王新春

（灤南縣扒齒港鎮(zhèn)中心小學(xué)，唐山 063500）

引 言

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)是十分必要的。數(shù)學(xué)作為小學(xué)生的兩大主要學(xué)科之一，能夠不斷擴(kuò)張小學(xué)生的思維，還能培養(yǎng)其各方面的綜合能力，因此對于當(dāng)代小學(xué)生來說，培育他們的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)成為數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了要給學(xué)生傳授理論方面的知識點外，還需要運用科學(xué)、適當(dāng)?shù)姆绞教岣咝W(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，拓展他們的思維，增強(qiáng)他們的意識性，讓其在全面掌握數(shù)學(xué)知識點的同時全方位地提高他們的學(xué)科核心素養(yǎng)，培育出更多符合當(dāng)代社會需求的人才。

針對目前的小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)能夠直觀地體現(xiàn)出他們的綜合技能，同時還可以體現(xiàn)出其對數(shù)學(xué)知識的掌握 程度，因此培育小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是非常必要的。小學(xué)階段核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式主要是實踐，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生將理論性的知識點運用到實踐中，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。此外，數(shù)學(xué)教師還需要運用合理的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，提高他們的綜合技能。

一、數(shù)學(xué)教師要全面拓寬學(xué)生的知識面

提高小學(xué)生數(shù)學(xué)方面的知識技能成為目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)之一。小學(xué)數(shù)學(xué)與其它學(xué)科之間存在較大差異，最核心的一點就是它能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的意識性，拓寬他們的思維。因此在實際教學(xué)中，教師可以通過提升學(xué)生的計算能力、對數(shù)感能力等，培養(yǎng)他們的綜合技能。計算能力指的是教師通過基礎(chǔ)的法則、定律等提高學(xué)生的綜合運算技能，從而快速提高他們?nèi)嬲莆蘸诵闹R點的能力。其次，教師要運用正確的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生在最短的時間內(nèi)解決數(shù)學(xué)運算過程中遇到的問題。直觀的想象能力值得是教引導(dǎo)學(xué)生把其感受到的身邊的客觀的事物與其實踐相結(jié)合，從而培養(yǎng)他們感知事物的能力，這樣既有利于拓張雪松的想象空間，還能進(jìn)一步拓展他們的思維能力。數(shù)感能力指的是學(xué)生對數(shù)的具體了解程度。

二、全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科思想方面的綜合素養(yǎng)

數(shù)學(xué)教師要想提高學(xué)生的思想素養(yǎng)，就需要全面提升他們的邏輯推理能力、抽象素養(yǎng)與數(shù)學(xué)建模能力。教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生將其所接觸到的客觀事物合理地轉(zhuǎn)化成相關(guān)的專業(yè)性知識點，從而更快速地找出其具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過科學(xué)的方法提高他們的邏輯推理能力，讓學(xué)生不斷養(yǎng)成正確的邏輯思維。此外，數(shù)學(xué)教師可以通過數(shù)學(xué)建模的形式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言組織能力，幫助學(xué)生更好地將理論知識與客觀事物相結(jié)合，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

在實際教學(xué)中，往往大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的知識內(nèi)容都太過于抽象，數(shù)學(xué)教師必須有意識地提高學(xué)生的抽象素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將身邊實際生活中的事物抽象化，促進(jìn)他們對事物屬性的把握。邏輯推理能力指的是教師培養(yǎng)學(xué)生通過運算認(rèn)知客觀事物的能力。數(shù)學(xué)建模指的是數(shù)學(xué)教師通過運算的方式向?qū)W生說明現(xiàn)實生活中遇到的各類數(shù)學(xué)方面的問題，通過實踐對其采取檢驗，從而不斷形成建模的一個環(huán)節(jié)。教師通過科學(xué)的方法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)，促進(jìn)他們在今后的學(xué)習(xí)中將理論知識與現(xiàn)實相結(jié)合，真正達(dá)到學(xué)以致用的效果。

三、運用適當(dāng)?shù)姆绞脚嘤龑W(xué)生應(yīng)用意識素養(yǎng)

應(yīng)用意識一方面包括培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意向，另一方面則能客觀地表達(dá)出數(shù)學(xué)的內(nèi)在精神。因此在實際課堂教學(xué)中，要求數(shù)學(xué)教師采取科學(xué)的方式培養(yǎng)小學(xué)生客觀看待其身邊事物的能力以及運用所學(xué)知識合理地解釋產(chǎn)生的現(xiàn)象的能力。引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地處理所遇到的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)應(yīng)用意識不但能夠直觀地突顯出小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的掌握能力，還可以體現(xiàn)出學(xué)生的思維認(rèn)知能開，從而全面提高他們的創(chuàng)新能力。

四、全方位提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)態(tài)度精神素養(yǎng)

數(shù)學(xué)態(tài)度精神素養(yǎng)不但能夠客觀地反映出目前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還與他們世界觀、人生觀的形成之間存在密不可分的聯(lián)系，同時還能促進(jìn)其科學(xué)態(tài)度的構(gòu)成。小學(xué)生的數(shù)學(xué)態(tài)度精神素養(yǎng)主要包含了創(chuàng)新意識的構(gòu)成、唯物意識的形成與學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣三個部分的內(nèi)容。數(shù)學(xué)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的核心部分促，因此數(shù)學(xué)教師要科學(xué)地培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中，培養(yǎng)他們探索及處理問題的綜合實力。唯物辯證意識對于小學(xué)生來說也是非常重要的，它可以促進(jìn)學(xué)生樹立恒卻的世界觀，從而更加理性地看待身邊的事物，從而培養(yǎng)他們的理性辯證思維。創(chuàng)新意識要求數(shù)學(xué)教師多組織課外實踐活動，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性。

結(jié) 語

對于當(dāng)代的小學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是小學(xué)教師的主要目標(biāo)。數(shù)學(xué)教師只有運用適當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，才能快速提高他們的綜合技能，拓展他們的思維能力。通過培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，可以較為直觀地體現(xiàn)出當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的實質(zhì)性意義，也是小學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)之一。各小學(xué)要對數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)引起高度的重視，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生提高其綜合素養(yǎng)，才能培育出更多全面發(fā)展的人才。