倪勇智

（江西省弋陽縣第一中學，上饒 334000）

引 言

從古至今，中國的教育體系中，語文一直是一大基礎(chǔ)性學科，貫徹各個科目，語文的重要性也可想而知，而對于語文閱讀方面，更是要著重投入。教師更是學生進行閱讀學習中的指路燈。良好的閱讀習慣和扎實的閱讀能力不僅有利于提升學生的整體核心素養(yǎng)，還能促使學生形成獨特的閱讀框架。

一、閱讀教學中存在的問題

（一）教師的教學觀念落后

當前時代發(fā)展迅速，教育界的觀念也在更新?lián)Q代。雖然是提倡新型教學，自由教學，素質(zhì)教學，但仍存在一些傳統(tǒng)的教學理念，少許傳統(tǒng)思想的教師仍對學生進行灌輸式教學，擠壓學生獨立思考空間。這樣的閱讀教學不僅使課堂效率低下，進度緩慢，還消磨了學生的學習積極性，讓學生對該方面學習難以提起興趣。這些問題引人深思，應(yīng)積極探索解決這些問題的辦法，合理科學地促使閱讀教學質(zhì)量得到更高的提升。

（二）教學方法過于固化

對于現(xiàn)代高中語文閱讀方面的教學，教師的落后教學思想，必然導致教學方法的落后和欠缺。教學方法仍有些單一化，固定化特征，通過這種教學方法對于知識的獲取是遠遠不夠的，根本滿足不了當代學生的閱讀需求。這種教學方法順序是先讓學生自行閱讀文章，由教師對文章作者，背景，表達情感等方面提出問題，讓學生獨立或分組討論分析后再作出講解，解決完所提問題，教師便結(jié)束對文章的學習。而這過程中，學生一直跟著老師思路走，全聽老師講，沒有獨立思考的空間，弱化了學習中學生的主體地位，也不利于學生創(chuàng)造性思維的延伸。

（三）學生閱讀興趣欠缺

由于教學理念落后，教學方法比較單一，固化。學生在課堂上，面對用單一固化的教學方式所得到的知識，缺乏思考過程，忽略了文章的美，文字的魅力，不僅難以提起學習興趣，使得課堂效率低下，課堂教學氛圍低迷，而且學生積極性也被壓抑，學習就缺乏動力。

二、閱讀教學的應(yīng)對策略

（一）改變教學思想，加強引導

時代不斷向前發(fā)展的同時也要求教師的教學思想和教學方法進行改革創(chuàng)新，教師針對學生閱讀需求，制定適合學生的新型閱讀教學方法，同時對學生的引導指導也要做到位，采創(chuàng)新性的方法教學，才能有效地活躍課堂氛圍，學生才會積極主動去尋找答案，使閱讀教學工作更加順利。在進行閱讀教學時，對于一篇新的文章，教師應(yīng)適當?shù)貟仐壱恍┛蚣苁浇虒W法，比如說學習《致大?！窌r，可以讓學生閱讀完文章后，提出自己的想法，而教師去引導學生多提問，多問幾個“為什么”，通過資料查找詢問老師等方法，解決疑惑。這種通過激發(fā)學生自主性來找出問題，解決答案，最后再由教師補充糾正的閱讀教學方式，有效地彌補了傳統(tǒng)教學方式的不足，使課堂效率低下，課堂氛圍低迷和學生積極性不高等問題得到了解決。而教師作為整個課堂的引導者，應(yīng)該使自身的教學理念保持先進，不斷學習了解新的教學思路，使這種閱讀教學方式深入人心。

（二）營造閱讀環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣

外界環(huán)境對人的影響是非常大的，好的閱讀環(huán)境會潛移默化地促使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，減輕教師教學壓力，為了給學生營造一個良好的閱讀學習環(huán)境，教師要多學習，多收集資料。比如說在學習《鄒忌諷齊王納諫》這一課文，教師可以利用多媒體，為學生播放相關(guān)影視資料，通過視覺賞析讓學生了解事件發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果，而不是僅靠翻譯課文。在學習過程中，讓學生去扮演文章中的角色，通過人物對話，場景，使學生主動了解文章內(nèi)容，激發(fā)學習興趣，加強對課文的深度理解，也形象地展示了人物的性格特征。在這種相對輕松的環(huán)境下學習課文內(nèi)容，不知不覺就完成了教學任務(wù)，學生的閱讀能力也得到提升，對課文的印象也更加深刻，學習的積極性也大大提高，這對日后的學習也奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）借助多媒體，教學方式多樣化

在科技水平如此發(fā)展的時代，閱讀教學中也應(yīng)引入多媒體進行輔助教學，多媒體能將文字內(nèi)容生動化、形象化，促使學生集中注意力，將提升閱讀教學效率。比如說在學習《登高》時，可以在多媒體上呈現(xiàn)出一幅幅波瀾壯闊的盛世山間美景，讓學生生動地體會到作者登高時見到如此壯闊美景時的心情。而在學習《故都的秋》時，可以放出徐徐動聽的音樂，將學生帶入到文章中去，切身體會這種感受，有利于更好地體會文章魅力，促進閱讀能力的提高。

結(jié) 語

在開展閱讀教學時，教師要多角度、多層次地了解學生的閱讀需求，也要加強自我學習，制定好科學的閱讀教學計劃，讓學生愛上閱讀，喜歡閱讀，采取合適的辦法，提升學生的閱讀能力，培養(yǎng)閱讀興趣。