張玉林

（重慶市黔江民族中學校，重慶 409000）

一、新科學信息在生物學教學中的作用

（一）有利于促進學生對生物這門學科的興趣

教師可利用生活中的科學新信息，解釋教材中的理論問題，從而使學生對生物這門學科產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，以色列工學院最近宣布，科學家首次從胚胎干細胞中培養(yǎng)出人類心臟組織。他們培育出的心臟組織，可以自然跳動，并且有新生心臟組織的電生理特性和機械性。這些信息是有關艾滋病和干細胞研究進展的新信息，可拓展學生對艾滋病和干細胞的認識，幫助學生及時獲取新科學信息，促使學生關注社會的熱點問題和生物科學的最新發(fā)展情況，從而激發(fā)學生對生物學習的濃厚興趣。

（二）有利于提高課堂的氣氛

在課堂及時補充一些新科學信息，則能有效地防止單純從書本到書本、從概念到概念的循環(huán)，這不僅有助于豐富課堂教學內(nèi)容，加深學生印象，又能變抽象為具體，幫助學生更好的理解和掌握所學知識，達到活躍課堂氣氛、激起學生強烈的求知欲和興趣的目的，也有助于實現(xiàn)素質(zhì)教育，變“灌輸式教學”為“愉快教學”。例如，寨卡病毒是一種黃熱病毒，通過伊蚊傳播，有包膜和二十面體的蛋白衣殼組成，為正鏈RNA 病毒。截至2016 年8 月10 日，66 個國家和地區(qū)已經(jīng)報告了2015 年以來蚊媒導致寨卡病毒傳播的證據(jù)，呈爆發(fā)趨勢。該新聞熱點信息與傳染病聯(lián)系密切，可作為傳染病教學的教學材料，豐富課堂教學內(nèi)容，讓生物學的學習對接社會與生活。

（三）有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和終身學習的能力

通過與學生交流發(fā)現(xiàn)，很多學生是希望老師補充生物科學新信息的，適當?shù)匮a充可以提高學生生物的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性、活躍思維、激發(fā)求知欲。生物科學前沿知識的滲透，能激發(fā)學生強烈的學習動機和探究的動力，形成對生物的持久興趣，在興趣的驅(qū)使下學生能積極主動的參與發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題，形成終身學習的能力，為他們?nèi)蘸笞呦蛏鐣⑷谌肷鐣?、服務社會，打下扎實的基礎，有利于實現(xiàn)師生雙邊交流，共同完成教學任務。另外，教師有意識地運用信息教學，反過來也會刺激學生自覺地關心、收集與生物有關的信息，使學生雙邊交流趨于融洽，保證了教學任務與目標的完成。

（四）有利于提高學生的能力，適應高考的要求

近幾年，高考題多以信息題的形式出現(xiàn)，在教學中滲透一些生物科學新信息是非常必要的，能擴大學生的知識面，使學生更深入地理解課本知識，使兩者之間融會貫通，因此，在教學中，及時補充新科學信息，能有效地提高學生接受新信息的能力，拓展學生的科學思維，適應高考的要求，有利于學生在高考中取得更好的成績。

新科學信息層出不窮，有關生物科學不斷有研究新進展，作為生物學教師，既需要掌握好生物學基礎理論，也需要善于捕捉最新的生物學科的新科學信息，并嘗試將新信息合理轉(zhuǎn)化開發(fā)為生物學課程資源。

二、生物科學新信息在生物教學中的運用途徑

（一）充分利用多媒體手段在課堂上展示新信息

多媒體具有直觀形象、聲像并茂的特點，它能化繁為簡、化靜為動，化抽象為直觀，很多復雜的新信息學生能更好、更快地接受。比如，PCR 技術(shù)中DNA 復制的過程不好理解，通過Flash 展示，學生接受起來就非常容易。另外，多媒體容量大，可以節(jié)省緊張的高中生物課堂教學時間。

（二）課外搜集資料，課堂上討論交流

新信息的學習不可能全在課堂上完成，可以讓學生在課后利用圖書館或網(wǎng)絡等渠道搜集資料，也可以由老師提供材料，拿到課堂上討論，集思廣益、激發(fā)“頭腦風暴”，更好地理解生物科學新信息，并培養(yǎng)學生的表達能力、思維發(fā)散能力。例如，2015 年10 月5 日，瑞典卡羅琳醫(yī)學院在斯德哥爾摩宣布，中國女藥學家、中國中醫(yī)科學院中藥研究所首席研究員屠呦呦與威廉·坎貝爾和大村智獲2015 年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎，我們在課堂上給學生補充了有關青蒿素的相關知識，尤其和課本相關的一些知識。青蒿素是從植物黃花蒿莖葉中提取的有過氧基團的倍半萜內(nèi)酯藥物。其對鼠瘧原蟲紅內(nèi)期超微結(jié)構(gòu)的影響，主要是瘧原蟲膜系結(jié)構(gòu)的改變，該藥首先作用于食物泡膜、表膜、線粒體，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，此外對核內(nèi)染色質(zhì)也有一定的影響。提示青蒿素的作用方式主要是干擾表膜—線粒體的功能?？赡苁乔噍锼刈饔糜谑澄锱菽ぃ瑥亩钄嗔藸I養(yǎng)攝取的最早階段，使瘧原蟲較快出現(xiàn)氨基酸饑餓，迅速形成自噬泡，并不斷排出蟲體外，使瘧原蟲損失大量胞漿而死亡。體外培養(yǎng)的惡性瘧原蟲對氚標記的異亮氨酸的攝入情況也顯示其起始作用方式可能是抑制原蟲蛋白合成。

（三）結(jié)合練習題運用新信息

很多高考題、模擬題都是以生物科學新信息為背景命題的，老師在評講習題時，帶領學生首先了解這些知識，以擴大他們的知識面。然后在講解是注重培養(yǎng)學生在新信息中提煉重要信息、并轉(zhuǎn)化為課本知識點的能力。

（四）通過展示欄展示

可以充分利用教室或校園內(nèi)的展示欄，把新出現(xiàn)的生物科學新信息或熱點展示出來，讓學生及時了解科技發(fā)展的新動向，培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生的學習和研究熱情。

（五）結(jié)合科普講座傳播科學新信息

在學校開設的活動課中可以增加一些科普知識講座，相對其他方式而言，講座更深入、更具體、更系統(tǒng)，有利于學生形成完整的知識網(wǎng)絡，從較高層次理解和把握生物科學新信息的研究方法和內(nèi)容，更有利于學生科學思維的培養(yǎng)。

只要老師秉承以學生為主體、與學生興趣相結(jié)合、注意知識的科學性、把握滲透的度和量等原則，采取恰當?shù)慕谭ê蛯W法指導，就會使生物新科學信息在教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。