葉 丹

（江西省鷹潭市師范附小，鷹潭 335000）

引 言

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中認(rèn)為：“美術(shù)課程是學(xué)校進(jìn)行審美教育的主要途徑?！币虼耍鳛榫拍炅x務(wù)教育的必修基礎(chǔ)課程，小學(xué)美術(shù)對(duì)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。而對(duì)于剛剛進(jìn)入校園的兒童來(lái)說(shuō)，他們都是愛(ài)美的，具有很強(qiáng)烈的對(duì)美的事物的感知，因此，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生對(duì)美的追求，通過(guò)小學(xué)美術(shù)的課堂教育，采取多種形式進(jìn)行審美教學(xué)，以達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，欣賞能力，通過(guò)對(duì)美的欣賞來(lái)陶冶學(xué)生情操的教學(xué)目的。

一、激發(fā)發(fā)現(xiàn)美的興趣

興趣是最好的老師，只有激發(fā)起學(xué)生的興趣才能讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。好的美術(shù)課堂，首先要求教師能夠讓學(xué)生對(duì)課堂上要講的知識(shí)有充足的興趣，還有熱情和好奇心。因?yàn)閷?duì)于這些年齡較小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣和對(duì)事物的好奇心學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。如果學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)感到毫無(wú)興趣，那么他們就不會(huì)表現(xiàn)出對(duì)于學(xué)習(xí)積極的動(dòng)力。因此需要教師在課堂上充分激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的興趣。

例如，教師可以使用情景教學(xué)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)各種手段創(chuàng)建情景，通過(guò)畫面，聲音，多媒體輔助的方式來(lái)讓學(xué)生能夠全方位地發(fā)現(xiàn)和感受美。教師不經(jīng)要把畫卷展示在學(xué)生眼前，更需要通過(guò)別的感官來(lái)吸引學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)美。如在向?qū)W生展示《馬到成功》這幅畫時(shí)，可以通過(guò)多媒體來(lái)給學(xué)生觀看動(dòng)物世界中真實(shí)的萬(wàn)馬奔騰的畫面，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)的感受到馬奔跑時(shí)矯健的身姿和野性的魅力。還有在觀賞《清明上河圖》時(shí)，教師可以為學(xué)生播放李玉剛的清明上河圖歌曲，通過(guò)他優(yōu)美的歌聲讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)那個(gè)時(shí)代的淡雅之美。教師只有在課堂上為學(xué)生營(yíng)造出一種美的氛圍，才能激發(fā)起學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的興趣。

二、培養(yǎng)欣賞美的情趣

欣賞美是一種能力，審美情趣是學(xué)生在接觸到一個(gè)事物后，判斷它的美與丑的重要依據(jù)。而作為教師，在小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生具有健康向上，符合中華民族在這個(gè)時(shí)代的要求和趨向。而不是養(yǎng)成一種病態(tài)的，落后于時(shí)代的審美標(biāo)準(zhǔn)。這種審美情趣是可以給學(xué)生一種美的享受，是可以陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)的。

教師在課堂教學(xué)中可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行名家作品的鑒賞。在這些名家的藝術(shù)作品中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些作品所反映出來(lái)的自然美，思想美等等，通過(guò)這樣的詮釋，讓學(xué)生與作品產(chǎn)心靈上的共鳴，從而真正到欣賞到這些作品的美。在欣賞時(shí)，教師可以讓學(xué)生在《開(kāi)國(guó)大典》這幅作品中感受意境的壯美，在齊白石先生的《墨蝦》這幅作品上感受到蝦的形態(tài)之美，在《星空》中感受作品的色彩美。通過(guò)這樣的欣賞，讓學(xué)生養(yǎng)成健康的審美情趣，能夠?qū)W會(huì)正確的欣賞到事物的美麗。

三、鍛煉創(chuàng)造美的能力

欣賞美的最高境界是創(chuàng)造美，教師在課堂教學(xué)中不僅僅要激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的興趣，培養(yǎng)欣賞美的情趣，更重要的是要鍛煉學(xué)生創(chuàng)造美的能力。讓學(xué)生可以在欣賞美的前提下，通過(guò)自己的創(chuàng)作，向其他同學(xué)展示自己對(duì)于美的理解。學(xué)生在這樣不斷地實(shí)踐中，更能大膽地放飛自己的想象力，使審美教育落到實(shí)處。

教師在課堂的教學(xué)中，可以組織學(xué)生集體進(jìn)行美的創(chuàng)作，例如在學(xué)習(xí)動(dòng)物畫法時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行自由的畫作。年齡小的學(xué)生感受到的美通過(guò)繪畫出來(lái)可能會(huì)很簡(jiǎn)單，彎彎曲曲的線條，大小不一的色塊，可這樣的簡(jiǎn)單同樣也是一種美。因此教師在課堂中面對(duì)學(xué)生的畫作時(shí)不要以一個(gè)成年人的視角去觀察和評(píng)價(jià)，而是要站在兒童的角度去欣賞畫作的美麗。例如，學(xué)生在繪畫課上畫了一個(gè)小朋友坐在星空中的月亮上的畫面，盡管畫法很稚嫩，毫無(wú)章法可言，可是同樣可以在畫中感受到那片星空的美。因此教師可以讓學(xué)生來(lái)和班里的同學(xué)進(jìn)行分享，分享在畫這幅畫時(shí)內(nèi)心的想法和感受，并且對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行鼓勵(lì)。通過(guò)這樣的方式，教師不僅讓學(xué)生的動(dòng)手能力得到了實(shí)踐，更樹(shù)立了學(xué)生的自信心，有利于學(xué)生今后的成長(zhǎng)，可以更好地自主創(chuàng)造美。通過(guò)審美的教育讓學(xué)生的心靈得到凈化，在這樣的教學(xué)方式中，也是對(duì)學(xué)生人格的教育和培養(yǎng)，讓學(xué)生的心靈得到升華和提高。

結(jié) 語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)教育肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美能力的重要責(zé)任。因此，教師在教學(xué)中一定要將這三個(gè)方面加以重視，通過(guò)教師在教學(xué)中一點(diǎn)一滴的滲透，來(lái)讓學(xué)生完成自我審美的完善和提升。在小學(xué)的教育中，審美教育是重中之重，在這個(gè)階段的教學(xué)，要扎根于審美的獲得和自我審美體系的創(chuàng)造。教師要讓學(xué)生明白，美不僅僅是外在美，更重要的是內(nèi)在美。正如雨果所言：“外在的美只能取悅?cè)说难劬Γ鴥?nèi)在的美卻能感染人的靈魂?！边@就是教師要深化小學(xué)審美教育的意義。