胡曉慧

（黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，開封 475004）

習(xí)近平總書記指出，“我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向。高校立身之本在于立德樹人”。作為高職院校的教育工作者，我們要努力推進(jìn)學(xué)生黨建工作與思想政治教育的深度融合，這不僅可以進(jìn)一步激發(fā)基層黨建活動(dòng)，還可以帶動(dòng)通過黨建高質(zhì)量推動(dòng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展高質(zhì)量。高職院校學(xué)生因其理論素養(yǎng)、學(xué)習(xí)認(rèn)知水平等方面程度相對(duì)差一些，學(xué)生黨建工作和思想政治教育工作難度較大，在實(shí)際工作中，二者的融合度還不夠深入。本文通過分析當(dāng)前高職院校學(xué)生黨建工作和思想政治教育現(xiàn)狀，究其原因，并對(duì)二者深度融合提出建議，希望能夠達(dá)到令人滿意的育人效果。

一、當(dāng)前高職院校學(xué)生黨建工作與思想政治教育現(xiàn)狀分析

（一）高職院校學(xué)生黨建工作中對(duì)思想政治教育重視度不夠

1.學(xué)生黨建工作重發(fā)展輕教育

發(fā)展黨員是高職院?；鶎狱h建工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通常狀況各學(xué)校各學(xué)院在發(fā)展學(xué)生黨員過程中，前期對(duì)積極分子、發(fā)展對(duì)象的培養(yǎng)和選拔較為重視和扎實(shí)，但是后續(xù)教育存在不足，尤其是學(xué)生發(fā)展為黨員之后，學(xué)生黨員由于缺乏教育和監(jiān)督，使得共產(chǎn)黨員的先鋒模范帶頭作用未能得到有效發(fā)揮，影響學(xué)生對(duì)黨員的正確認(rèn)識(shí)。

2.黨建工作中思想政治教育常態(tài)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化略顯不足

目前，黨建工作基本都能按照要求召開“三會(huì)一課”，但缺乏激勵(lì)和考核機(jī)制，使得思想政治教育往往“三分鐘”熱度，未能形成常態(tài)化，教育內(nèi)容層次性、系統(tǒng)性、連貫性不足，學(xué)生的思想政治教育入腦入心的效果不好。長(zhǎng)此以往，使得學(xué)生黨員逐漸懶散，學(xué)生支部的感召力和凝聚力減弱，戰(zhàn)斗堡壘作用不能充分發(fā)揮。

3.高職院校學(xué)生黨建工作中開展思想政治教育的精準(zhǔn)度不足

近些年，高職院校學(xué)生生源不同，有單招學(xué)生、統(tǒng)招學(xué)生，以及今年剛擴(kuò)招的農(nóng)民工、退伍軍人和企業(yè)職工等生源的學(xué)生，不同生源學(xué)生的特點(diǎn)不同，不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)也不同，不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)亦不同。傳統(tǒng)的教育方式使得普遍性與特殊性的結(jié)合不夠，忽視了學(xué)生實(shí)際的思想、理論現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)理解能力，由于對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求了解不深，把握不準(zhǔn)，使得思想政治教育的針對(duì)性和有效性得不到發(fā)揮，思想政治教育的精準(zhǔn)度不足。

（二）學(xué)生日常的思想政治教育過程中，黨建因素滲透不多

1.高職院校學(xué)生黨建工作與思想政治教育交集不多，融合度低

思想政治教育工作是高職院校一切工作的生命線，但是，不論是課堂，還是相關(guān)的各類活動(dòng)，思想政治教育與黨建工作融合度較低，甚至沒什么交集。思想政治教育課上會(huì)涉及一些黨史等內(nèi)容，但是，對(duì)當(dāng)今學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的引導(dǎo)和教育略顯不足，思政課教師參與學(xué)生活動(dòng)的積極性不高，黨建、政治理論相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)少、規(guī)模小，使得在思想政治教育過程中，黨建工作的引領(lǐng)性和思想性沒有充分發(fā)揮。

2.高職院校學(xué)生黨建和思想政治教育的吸引力不足，學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)

當(dāng)前高職院校不論是黨課還是思政課，在課程的教育過程中仍以理論灌輸為主，不能用學(xué)生身邊事講述道理，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性未能充分調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生自身的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，課堂教學(xué)缺乏吸引力，鮮活度不高，這在很大程度制約了黨建和思想政治教育育人功能的發(fā)揮。

二、分析原因

（一）管理部門不同

目前，大多數(shù)高職院校學(xué)生黨建工作與思想政治教育隸屬的部門不同，學(xué)生黨建工作主要由學(xué)校組織部負(fù)責(zé)實(shí)施管理，開展學(xué)生組織發(fā)展、培訓(xùn)考察等相關(guān)黨務(wù)黨建工作；學(xué)生思想政治教育工作主要由輔導(dǎo)員、班主任等學(xué)工人員和思想政治理論課教師來開展。在學(xué)生黨務(wù)工作中，部分老師對(duì)黨建工作的重要性認(rèn)識(shí)不到位，缺少黨務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為學(xué)生黨建工作只需按照組織部門的要求，完成任務(wù)即可，對(duì)入黨積極分子和學(xué)生黨員的引導(dǎo)教育不足，未能發(fā)揮好他們的先鋒模范作用。部分專業(yè)教師重視自己的科研能力，只關(guān)注自己感興趣事務(wù)。而絕大多數(shù)輔導(dǎo)員由于平時(shí)工作繁雜瑣碎，處理日常事務(wù)性的工作幾乎占據(jù)了絕大部分時(shí)間，對(duì)思想政治教育投入的時(shí)間和精力不足。多方面的原因造成高職院校學(xué)生黨建工作與思想政治教育工作在育人方面融合度較低，。

（二）教育的方式方法創(chuàng)新不夠

近幾年隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作和思維模式發(fā)生了很大變化。尤其現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)都是出生在2000 年左右，在他們小學(xué)中學(xué)時(shí)期，新媒體已在課堂上廣泛運(yùn)用，進(jìn)入大學(xué)之后，很多專業(yè)課都采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式開展教學(xué)活動(dòng)，這與傳統(tǒng)教育模式完全不同。而當(dāng)前學(xué)生黨建工作和思想政治教育工作，仍然是以傳統(tǒng)的理論灌輸式教育為主，現(xiàn)代的教育教學(xué)手段運(yùn)用不多，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力、學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)，削弱了育人效果。

三、加強(qiáng)黨建和思想政治教育深度融合的策略

（一）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)生黨建工作與思想政治教育工作是高職院校育人過程中非常重要的組成部分，黨建工作引領(lǐng)各項(xiàng)工作正確開展，有效的思想政治教育是做好學(xué)生黨建工作的必要渠道，因此要加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。首先要打造一支專業(yè)、高效的思想政治教育育人隊(duì)伍。輔導(dǎo)員是做好高職院校學(xué)生思想政治教育的主力軍和關(guān)鍵，全面提升輔導(dǎo)員的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力，才能更好地為學(xué)生開展思想政治教育工作，同時(shí)，輔導(dǎo)員還是學(xué)生入黨的培養(yǎng)人，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)有利于黨建工作的順利開展，更有利于將黨建工作和思想政治教育工作有機(jī)結(jié)合。其次要構(gòu)建一支綜合素養(yǎng)強(qiáng)、政治素質(zhì)過硬的學(xué)生干部隊(duì)伍。不論在黨建工作還是學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生干部既是黨員隊(duì)伍的主要組成部分，也是普通學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的紐帶，學(xué)生干部了解學(xué)生的心理和實(shí)際情況，由學(xué)生干部向普通學(xué)生滲透、宣傳黨的教育，效果會(huì)更好。

（二）扎實(shí)開展“三全育人”

“三全育人”作為學(xué)校育人工作的總抓手，是立德樹人的根本要求。根據(jù)“三全育人”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步挖掘育人要素，統(tǒng)籌育人資源，著力構(gòu)建“十大育人體系”，通過課程育人、文化育人、資助育人等體系，使黨建工作和思想政治工作有效融入人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)、各領(lǐng)域，形成一體化育人大格局。

（三）積極開展實(shí)踐活動(dòng)

黨建既是理論問題，也是實(shí)踐問題。既要定期組織學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，也要通過線上線下，充分利用校內(nèi)外資源，開展實(shí)踐教學(xué)，通過實(shí)踐活動(dòng)將黨建工作和思政工作更好的融合起來。例如，鼓勵(lì)師生定期開展國(guó)情黨情等相關(guān)課題的調(diào)研，開展宣傳學(xué)習(xí)紅色教育等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，舉行“說說身邊的好黨員”活動(dòng)，將高職院校黨建工作和思想政治教育相關(guān)課程有機(jī)結(jié)合，并逐漸向課程外延伸；通過讓黨員學(xué)生“亮身份，做示范”，讓黨員學(xué)生在宿舍、班級(jí)，社團(tuán)起到帶頭作用，深入到學(xué)生當(dāng)中，發(fā)揮好師生之間的橋梁作用；通過學(xué)生黨員和積極分子帶頭開展小水滴志愿服務(wù)活動(dòng)、寒假社會(huì)實(shí)踐、暑期“三下鄉(xiāng)”等各類社會(huì)實(shí)踐，帶動(dòng)周圍的學(xué)生積極參加公益活動(dòng)，并通過在服務(wù)過程中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，以自身的榜樣示范力量，帶動(dòng)周圍同學(xué)積極向黨組織靠攏。

學(xué)生黨建工作與思想政治教育工作都是高職院校人才培養(yǎng)的重要組成部分，二者缺一不可，相互促進(jìn)。筆者所在的黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過實(shí)施“十個(gè)抓”工程，夯實(shí)基層黨建基礎(chǔ)，“十個(gè)抓”是指抓理論武裝、抓活動(dòng)載體、抓陣地建設(shè)、抓特色品牌、抓融合發(fā)展、抓工作規(guī)范、抓工作創(chuàng)新、抓條件保障、抓典型選樹、抓責(zé)任落實(shí)。 “十個(gè)抓”的實(shí)施過程，是將黨建工作和思想政治教育工作深入融合的過程，充分發(fā)揮黨建的引領(lǐng)作用，帶動(dòng)學(xué)校、教師、學(xué)生不斷進(jìn)步，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)不斷前進(jìn)。