢(mèng)宣傳教育活動(dòng)。體驗(yàn)國(guó)情社情民情，切身感受黨的十八大以來(lái)農(nóng)村發(fā)展的新面貌新成就，深刻理解習(xí)近平總書記治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略。深入漁樵村向村民宣傳三農(nóng)政策，與村民一同在田間地頭開展生產(chǎn)實(shí)踐。為村民提供電子商務(wù)知識(shí)培訓(xùn)、互聯(lián)網(wǎng)推廣、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等幫助，利用淘寶網(wǎng)、微店、趕集網(wǎng)、58同城、美菜網(wǎng)、食菜網(wǎng)、漢菜網(wǎng)等平臺(tái)，或搭建農(nóng)村電子商務(wù)平臺(tái)（如老師帶領(lǐng)學(xué)生開發(fā)的武漢市生鮮農(nóng)產(chǎn)品冷鏈物流信息平臺(tái)“智冷匯”），推廣以當(dāng)?shù)剞r(nóng)特產(chǎn)品、特色旅游為主體的電子商務(wù)服務(wù)新模式，為漁樵村的特色農(nóng)副產(chǎn)品、旅游等建言獻(xiàn)策，致力于推動(dòng)漁樵村發(fā)展解決“三農(nóng)”問(wèn)題實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧。

通過(guò)結(jié)對(duì)活動(dòng)，學(xué)生獲得了一個(gè)走出校園進(jìn)行學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會(huì)，通過(guò)親身體驗(yàn)與實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了活動(dòng)的目的與意義，深入了解了村里的發(fā)展情況和真實(shí)需求。比如，漁樵村土地和水域面積較為充足，所以養(yǎng)殖業(yè)和種植業(yè)較為發(fā)達(dá)，有較為豐富的土特產(chǎn)品，如：蔬菜、水產(chǎn)、蛋禽、蜂蜜以及特色野菜等。但是并沒(méi)有形成自己的土特產(chǎn)品牌，影響力有限，沒(méi)有形成品牌效應(yīng)。村子里豐富的農(nóng)副產(chǎn)品比如大批量的菜籽直接出售給小商販或者正大集團(tuán)煉油廠，利潤(rùn)空間小。魚蝦蟹都只能直接銷售，蓄養(yǎng)散戶。村里發(fā)展點(diǎn)為鄉(xiāng)村旅游，發(fā)展目標(biāo)是美麗農(nóng)村。消泗油菜花盛開之時(shí)，規(guī)?；姆N植和產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展將漁樵村的“花?！贝蛟斐闪艘粋€(gè)旅游景點(diǎn)，有不少游人前來(lái)游覽。但是作為“花?！彼灿兄忍煨缘娜毕荩河筒嘶ɑㄆ诙?，只有一個(gè)月，極易造成資源閑置;旅游資源單一，目前只有油菜花且觀賞程度不高;地理區(qū)位限制，交通不發(fā)達(dá)且配套服務(wù)設(shè)施有待優(yōu)化提高。村里負(fù)責(zé)人辦公軟件使用能力有限，對(duì)于一些表格經(jīng)常手寫，希望有人給予培訓(xùn);對(duì)農(nóng)村電商這一詞匯炙手可熱，但具體怎么做不了解，期待得到培訓(xùn);村里有意加堤，擴(kuò)大池塘，養(yǎng)殖魚、蝦、蟹之類，種植荷花等。村里希望通過(guò)大學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)，在村里傳授電商基本知識(shí)技巧，培訓(xùn)電腦基礎(chǔ)功能使用等。學(xué)生深刻感受到漁樵村的發(fā)展模式需要提高優(yōu)化的方面還有很多，比如旅游產(chǎn)業(yè)的綜合多層次健康發(fā)展、比如對(duì)于產(chǎn)品品牌意識(shí)旳重視等。學(xué)生希望可以向村民傳授電商相關(guān)知識(shí)，培訓(xùn)相關(guān)電腦知識(shí)，提升互聯(lián)網(wǎng)的使用程度，為擴(kuò)大當(dāng)?shù)亍坝筒嘶ü?jié)”的知名度和影響力助力。同時(shí)，著眼于當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)豐富的初始產(chǎn)品，輸出優(yōu)質(zhì)健康的產(chǎn)品和理念，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村電商體系的建立和發(fā)展做出不懈努力和堅(jiān)實(shí)貢獻(xiàn)。學(xué)生根據(jù)對(duì)村子狀況了解和認(rèn)知，對(duì)漁樵村旅游發(fā)展也想出了三條構(gòu)想：針對(duì)旅游基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施匱乏，比如景觀亭、停車場(chǎng)、公廁、游步街等，做好土地利用規(guī)劃與配套項(xiàng)目建設(shè)，完善旅游基礎(chǔ)服務(wù);建立微信公眾號(hào)，門票印制二維碼，有利于宣傳漁樵村的各方面特色，不定期推送當(dāng)?shù)靥厣宛^，土特產(chǎn)，地緣優(yōu)勢(shì)等消息;避免同質(zhì)化旅游，亮出直升機(jī)空中俯瞰花海等。此外，實(shí)踐歸來(lái)學(xué)生產(chǎn)生思考。學(xué)生積極參加學(xué)校舉辦的學(xué)術(shù)技能大賽項(xiàng)目《基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的“精準(zhǔn)扶貧”策劃大賽》，為當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村的特色農(nóng)副產(chǎn)品、旅游等建言獻(xiàn)策;學(xué)生積極參加志愿服務(wù)設(shè)計(jì)大賽，以關(guān)愛農(nóng)村留守兒童為主體的“圓夢(mèng)人生，助力成長(zhǎng)”團(tuán)隊(duì)獲獎(jiǎng);學(xué)生收集村里基本概況資料，為漁樵村創(chuàng)建百度詞條。

（二）立足漁樵村的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以留守兒童、青少年、殘疾人和孤寡老人為重點(diǎn)服務(wù)對(duì)象，以漁樵村黨員群眾服務(wù)中心為陣地，以春節(jié)、端午、中秋、國(guó)慶等傳統(tǒng)節(jié)日及暑期社會(huì)實(shí)踐為契機(jī)，開展關(guān)愛慰問(wèn)、愛心支教、一對(duì)一課業(yè)輔導(dǎo)、素質(zhì)拓展、安全教育、微心愿認(rèn)領(lǐng)等活動(dòng)，以及村民喜聞樂(lè)見的文體活動(dòng)，豐富村民精神文化生活，提升鄉(xiāng)風(fēng)文明水平。

學(xué)生因平時(shí)需要參加學(xué)校的正常教學(xué)活動(dòng)，只能在周末、節(jié)假日或者沒(méi)課的時(shí)間到農(nóng)村開展活動(dòng)。為了使活動(dòng)取得更好的實(shí)效，在暑期開展集中行動(dòng)，并和暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。班級(jí)在暑期開展了 “知書明禮，筑夢(mèng)啟航—農(nóng)家學(xué)舍留守兒童愛心支教”活動(dòng)。采取課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、家訪活動(dòng)、文藝活動(dòng)等方式進(jìn)行支教。授課內(nèi)容包含文化類課程輔導(dǎo)（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思想政治、歷史、地理等）、心理健康知識(shí)（與學(xué)生談心，教會(huì)學(xué)生做人的優(yōu)秀品質(zhì)）、安全自救常識(shí)（地震知識(shí)、知識(shí)、防范火災(zāi)知識(shí)等）、文藝活動(dòng)、素質(zhì)拓展活動(dòng)等。每位支教學(xué)生授課前進(jìn)行認(rèn)真的備課，授課后進(jìn)行總結(jié)。暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次難得的經(jīng)歷與磨練，可以看出，同學(xué)們的思想道德水平得到了顯著提高，專業(yè)知識(shí)、社會(huì)工作能力等方面都得到了鍛煉，吃苦耐勞的意志品質(zhì)得到了磨練，為今后的學(xué)習(xí)乃至工作都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）定期開展增綠護(hù)綠，“美麗鄉(xiāng)村 清潔家園”、環(huán)保講座等志愿服務(wù)活動(dòng)，幫助村民養(yǎng)成健康、文明、生態(tài)的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。從2015年至今，學(xué)院“愛我百湖”護(hù)湖小分隊(duì)自成立以來(lái)，志愿者累計(jì)1000多人，志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)累計(jì)5000多個(gè)小時(shí)，一直堅(jiān)持用高昂的熱情投入志愿服務(wù)工作。“愛我百湖”護(hù)湖小分隊(duì)圍繞“愛護(hù)湖泊，保護(hù)環(huán)境，貢獻(xiàn)社會(huì)”的主題開展了各種各樣志愿服務(wù)活動(dòng)。班級(jí)護(hù)湖小分隊(duì)成員了解到村旁邊是沉湖國(guó)際重要濕地，與當(dāng)?shù)爻梁竦乇Ｗo(hù)協(xié)會(huì)對(duì)接開展愛湖護(hù)湖活動(dòng)，營(yíng)造“青年助力四水共治”的良好氛圍。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：文章為2017年湖北省高校實(shí)踐育人特色項(xiàng)目“班村聯(lián)動(dòng)，協(xié)同育人——進(jìn)駐蔡甸區(qū)消泗鄉(xiāng)漁樵村”的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2017SJJPA4003。

作者簡(jiǎn)介：陳迎娟（1983.09- ），女，漢族，河南濟(jì)源人，講師，研究方向：思想政治教育。