王學(xué)梅

四川省渠縣職業(yè)中專學(xué)校 四川達(dá)州 635200

創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生來說非常重要，尤其是對(duì)于藝術(shù)生來說，只有具有創(chuàng)新能力的學(xué)生才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。在藝術(shù)的道路上得到發(fā)展和進(jìn)步。然而，當(dāng)前的高中教育過于注重高考和文化課教學(xué)。對(duì)美術(shù)課程和美術(shù)專業(yè)學(xué)生重視不夠，對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的教育沒有針對(duì)性。教學(xué)方法僵化，嚴(yán)重阻礙了高中美術(shù)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展和深造。對(duì)我國(guó)藝術(shù)人才的培養(yǎng)非常不利。

1 創(chuàng)新能力對(duì)高中藝術(shù)生培養(yǎng)的重要性

創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂，也是藝術(shù)生必備的能力。沒有創(chuàng)新能力的學(xué)生無法理解藝術(shù)創(chuàng)作的中心，也不能在藝術(shù)創(chuàng)作和研究上取得成就，可見，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是藝術(shù)生在學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)。另外，高中階段是學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要時(shí)期。拓展視野，審視自我，這一階段的教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要意義。因此，對(duì)于藝術(shù)生來說，高中教育是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要時(shí)期。高中階段的創(chuàng)新能力教育可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究能力。這不僅是對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)者能力的提高，更是對(duì)自身創(chuàng)作方向和潛力的探索和發(fā)掘[1]。

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也是提高國(guó)民綜合素質(zhì)的重要策略。這對(duì)社會(huì)和科技的發(fā)展是非常重要的。創(chuàng)造力是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，也是國(guó)家發(fā)展的潛在動(dòng)力。對(duì)于處于快速發(fā)展階段的國(guó)家來說，創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)新人才必不可少。創(chuàng)新意識(shí)的普及程度決定著社會(huì)發(fā)展的程度和方向。對(duì)于藝術(shù)行業(yè)來說，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型藝術(shù)人才的需求越來越大，高中藝術(shù)特長(zhǎng)生是社會(huì)藝術(shù)人才的后備力量。只有把創(chuàng)新意識(shí)融入到他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。

2 高中藝術(shù)生創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀與不足

2.1 教學(xué)觀念陳舊

從目前高中美術(shù)專業(yè)教育的現(xiàn)狀來看，仍然是以應(yīng)試教育為主。教師的教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法陳舊，具體表現(xiàn)在學(xué)校對(duì)藝術(shù)生的課程設(shè)置單一，教學(xué)方法落后、單調(diào)。一是高中藝術(shù)生教育在組織形式上多年來沒有變化，課程設(shè)置和評(píng)價(jià)，已經(jīng)不符合高校和社會(huì)對(duì)藝術(shù)生的要求，課程設(shè)置的教學(xué)活動(dòng)缺乏吸引力，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和思維創(chuàng)新能力。其次，在高中美術(shù)生的教學(xué)過程中，師生之間的交流和互動(dòng)很少。藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是思想和觀念的碰撞，是創(chuàng)新和實(shí)踐的體現(xiàn)。一味地把學(xué)生困在課堂和書本上或單調(diào)的實(shí)踐過程，達(dá)不到教學(xué)目的。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新創(chuàng)造能力就會(huì)大大減弱。這將是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展和藝術(shù)人才培養(yǎng)的一大障礙。另外，高中藝術(shù)生也生活在應(yīng)試教育的影響下。這非常不利于學(xué)生興趣的發(fā)展，學(xué)生的應(yīng)試學(xué)習(xí)不僅難以實(shí)現(xiàn)，而且對(duì)他們未來的發(fā)展也是有害的。在高考的命令下，學(xué)生們盲目地跟著老師的想法走。只注意考點(diǎn)和“請(qǐng)閱卷老師”的技巧。而忽略了對(duì)于自身發(fā)展最重要的利益和創(chuàng)新能力，這無疑是本末倒置。

2.2 教學(xué)脫離實(shí)際

在高中美術(shù)教育過程中，由于資源的限制和教育者的不重視。藝術(shù)教育一直處于脫離現(xiàn)實(shí)的狀態(tài)。教師教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，且對(duì)普通高中文化課程的熟悉程度高于美術(shù)專業(yè)課程。因此，高中藝術(shù)生的教育嚴(yán)重缺失，個(gè)性化的藝術(shù)課程更是鳳毛麟角。課程設(shè)置的不均衡嚴(yán)重制約著學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.3 教師教學(xué)技能有待提高

教師的教學(xué)水平也是制約教學(xué)質(zhì)量的重要因素。由于學(xué)校對(duì)美術(shù)課程的不重視，美術(shù)課程教師的積極性不高。大多數(shù)教師只是簡(jiǎn)單地完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，不求改進(jìn)和提高，所以學(xué)生對(duì)教師不滿意。學(xué)習(xí)積極性降低。教師一味灌輸知識(shí)，學(xué)生不思考總結(jié)，教學(xué)效果無法提高。在這種環(huán)境下，教師不能因材施教。更不要說注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐和思考。高中美術(shù)課堂完全由教師主導(dǎo)，教師是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的藝術(shù)和思維能力是高效課堂的關(guān)鍵。但是，大多數(shù)教師要求學(xué)生按照自己的思路學(xué)習(xí)，只要不擾亂學(xué)生的課堂秩序就可以。能否完成作業(yè)，學(xué)生的熱情和積極性受到了打擊，思維逐漸僵化。失去了思考和探索的熱情。老師拒絕進(jìn)步和交流。而學(xué)生很難走出課本的范圍，探索更廣泛的知識(shí)。由此可見，教師的教學(xué)技能和理念也是高中藝術(shù)生教育改革的重點(diǎn)[2]。

3 培養(yǎng)和提高高中美術(shù)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

3.1 創(chuàng)新教學(xué)理念

高中美術(shù)教育需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。開拓美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新思路，融入新的教學(xué)理念，開展高中美術(shù)教學(xué)。這需要美術(shù)教師的努力，他們才能在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮重要作用，充分展示美術(shù)教育的價(jià)值。教學(xué)方法也有待改進(jìn)和提高，營(yíng)造輕松愉悅的美術(shù)課堂環(huán)境。讓學(xué)生學(xué)得更開放、更自由。高中美術(shù)教育需要以學(xué)生為主體，滿足學(xué)生的心理訴求，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該是美術(shù)教育的核心內(nèi)容。增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在傳統(tǒng)美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上融入新鮮元素，并根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行改革創(chuàng)新。

3.2 學(xué)校要提供更多的課程選擇，尊重學(xué)生的選擇權(quán)

在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，高中學(xué)校要充分發(fā)揮自主性，為藝術(shù)生開設(shè)有利于提高專業(yè)水平的課程。課程設(shè)置過程中要充分尊重學(xué)生自主選擇的權(quán)利，為學(xué)生提供課程介紹，提供學(xué)生自主選擇，在學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上開設(shè)相應(yīng)的課程，讓學(xué)生在選擇中學(xué)會(huì)選擇，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。青島某高中建立了包括大學(xué)課程、家長(zhǎng)課程、校友課程等在內(nèi)的課程體系，為學(xué)生提供了豐富的課程選擇。這些課程包括:創(chuàng)意設(shè)計(jì)、仿生設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、攝影、印章、油畫、版畫。雕塑等諸多方面，這些課程一方面大大拓寬了藝術(shù)生的視野，另一方面，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)藝術(shù)的理解，從而增強(qiáng)他們對(duì)藝術(shù)的鑒賞力、判斷力；明確自己未來的發(fā)展方向。在對(duì)畢業(yè)生的采訪中，畢業(yè)生們提出，在高中開設(shè)藝術(shù)課程，確實(shí)對(duì)他們選擇大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)很有幫助[3]。

4 結(jié)語

總之，高中藝術(shù)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升有賴于學(xué)校和社會(huì)的關(guān)注和支持。教師的重視和針對(duì)性訓(xùn)練，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。創(chuàng)新能力是生日之后藝術(shù)發(fā)展和藝術(shù)創(chuàng)作的必備能力。高中階段可以說是學(xué)生藝術(shù)生涯的起點(diǎn)，要對(duì)他們的創(chuàng)新能力給予足夠的重視。學(xué)校也要改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生的創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。