張長周

重慶市彭水中學 重慶 409600

班級是一個學校開展教學工作的基礎，學校的基層教學組織也由此形成。班主任是這個基層教學組織的負責人。班主任的職責包括學生的思想、學習、勞動、健康、生活等各個方面。高中班主任的管理可以幫助學生提高學習質量。而新課改的實施，對非九年制義務教育的基層管理者提出了更高的要求和期望。高中的浮動教育。在這種要求和期望的驅動下，高中班主任如何更好地發(fā)揮其引導和管理作用？建設文明和諧的新型班風，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的新型人才。美麗和勞動。學生自主學習能力的培養(yǎng)是至關重要的一點。

1 言傳身教，樹立良好形象

高中生的年齡注定了心理不夠成熟。這是必然的，因為人類是獨一無二的，不可能有兩個完全相同的人。高中生的世界大多是單純的，不摻雜興趣，經歷太少的前提。注定了他們的心理世界還不夠成熟。在心理不成熟的狀態(tài)下，學生會不自覺地模仿班主任的言行。而這種言行最終會演變成自己的潛意識狀態(tài)。因此，面對高仿的學生，班主任需要立體的豐富自己的知識。通過言行向學生展示[1]。這種立體的呈現(xiàn)，在展現(xiàn)個人素養(yǎng)的同時，也有助于班主任在學生心中樹立口碑和威信，更方便管理班級。如果班主任的形象不夠好，就沒有真正成為知識的傳播者，教學活動的引領者。它會導致課堂秩序混亂，學生難以集中精力學習。并增加管理班集體的難度。因此，作為一名合格的高中班主任，除了要具備扎實的學術知識外，還必須具備較高的道德素質。有了新的管理理念，當然作為管理者，責任心和責任感是不可或缺的。沒有責任心的班主任很難增強班級凝聚力，沒有班級凝聚力的班級就像一盤散沙，一片混亂。比如說如果在這個課堂上，班主任每天在課堂上玩手機，玩游戲，說一些不文明的話，然后學生就會失去學習的理智，開始頹廢，學習班主任的講話。逃課和玩游戲，一系列的事件將隨之而來。因此，對于班主任來說，最重要的是不斷提高自身素質。在不斷學習和吸收新知識的過程中充實自己。

2 倡導民主，科學管理

首先，新課程改革需要全體教師的積極參與，班主任要帶頭。其中，最重要的是轉變教育觀念。過去的應試教育理念，充分抑制了學生的自主性和積極性。要更改此狀態(tài)，班主任在日常學習和工作中積極引導學生做實事，參與班級管理是十分必要的。生活。此外，在班級集體管理制度上，實行班級民主管理、科學管理。在一些小事情上，學生可以分散，但大的方向還是需要班主任來掌控。還要注意的是，班主任在對班級工作進行整體規(guī)劃的時候，不能過于細致，給學生留下發(fā)散思維的空間和余地。比如這里的班主任會把權利細化到每個班委，那么班委就容易了，只要是按照自己的職責去做，“不求有功但求無過”這種思維方式會把學生的創(chuàng)新思維扼殺在搖籃里[2]。

3 注重培養(yǎng)學生骨干，建設堅強有力的班級領導班子

班干部是高中班主任的得力助手，在日常管理過程中，班主任要注重學生干部的培養(yǎng)，發(fā)掘創(chuàng)新、組織、協(xié)調能力。責任心強的同學，要組成一支省心省力的班干部隊伍。鼓勵學生參加班干部競選活動，明確班委職責，明確分工，建立協(xié)調、合理、有序的班級工作體系。適當?shù)亻_展班級活動也是必要的。有利于建立團結協(xié)作的班級工作氛圍。當班級開展元旦聯(lián)歡會、中秋聯(lián)歡會等活動時，分工合作才能完美體現(xiàn)。采購的采購，場地的裝修，排練的排練方案。溝通交流是增強班級凝聚力的最佳途徑。也是拉近師生關系的好方法。

4 注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

新課改強調“高中教育要轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的美麗心靈”。對于高中生來說，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)至關重要?；诖?，班主任在管理過程中，要充分利用學生的興趣、特長等。避免他們的缺點，培養(yǎng)他們的愛好和特長，充分發(fā)掘他們的創(chuàng)新意識，融入他們的生活和學習中，正確引導他們，幫助他們提高自我意識，樹立正確的人生觀，世界觀等等。以激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。此外，在班級內部，班主任還可以利用組織專題討論等多種形式的活動。開展班級創(chuàng)新競賽，提升創(chuàng)新氛圍，增加學生創(chuàng)新的積極性。創(chuàng)新思維的本質是將創(chuàng)新意識的感性欲望升華為理性的探索。并在創(chuàng)新活動中實現(xiàn)從感性認識到理性思考的飛躍。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新意識在創(chuàng)新能力上的具體體現(xiàn)[3]。

5 加強與家長溝通，拓展校外教育

高中學習任務繁重，很多家長忙于工作，容易忽視對孩子的關心和愛護。加之課時少，知識點繁雜，老師壓力大，對學生的關注度就沒那么高了。那么孩子往往會因為一些小事情而苦惱。所以，作為高中班主任，我們應該多和家長溝通，和家長一起反應學生最近的一些問題，并同時宣傳學校和班級的管理模式，取得家長的理解和配合。他們也可以就學生的問題與家長討論解決方案。比如，如果一個學生因為家庭環(huán)境的壓力很難集中精力學習，如果沒有班主任和家長的溝通，這個問題很難徹底解決。足以看出家校溝通的重要性。

6 結語

總之，在班主任的日常工作中，學生需要包括學習、生活、心理、思維等。在具體的班級管理中，班主任要講究方法，不能一味地采取強硬態(tài)度，獲取威信。我們要做一個稱職的班主任。如果我們把工作落到實處，把學生的健康成長放在第一位，并把和諧友愛作為班集體建設的目標，就一定能做好班主任工作。