佘明英

（眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，眉山 620010）

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)管理的需求發(fā)生變化，促使會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)由核算型會(huì)計(jì)人才向管理型會(huì)計(jì)人才轉(zhuǎn)變。在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中，需要優(yōu)化調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程體系，為企業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)其發(fā)展需要的高素質(zhì)管理會(huì)計(jì)人才。文章立足高職院校，分析了目前管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中存在的主要問題，并提出應(yīng)用型管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)策略。

隨著改革開放的深入，我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷轉(zhuǎn)型和升級(jí)。隨著信息時(shí)代的來臨，企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才有了更高的要求和需求，傳統(tǒng)的記賬型會(huì)計(jì)人才已經(jīng)無法適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求。應(yīng)用型管理會(huì)計(jì)人才較為匱乏，要求具備財(cái)務(wù)信息分析能力，結(jié)合數(shù)據(jù)信息分析開展預(yù)測(cè)，加強(qiáng)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管控，促進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)型和升級(jí)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)長(zhǎng)足的發(fā)展。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)加大應(yīng)用型管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，提高會(huì)計(jì)人才的綜合能力，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、高職應(yīng)用型管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中的問題

（一）課程內(nèi)容存在重復(fù)情況，需要優(yōu)化課程體系

管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相比，其綜合性更強(qiáng)。管理會(huì)計(jì)課程與成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理課程在教學(xué)內(nèi)容上存在交叉和重復(fù)。目前，高職院校在會(huì)計(jì)教學(xué)中更為注重財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容，對(duì)于管理會(huì)計(jì)的重視程度還不夠，老師“教”和學(xué)生“學(xué)”都不夠深入。因此，在會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型的背景下，如何優(yōu)化設(shè)置合理的課程體系，更好地協(xié)調(diào)管理會(huì)計(jì)與其他專業(yè)課程之間的關(guān)系，為社會(huì)培養(yǎng)具備管理會(huì)計(jì)理論知識(shí)及實(shí)戰(zhàn)能力的管理會(huì)計(jì)人才，是當(dāng)前面臨的一個(gè)重要課題。

（二）教學(xué)方式較為單一陳舊

目前，高職院校在管理會(huì)計(jì)教學(xué)中，仍普遍采用“老師臺(tái)上講，學(xué)生被動(dòng)聽”的灌輸式教學(xué)模式，“講理論+做習(xí)題”的方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性和積極性，不能有效激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去探索和分析，直至解決問題，不利于應(yīng)用型管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)。

（三）人才培養(yǎng)和企業(yè)需求不匹配，管理會(huì)計(jì)教學(xué)和實(shí)踐存在脫節(jié)的問題

管理會(huì)計(jì)教學(xué)中，更為注重理論知識(shí)的傳授，很少涉及實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐教學(xué)。即使安排了實(shí)訓(xùn)課時(shí)，往往因?yàn)楦鞣N條件的限制變成理論習(xí)題的練習(xí)，使得會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生和企業(yè)需求存在一定差異。在企業(yè)發(fā)展的過程中，不僅僅要求會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)要有較強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，才能滿足企業(yè)發(fā)展的需求。

（四）師資隊(duì)伍尚不能滿足教學(xué)的需要

近年來，高職院校會(huì)計(jì)教師在學(xué)歷和業(yè)務(wù)素質(zhì)方面均有提升，但是，多數(shù)教師高校畢業(yè)后直接從事會(huì)計(jì)教學(xué)工作，缺乏管理會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)務(wù)授課方面較為薄弱。在教學(xué)中偏重理論教學(xué)，和實(shí)際工作存在脫節(jié)現(xiàn)象，不能有效地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，使得學(xué)生就業(yè)后需要很長(zhǎng)時(shí)間才能適應(yīng)工作。

二、高職應(yīng)用型管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)策略

（一）優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，創(chuàng)新教學(xué)方式

高職應(yīng)用型管理會(huì)計(jì)教學(xué)中，需要注重課程體系設(shè)置，采取多樣化人才培養(yǎng)模式，結(jié)合管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)人才培養(yǎng)體系更加完善，有效解決管理會(huì)計(jì)人才缺乏的問題。在實(shí)際的應(yīng)用型管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持實(shí)踐性、針對(duì)性以及時(shí)代性的原則，優(yōu)化能力模塊和實(shí)踐模塊內(nèi)容，由淺入深促使知識(shí)向能力轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，提升課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到大力的推廣和應(yīng)用?？梢酝ㄟ^建設(shè)微課或慕課等形式，要求學(xué)生在課前自學(xué)，老師在上課時(shí)以較短的時(shí)間對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)作出梳理和總結(jié)。課堂上更多的時(shí)間則通過引入案例來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論，并形成課堂報(bào)告。

（二）加強(qiáng)校企合作，完善實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)

高職院校應(yīng)用型管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，接受實(shí)際工作的檢驗(yàn)。因此，需要加強(qiáng)校企合作，不斷完善學(xué)生實(shí)訓(xùn)體系，構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過校企之間的合作，如高職院校和會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行深入合作，解決高職院校資金不足的問題，解決學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)訓(xùn)不足的問題，同時(shí)會(huì)計(jì)師事務(wù)所可以通過這樣的方式選擇優(yōu)秀畢業(yè)生，完成企業(yè)人才儲(chǔ)備工作，實(shí)現(xiàn)雙方的共贏。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)的結(jié)合，借助相應(yīng)的現(xiàn)代化信息軟件，構(gòu)建綜合學(xué)習(xí)平臺(tái)，開展模擬仿真實(shí)戰(zhàn)演練，引導(dǎo)學(xué)生扮演會(huì)計(jì)行業(yè)各種角色，加深對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能的掌握，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，各種經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的制定，對(duì)新時(shí)代的會(huì)計(jì)人才有了更高的需求，應(yīng)當(dāng)注重會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，為應(yīng)用型管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)做好準(zhǔn)備。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)重視管理會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)技能水平和實(shí)踐能力，同時(shí)投入更多的資金，組織教師到相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促使教師自身實(shí)踐能力不斷提升，為管理會(huì)計(jì)人才提供專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)。改善師資結(jié)構(gòu)，引進(jìn)具有企業(yè)工作經(jīng)歷的實(shí)務(wù)型管理會(huì)計(jì)人員成為學(xué)校的專職或兼職教師。

結(jié) 語

高職院校在會(huì)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更新觀念，加快“核算型”向“管理型”會(huì)計(jì)人才的轉(zhuǎn)變。優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化校企合作，完善人才培養(yǎng)模式從而改善教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握管理會(huì)計(jì)理論知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，培養(yǎng)更多能夠適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)管理會(huì)計(jì)人才。

課題項(xiàng)目：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型背景下高職院校管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)研究——以眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，項(xiàng)目編號(hào)：19JY24。