郁 夏 朱華銀

（河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學院，鄭州 451450）

引 言

隨著我國教育體系的改革，目前高職院校中的電子商務(wù)專業(yè)為社會物流產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了大量人才，由于社會經(jīng)濟的發(fā)展，迫使各領(lǐng)域生產(chǎn)對物流方面人才的需求量穩(wěn)定持續(xù)在40 萬人以上，而電子商務(wù)專業(yè)也成為我國年就業(yè)人口緊缺的十大專業(yè)之一。近幾年來，我國高職教育在培養(yǎng)人才的過程中，也不斷深化教育改革，為適應(yīng)當下社會發(fā)展的規(guī)律，在課程的安排上也逐步趨于現(xiàn)代化教學，使這一專業(yè)課程體系逐漸成熟地發(fā)展起來，進而提升了辦學質(zhì)量。

一、電子商務(wù)專業(yè)物流課程教學存在的問題及阻礙

（一）專業(yè)課程與實踐的差距較大，不利于就業(yè)

在電子商務(wù)專業(yè)中，物流管理是主要的課程之一，作為最基礎(chǔ)的組成部分，大多數(shù)高職院校在設(shè)置電子商務(wù)專業(yè)時，也將物流管理作為基礎(chǔ)的課程部分進行安排。但由于多數(shù)的高職院校，在物流管理課程的定位方面并不準確，同時也不能完全使這一方面的課程與電子商務(wù)專業(yè)相靠攏，有些知識并不適用于電子商務(wù)專業(yè)，而教育方也無法將這些多余的知識剔除，這就造成了有限的課時之內(nèi)，必然有些時間是浪費的。在電子商務(wù)專業(yè)的課程安排方面，有關(guān)高職院校仍需不斷探索與成長，才能使自己內(nèi)部的課程能夠完全適用于就業(yè)之中。

（二）教學內(nèi)容缺乏針對性，教育概念不清晰

目前我國的高職院校教育中，對電子商務(wù)專業(yè)所配置的物流課程多側(cè)重于物流管理，或是過于側(cè)重電子商務(wù)方面，這二者之間未能做到有機的融合，即使能夠在理論上有所融合，也并不能保持結(jié)合的深度。而教學內(nèi)容中，需要從電子商務(wù)管理的實際崗位工作出發(fā)，才能夠?qū)﹄娮由虅?wù)行業(yè)所涉及到的物流管理知識予以剖析。當下教育中多以理論類課程為主，致使電子商務(wù)專業(yè)的學生在學習的過程中普遍缺乏良好的學習興趣，而教育者對教育理念也未能明確的認知，導致實際課程中常出現(xiàn)教學內(nèi)容混亂的狀況。

（三）教學方法單一，課堂氛圍不足

受傳統(tǒng)教學模式的影響，我國高職院校在培養(yǎng)人才的過程中，授課方式較為單一，在這種授課方式的影響下，最直觀的結(jié)果就是課堂氛圍明顯不足。從教育的層次講，指導教師一味的知識點灌輸，或是按照教材內(nèi)容講授，缺乏發(fā)揮和拓展的空間，必然會給學生造成理解上的困難，同時學生對教材知識點也缺乏獨立思考的過程。長此以往，學生的學習積極性將會被逐漸扼殺，缺乏興趣的學習將是機械化的，從一定程度上也對學生的自學能力起到嚴重的阻礙作用。

（四）高職院校管理層的重視程度不夠，教育資本儲備不足

眾所周知，電子商務(wù)物流管理是一門依賴實踐性的專業(yè)課程，需要理論與實踐的充分結(jié)合，才能使知識發(fā)揮出營養(yǎng)作用，而課堂中的理論教學，雖然能夠為學生打下良好的知識基礎(chǔ)，但如果不能從行業(yè)的實際崗位中汲取經(jīng)驗，那么就會淪為“形式主義”，喪失就業(yè)方面的能動性與靈活性。教育本身需要教育資金的儲備，才能夠為教育的不斷改革提供支持與動力，而部分高職院校由于涉獵的科目較多，領(lǐng)域較廣，關(guān)注點也不能集中于電子商務(wù)物流這一項專業(yè)科目中，與之相反，往往因為重視程度不夠，而忽視了這一專業(yè)的教育改革所需要的資金支持。在實際授課中，對于實踐環(huán)節(jié)，受經(jīng)費不足的限制，往往在實踐中學生也并不能夠真正地走入生產(chǎn)實踐中去，整個實踐過程也凸顯形式化問題，這也導致部分高職院校的電子商務(wù)人才在就業(yè)以后需要較長的時間去適應(yīng)崗位要求。

（五）缺乏實訓教材，師資儲備力量不足

在我國高職教育體系中，電子商務(wù)物流管理專業(yè)是近幾年來隨著國際貿(mào)易的發(fā)展而新設(shè)立的專業(yè)課程，由于該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展迅速，以及社會生產(chǎn)對于這類人才的迫切需求，在教育過程中所進步的速度與該產(chǎn)業(yè)發(fā)展的速度已經(jīng)出現(xiàn)了明顯的“斷檔”，也就是說，教育與職業(yè)未能同步發(fā)展。并且在教育中，嚴重的滯后現(xiàn)象也表現(xiàn)在教材的形式上。傳統(tǒng)的教學材料并不能滿足當下教育改革的實訓方面要求，此外，在師資力量的培養(yǎng)方面，由于課程設(shè)立的時間存在限制，大多數(shù)教師的教學經(jīng)驗并不足夠，對預(yù)期的教學效果也存在不穩(wěn)定性，因此教師會更加注重理論方面的教育培訓，而忽視實訓方面的課程。

二、電子商務(wù)專業(yè)物流課程教學的改革對策與方略

（一）明確教育目標、深化現(xiàn)代教育理念

從我國的物流行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來看，社會對于物流人才的需求主要可概括為操作型人才與管理型人才。其中，操作型人才主要負責某一具體環(huán)節(jié)的應(yīng)用與實踐，是物流行業(yè)運行過程中的核心部分，也是系統(tǒng)運轉(zhuǎn)過程中的執(zhí)行者，關(guān)于這一類型的人才需求，在當下行業(yè)發(fā)展中最為迫切，操作型人才的專業(yè)技能水平與職業(yè)素養(yǎng)能夠直接關(guān)系到我國電子商務(wù)行業(yè)物流管理的發(fā)展方向。而對于管理型人才，則更加側(cè)重于物流理論方面的知識能力，這類人才需要更強的組織協(xié)調(diào)能力與積極的職業(yè)操守，管理工作的績效與質(zhì)量，能夠?qū)ζ髽I(yè)與供應(yīng)鏈產(chǎn)生影響，是提升物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展層次的關(guān)鍵性人才。針對這兩點社會需求的人才類型來看，當代高職院校在培養(yǎng)電子商務(wù)物流人才時，應(yīng)結(jié)合自身的辦學特點，對人才的培養(yǎng)更加具有側(cè)重點，無論是操作型的人才或是管理型的人才，都應(yīng)符合行業(yè)的需求與我國教育的需求，明確物流專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，同時也應(yīng)該利用理論與實踐相結(jié)合的方式，使學生能夠明確自身的職業(yè)發(fā)展方向。教育者應(yīng)深化我國教育改革的理念，對傳統(tǒng)教學模式推陳出新，重新制定科學的教育方案。

（二）突出崗位應(yīng)用能力，設(shè)置工學結(jié)合的人才培養(yǎng)機制

現(xiàn)代社會對于物流人才的需求已經(jīng)不僅僅局限于單純的某一類型的人才，而是更傾向于全面素質(zhì)型人才教育，也就是說，未來社會發(fā)展所需要的電子商務(wù)人才，既要懂得物流技術(shù)，又要熟悉物流管理，要成為儲存與運輸?shù)确矫娴娜苄吐殬I(yè)人才，才是這一行業(yè)最主要的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展。而技術(shù)與管理之間又是密切相關(guān)的，加強學生的實務(wù)操作能力，能夠彰顯出物流崗位技能性較強的特點。在電子商務(wù)的實訓過程中，當代高職院校可依照工學結(jié)合的方式，從多維的角度培養(yǎng)全面素質(zhì)型人才，以程序操作能力與物流規(guī)劃能力為核心培養(yǎng)基礎(chǔ)，切實提升專業(yè)人才的動手能力，并探索更多能適應(yīng)人才培養(yǎng)的有效方法，推動我國電子商務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展與進步。

（三）加強學校之間的調(diào)研工作，發(fā)揮教育研討作用

各高職院校的教育不能閉門造車，要走出校門，與其他高校間充分交流，互相借鑒優(yōu)秀的教育經(jīng)驗，才能有效的促進自身的教學改革。行業(yè)協(xié)會是教育部門的合作伙伴，在推動物流學科建設(shè)、培養(yǎng)人才方面，都作出了積極的貢獻。如北京某學院的物流學院，曾與中國物流行業(yè)協(xié)會進行教育合作，使幾千家單位成為該學院學生實習的就業(yè)場所，并且通過企業(yè)家與管理人員來校授課，讓學生更早的了解崗位工作與就業(yè)問題，而學院的教育方針也更加有針對性。在中國物流行業(yè)協(xié)會的贊助下，許多設(shè)置電子商務(wù)專業(yè)的高等院校開辦了教育研討會，相互借鑒優(yōu)秀的辦學經(jīng)驗，也促使了我國物流專業(yè)的課程改革與進步，為我國的教育體系逐步完善起到助益作用。

結(jié) 語

由于電子商務(wù)物流專業(yè)的實用性較強，故完善課程的教學內(nèi)容，采用先進、科學的教育方法，增強學生的實訓能力，是推動該專業(yè)課程實現(xiàn)現(xiàn)代化教育改革的重要內(nèi)容。而關(guān)于這一專業(yè)教學的未來發(fā)展設(shè)想，要逐步實現(xiàn)與相關(guān)企業(yè)的無縫對接，才能夠通過企業(yè)對崗位應(yīng)用人才的能力需求，適當?shù)恼夏壳敖逃械木唧w內(nèi)容，并以多元化的教學方式，培養(yǎng)和鍛煉更適應(yīng)企業(yè)需求的專業(yè)型物流人才。高職院校作為教育方，也應(yīng)在課程設(shè)置上更趨于人性化，增加實訓科目，調(diào)動學生對行業(yè)的興趣與求知欲，才能為我國電子商務(wù)領(lǐng)域注入源源不斷的活力。