李天桃

（云南省紅河哈尼族彝族自治州蒙自市第四中學(xué)，蒙自 661100）

素質(zhì)教育改革大大推動(dòng)了中國教育改革的步伐，創(chuàng)新教育的風(fēng)波又一次有利地促進(jìn)了教育改革的大發(fā)展。在這個(gè)教育大變革的背景下，農(nóng)村學(xué)生的教育也備受關(guān)注。由于工作調(diào)動(dòng)，生物教學(xué)工作發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，學(xué)生由極個(gè)別的擇優(yōu)農(nóng)村生組成的城市生生源變成了極個(gè)別的城市生組成的農(nóng)村生生源。初中生物學(xué)習(xí)是學(xué)生開始生物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，為學(xué)生以后的生物學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。探究初中農(nóng)村學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中存在的問題，提出相應(yīng)的解決措施，以提高初中生物教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)生物。

一、農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生最大的生物能力的差距

農(nóng)村學(xué)生生物能力上的差距主要是：①生物課堂學(xué)習(xí)效率低。課堂上不能完全的集中精神聽課，講小話、睡覺、開小差；討論交流時(shí)不發(fā)言等。②基本的生物學(xué)知識(shí)差。基本生物概念不理解，生物知識(shí)間相互關(guān)系不了解等。如：“細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能學(xué)習(xí)及實(shí)驗(yàn)操作還是不能理解。又如，一學(xué)期結(jié)束了，有的學(xué)生不清楚生物體的結(jié)構(gòu)層次等等。③生物知識(shí)應(yīng)用能力差。如給出一份血液化驗(yàn)單，讓學(xué)生分析回答，幾乎沒有人能分析出來。這是生活常識(shí)問題，學(xué)生居然看不懂。

二、造成學(xué)習(xí)能力差距的原因分析

造成學(xué)習(xí)能力有差距的原因，不同個(gè)體原因不同，總的概括起來包括以下兩大方面：

（一）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差

主要是農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境差，表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

1.農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施有所欠缺。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展飛速的今天，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)也在迅速的騰飛。但是，農(nóng)村由于各種歷史、地理、交通、環(huán)境等因素，導(dǎo)致發(fā)展慢于城市。農(nóng)村對(duì)小學(xué)教育的投資并不象城市一樣。農(nóng)村小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施并不是很完備，音體美和計(jì)算機(jī)教育設(shè)施都不完備，更不要談生物實(shí)驗(yàn)室之類。

2.農(nóng)村學(xué)校師資力量薄弱。農(nóng)村小學(xué)有的教師一人帶幾門課，教師積極性不高，責(zé)任心不強(qiáng)。其次，教師的工資和福利待遇普遍不高，且有拖欠教師工資的情況。有合同編制的教師在農(nóng)村中是有限的，仍然存在著沒有編制的民辦教師。再次是農(nóng)村地理位置偏僻，衛(wèi)生條件差，交通不便等客觀原因，對(duì)知識(shí)層次相對(duì)高的人來說不是理想的生存環(huán)境。農(nóng)村的工作可能是他們?nèi)松囊粋€(gè)過度和跳板，不可能是一生的落腳點(diǎn)。故很多優(yōu)秀的人才不愿意到農(nóng)村工作，也有些優(yōu)秀的教師外流或轉(zhuǎn)業(yè)。

3.家庭教育薄弱。父母學(xué)歷不高，不能處理孩子的學(xué)習(xí)問題。農(nóng)村中，父母是大學(xué)畢業(yè)的幾乎沒有，大部分是中、小學(xué)畢業(yè)，在學(xué)生的家庭作業(yè)輔導(dǎo)中不但不能起到很好的作用，甚至從來不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。其次，農(nóng)村打工族數(shù)量日益增加，很多是母親成了留守家長，一人操持家務(wù)已經(jīng)不易，更談不上家庭教育。更有一些家長把孩子留給老人，雙雙出去打工，孩子的家庭教育更是無從談起。再次，農(nóng)村家長普遍缺乏最基本的家庭教育知識(shí)，家庭教育方式簡(jiǎn)單粗暴。很多家長孩子上學(xué)至今沒有接待過一次老師家訪，家長對(duì)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況了解不多，加上農(nóng)村家長的文化水平有限，對(duì)與孩子平等交流與溝通認(rèn)識(shí)不足，教育和管教方式大多以訓(xùn)斥、打罵為主，走入家庭教育的誤區(qū)。

（二）厭學(xué)情緒

厭學(xué)是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向。造成厭學(xué)情緒的原因大概包括：

①學(xué)習(xí)壓力。應(yīng)試教育太過于注重考試和成績(jī)，家長又都希望望子成龍，望女成鳳。有時(shí)會(huì)無形的給孩子一些壓力。②孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。一些家長由于工作繁忙，很少有時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí)，只是用獎(jiǎng)罰的手段來鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)。③孩子自身的興趣愛好。有的孩子表達(dá)能力好對(duì)語文、英語感興趣，有的邏輯推理好，對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。④老師、家長對(duì)待不同的學(xué)生有不同的做法。對(duì)學(xué)習(xí)好的同學(xué)會(huì)特殊對(duì)待，而這樣做有時(shí)會(huì)打擊到一些學(xué)生的自信心。⑤不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？赡芎图议L、老師都是有關(guān)系的；和社會(huì)風(fēng)氣、周圍的環(huán)境也是有很大的關(guān)系的。⑥一些學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)比較懶散，自己不肯用心去讀書，認(rèn)為讀書是一件很苦的事情。⑦另外一些學(xué)生，由于一次考試失敗，或是在考試的時(shí)候出現(xiàn)緊張、頭痛記憶力減退等考試焦慮的癥狀。這個(gè)學(xué)生有可能以后就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，不想讀書等等。

三、提高農(nóng)村學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力的方法

（一）積極開發(fā)生物教育資源，豐富課程資源

我校的占地面積還可以，校園內(nèi)有人工培植的風(fēng)景林木和各種花草，校園周圍的田野或小河、人工河、湖中有充滿生命活力的生物。這些都可供師生觀察和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)材料的采集，也是參觀實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐的場(chǎng)所，為上好生物課和不斷改革生物教學(xué)創(chuàng)造了極為有利的條件。充分利用這些有利的條件開展制作生物標(biāo)本、觀察動(dòng)植物生活習(xí)性、綠化環(huán)境等豐富多彩的生物實(shí)踐活動(dòng)，通過學(xué)生在課堂內(nèi)外親自動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，興趣盎然。提高了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，能取得了良好的綜合效益。

（二）充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，展現(xiàn)生物學(xué)之美

生物之美在于生命，而生命是動(dòng)態(tài)的，單靠語言的講解，學(xué)生恐怕難以完全理解。如果我們能利用多媒體教學(xué)，以圖片、動(dòng)畫、影視片段來展示教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效率會(huì)大大得于提高，也有利于突破重難點(diǎn)。例如，用flash 和powerpoint等軟件來制作動(dòng)態(tài)圖解和幻燈片圖表能很好地解決以下問題：光合作用的過程、細(xì)胞分裂過程、血液循環(huán)過程、尿的形成過程等。以上一類圖解動(dòng)畫使抽象的知識(shí)內(nèi)容變得更加具體、形象、簡(jiǎn)潔，大大增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，有利于學(xué)生由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)地掌握知識(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

（三）培養(yǎng)厭學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.讓學(xué)生悅納老師

如果學(xué)生討厭某一老師，他也會(huì)討厭這位老師所教的課程。正所謂，“親其師，信其道”。所以教師要時(shí)刻注意自己的形象，注重教儀教態(tài)，學(xué)習(xí)必備的教育學(xué)、心理學(xué)理論知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)來剖析學(xué)生的心理，了解學(xué)生的情感需要并給予滿足，樂于疏導(dǎo)學(xué)生偏差的心理等等，使學(xué)生感到老師可敬、可親、可信任，樂于接受老師的教誨。

2.幫助學(xué)生獲得尋求知識(shí)的新奇感

教師既要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，又要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍和閱讀量，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，與學(xué)生一同讀書、評(píng)書，使學(xué)生讀有所值，讀有所樂，逐漸學(xué)會(huì)從知識(shí)中尋找到可令他們感到新奇的、喜歡的內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

3.促使學(xué)生的興趣向?qū)W習(xí)轉(zhuǎn)移

厭學(xué)學(xué)生并非沒有其感興趣的知識(shí)，只不過是興趣中心不在所學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)上；或興趣面不廣，只對(duì)某些學(xué)科感興趣；有的是興趣的穩(wěn)定性差，興趣中心不斷轉(zhuǎn)移；老師在了解學(xué)生的興趣中心和特點(diǎn)后，要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大興趣范圍，并把興趣中心轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。

4.改善教學(xué)方式方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師可通過對(duì)教學(xué)方式方法的改善來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)習(xí)材料補(bǔ)充其趣味性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種知識(shí)的饑餓感，以激發(fā)他們的求知欲；從另外角度解析，使深?yuàn)W的、邏輯性強(qiáng)的知識(shí)變得通俗易懂便于接受；給學(xué)生創(chuàng)設(shè)取得成功的機(jī)會(huì)和階梯，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感，在不斷的滿足中不斷提高。

5.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特別是成就動(dòng)機(jī)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，一個(gè)有強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生絕對(duì)不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。通過人生觀、價(jià)值觀教育和成功教育，讓他們樹立遠(yuǎn)大的理想和為提高民族素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值而學(xué)習(xí)的決心?？赏ㄟ^舉行各種各樣的比賽，在比賽中激發(fā)學(xué)生的成功欲望、提高學(xué)生成就動(dòng)機(jī)。

6.加強(qiáng)學(xué)生心理能力特別是抗挫能力的培養(yǎng)

當(dāng)前學(xué)生多為順境中成長的獨(dú)生子女，抗挫能力低，但外界的刺激與壓力卻很大，教師要時(shí)常注意對(duì)他們進(jìn)行對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)與抵抗的教育。比如幫助學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際調(diào)整自己過高的期望值和目標(biāo)，盡量減少挫折；幫助學(xué)生建立正確的自我心理防衛(wèi)機(jī)制，遇到挫折時(shí)會(huì)找到適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缟A法、補(bǔ)償法） 減輕心理緊張。在教育方式上，教師可在學(xué)習(xí)、生活中有意設(shè)置一些挫折活動(dòng)，讓學(xué)生得到鍛煉；或者通過主題班會(huì)、活動(dòng)課等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)知識(shí)的講授，引導(dǎo)他們積極鍛煉自己的意志。另外，還可通過心理咨詢機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供抗挫的心理咨詢服務(wù)。

盡管農(nóng)村的學(xué)生在生物學(xué)習(xí)道路上比起城市學(xué)生有著這樣或那樣的不足，但是，在新課程改革實(shí)施的大背景下，為農(nóng)村中學(xué)生物教育提供了廣闊的發(fā)展空間，創(chuàng)設(shè)了莫大的改革契機(jī)，同時(shí)也帶來了新的思考、新的選擇、新的問題，需要我們所有的教育工作者以理智、勇氣、信心來實(shí)現(xiàn)巨大的改變，只要有各級(jí)教育部門的大力支持，廣大一線生物教師深入領(lǐng)會(huì)、正確理解新課程理念，堅(jiān)持不懈地改革和實(shí)踐，我們必將迎來農(nóng)村生物教育的又一個(gè)春天。