丁 瑋

（江西省鷹潭市教育局，鷹潭 335000）

引 言

“高中音樂標(biāo)準(zhǔn)”強(qiáng)調(diào)高中音樂教學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，培養(yǎng)音樂欣賞，表現(xiàn)和創(chuàng)造力，改善音樂文化，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)高尚情操?！币魳方處熢趯W(xué)生的學(xué)習(xí)生活中扮演著重要的角色，教師起著示范性的作用。教師負(fù)責(zé)在音樂教學(xué)課堂上向?qū)W生傳授新知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，他們也應(yīng)該注意充實(shí)自己，永不停止學(xué)習(xí)和探索。音樂教師應(yīng)該傳播藝術(shù)，傳播美學(xué)，愉悅學(xué)生的身心，使學(xué)生能夠欣賞到音樂的魅力。

一、高中音樂教學(xué)的策略

（一）營(yíng)造良好的音樂課堂氛圍

在音樂教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生更快樂地走進(jìn)音樂課堂，我們可以采取多種教學(xué)方式，而不是僅僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的弊端即是學(xué)生之負(fù)責(zé)傾聽，教師只負(fù)責(zé)教學(xué)。現(xiàn)在，教師應(yīng)該嘗試使用靈活的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極投入課堂的學(xué)習(xí)。音樂課堂力求生動(dòng)有趣，為了使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生可以自己編創(chuàng)，也可以加入舞蹈，還可以自彈自唱，還可以學(xué)生和老師共同創(chuàng)編音樂或者舞蹈，特別是在民歌教學(xué)中，教師讓學(xué)生在表演和演唱中探索地方文化和音樂的關(guān)系。

比如《森吉德馬》是作曲家賀淥汀根據(jù)蒙古民歌創(chuàng)作的器樂作品，樂曲分兩個(gè)不同部分，第一遍欣賞時(shí)，教師可以根據(jù)音樂旋律的起伏波動(dòng)，給學(xué)生示范幾個(gè)蒙古舞中常用的基本動(dòng)作，然后學(xué)生自行分組進(jìn)行即興創(chuàng)編。第一部分的旋律比較慢，有的學(xué)生想象悠閑地騎在馬背上，表演欣賞自然風(fēng)光的動(dòng)作；后半部分的旋律相對(duì)較強(qiáng)，學(xué)生表演的是慶祝解放的場(chǎng)面。在這兩種不同的速度和風(fēng)格的旋律中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力將得到提高，并對(duì)音樂有更深入地理解。

（二）采用“互動(dòng)式”教學(xué)模式

在教學(xué)過程中，教師合理地組織音樂課堂的互動(dòng)活動(dòng)。在這個(gè)過程中，學(xué)生是主體，而教師是主導(dǎo)。在高中音樂課堂教學(xué)過程中，教師在課堂上開展一系列的小組互動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與小組合作，積極討論，從而提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。例如，在學(xué)習(xí)“中國(guó)戲曲欣賞”時(shí)，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組：第一組欣賞秦朝，第二組欣賞粵劇，第三組欣賞京劇。在規(guī)定的時(shí)間之后，每個(gè)小組派代表給其他小組的同學(xué)講解。如此一來，在音樂課堂的教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容會(huì)越來越豐富，課堂氣氛也會(huì)越來越活躍，師生之間的交流和互動(dòng)也會(huì)越來越多，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

二、高中音樂教學(xué)的目標(biāo)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的樂感

在音樂中有個(gè)“樂感”的概念。樂感具體包括：音高感、節(jié)奏感、和聲聽覺、旋律感等等。音樂感是人們感受音樂的直覺能力。為了培養(yǎng)高中學(xué)生的音樂意識(shí)，學(xué)生可以花更多的時(shí)間在音樂課上唱歌，教師盡量選擇節(jié)奏較強(qiáng)的曲目練習(xí)，先讓學(xué)生熟悉曲目，然后嘗試唱歌。教師注意指導(dǎo)學(xué)生，并及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，帶領(lǐng)學(xué)生融入課堂。良好的音樂節(jié)奏將使整個(gè)演唱過程保持連貫和流暢。一旦學(xué)生不能控制歌曲的節(jié)奏，就會(huì)出現(xiàn)一系列的問題，如歌聲不均勻、斷斷續(xù)續(xù)等。鑒于現(xiàn)階段高中生的年齡特征，教師可以推薦一些對(duì)他們更具吸引力的流行歌曲。

（二）增強(qiáng)學(xué)生音樂鑒賞能力

我們都是先通過欣賞音樂來接觸音樂的，音樂鑒賞能力在學(xué)習(xí)音樂的過程中是很重要的，教師提高學(xué)生的音樂欣賞能力可以讓學(xué)生了解音樂表演的利弊，了解自己演唱的利弊。學(xué)生可以在享受音樂的同時(shí)，提高他們的音樂素養(yǎng)和自己的音樂欣賞能力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生可以完全了解自己的歌唱技巧，了解自己的不足，并練習(xí)糾正自己在音樂學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤。為了控制音樂作品的難度，教師可以根據(jù)不同的情況選擇不同的音樂作品，并從課堂上不斷地培養(yǎng)和積累學(xué)生對(duì)音樂作品的欣賞能力。對(duì)于欣賞能力音樂和感知能力相對(duì)弱的學(xué)生，我們要注意可以應(yīng)用一些簡(jiǎn)單的音樂作為欣賞對(duì)象，如選擇《第五交響曲》進(jìn)行欣賞，這種教學(xué)方式會(huì)促使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)交響樂有了更容易和更深刻的理解交響樂。

結(jié) 語(yǔ)

音樂還有很長(zhǎng)的路要走 為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂，作為音樂教師，我們不僅要明確教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)施教學(xué)中有一個(gè)更牢固的教學(xué)理念，還要靈活地應(yīng)用多種教學(xué)方式活躍音樂課堂，營(yíng)造良好的音樂課堂氛圍教師，師生以及學(xué)生小組之間互動(dòng)都將有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。教師應(yīng)學(xué)會(huì)像學(xué)生一樣傳播音樂之美，引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂。我們有責(zé)任讓學(xué)生享受到更多優(yōu)美的音樂，讓他們發(fā)現(xiàn)除了現(xiàn)代流行音樂之外，還有許多音樂作品值得我們欣賞，更有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生了解音樂的真正內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性，創(chuàng)造音樂表達(dá)的美，使學(xué)生能夠表達(dá)美，教師應(yīng)該放棄傳統(tǒng)單調(diào)無效的教育教學(xué)理念，嘗試新的教學(xué)方法。