劉馨

重慶市開(kāi)州區(qū)臨江中學(xué) 重慶 405408

1 明確目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣源于知識(shí)和需要，是人們理解事物的心理傾向。也是參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)大力量?？涿芳~斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：不了解其運(yùn)用的知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)異于來(lái)自另一個(gè)世界的怪物。學(xué)生不會(huì)在意它的存在，更不會(huì)產(chǎn)生掌握它的需要。為了教育有志之士，引導(dǎo)他們把生物學(xué)知識(shí)與祖國(guó)建設(shè)和人類生存的需要聯(lián)系起來(lái)，把他們轉(zhuǎn)化為自己的需要，是激發(fā)他們興趣的關(guān)鍵一步。序言課的好壞在很大程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，產(chǎn)生先入為主的效果[1]。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們以新穎、生動(dòng)、活潑的實(shí)例引入導(dǎo)學(xué)課。導(dǎo)入的方式有很多，比如提問(wèn)、討論、提問(wèn)、選擇故事等。例如，在初中植物學(xué)導(dǎo)論課上，學(xué)生被問(wèn)到:為什么自然界中有這么多的植物？人們害怕太陽(yáng)，但為什么植物不怕呢？通過(guò)講述明顯顯微鏡的故事，讓學(xué)生了解細(xì)胞是如何被發(fā)現(xiàn)的，對(duì)細(xì)胞產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)講述孟德?tīng)柗N植豌豆和摩根飼養(yǎng)果蠅的故事，發(fā)現(xiàn)了遺傳的三大定律，學(xué)生想了解三定律的愿望和對(duì)生物世界的極大興趣，自然會(huì)集中注意力。隨著年齡的增長(zhǎng)，到了高中階段，學(xué)生往往會(huì)對(duì)問(wèn)題的本質(zhì)和更深層次的理論產(chǎn)生興趣。例如，生命是如何開(kāi)始的？一片小綠葉為什么能把無(wú)機(jī)物變成有機(jī)物？遺傳和變異的本質(zhì)是什么？在課堂上，學(xué)生經(jīng)常被介紹一些與解決人類和全球問(wèn)題密切相關(guān)的生命科學(xué)的例子。如生物學(xué)在攻克癌癥、艾滋病等方面的重要作用，以及人體器官修復(fù)的研究進(jìn)展等。移植與人體健康，讓學(xué)生能夠放眼未來(lái)，感受任重道遠(yuǎn)。并決心努力學(xué)習(xí)，深入探索。興趣由此而生，學(xué)習(xí)是動(dòng)力。

2 加強(qiáng)直觀教學(xué)，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)

俗話說(shuō):眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。這生動(dòng)地說(shuō)明了直覺(jué)的價(jià)值，生物學(xué)是一門(mén)直觀性很強(qiáng)的學(xué)科。直觀教學(xué)包括實(shí)物、標(biāo)本、模型和掛圖。視覺(jué)手段包括幻燈片、投影、視頻和電影。通過(guò)直觀的教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手材料，大大豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加快理性認(rèn)識(shí)的飛躍。多年的教學(xué)實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，標(biāo)本和模型對(duì)吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的教學(xué)效果有很大的作用。例如，在學(xué)習(xí)脊椎動(dòng)物的種類時(shí)，我們可以先準(zhǔn)備有代表性的動(dòng)物，如鯽魚(yú)、青蛙、鴿子和兔子。在課堂教學(xué)中進(jìn)行解剖，讓學(xué)生觀察。使學(xué)生迅速掌握相關(guān)形態(tài)結(jié)構(gòu)和內(nèi)在生理特征，印象深刻。例如，在學(xué)習(xí)脊髓的部分，我們可以清楚地看到脊髓橫切面上的結(jié)構(gòu)和前根（運(yùn)動(dòng)神經(jīng)）是如何運(yùn)動(dòng)的。后根（感覺(jué)神經(jīng)）灰質(zhì)在椎間孔匯入脊神經(jīng)，并使學(xué)生容易理解為什么脊神經(jīng)屬于混合神經(jīng)等相關(guān)知識(shí)。實(shí)踐也證明，幾乎100%的學(xué)生都喜歡做實(shí)驗(yàn)，尤其是讓他們自己做實(shí)驗(yàn)。比如學(xué)習(xí)用顯微鏡的時(shí)候，讓學(xué)生自己安裝，自己照明，自己觀察切片，這個(gè)時(shí)候。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)本身的興趣會(huì)轉(zhuǎn)移到相關(guān)知識(shí)上，激發(fā)他們探究知識(shí)的熱情。并使他們?cè)谳p松愉快的情境中獲得相關(guān)知識(shí)。

3 理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)

在教學(xué)中，將書(shū)本知識(shí)與生活生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物知識(shí)的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生的有意注意，也滿足學(xué)生的求知欲望。比如生理健康課的內(nèi)容是關(guān)于學(xué)生自身的身體知識(shí)，包括人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生理功能與保健等。課前，學(xué)生或多或少都有一定的感性認(rèn)識(shí)，說(shuō)到人體骨骼、骨骼肌群的構(gòu)成，甲狀軟骨、瞳孔、耳朵、嘴巴、牙齒等內(nèi)容，學(xué)生可以互相觸摸和注視。對(duì)于生理功能的知識(shí)，也可以接觸到學(xué)生正常的生理或病理現(xiàn)象。比如為什么我們的手指被割傷后容易感染？汗的味道是什么？出汗說(shuō)明皮膚有什么功能？如何預(yù)防凍瘡？為什么感冒時(shí)鼻腔不通氣？肝炎病人為什么討厭吃油膩的食物？等待。這樣，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了聽(tīng)課效率。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的能力，我們經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題[2]。比如，在談到珍珠形成的原因時(shí)，介紹了珍珠的人工養(yǎng)殖技術(shù)。學(xué)習(xí)水分代謝時(shí)，聯(lián)系插秧時(shí)應(yīng)帶土的原則；當(dāng)談到光合作用時(shí)，讓學(xué)生分析森林對(duì)環(huán)境的影響；在談到食物的成分和作用時(shí)，聯(lián)系飲食營(yíng)養(yǎng)學(xué)；在描述青春期的發(fā)展特點(diǎn)時(shí)，這種理論聯(lián)系實(shí)際的方法，使學(xué)生在學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)的成功中體驗(yàn)到思維的樂(lè)趣。在生產(chǎn)中解決實(shí)際問(wèn)題，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4 在表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上建立良好的師生關(guān)系

表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素。師生關(guān)系應(yīng)該是相互信任、相互尊重的知音關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量取決于師生的雙向努力，取決于良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于缺乏毅力和暫時(shí)表現(xiàn)出較少進(jìn)步的學(xué)生，他們應(yīng)該更多地關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，在生活中幫助他們。對(duì)他們的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受到老師的關(guān)心和殷切希望[3]。此外，在課堂提問(wèn)過(guò)程中，也要實(shí)施激勵(lì)性教學(xué)，注重知識(shí)的簡(jiǎn)單性，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)力求簡(jiǎn)單明了，把容易的問(wèn)題留給中下學(xué)生。并在回答正確時(shí)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。如果答案是錯(cuò)的，不應(yīng)該責(zé)怪，而應(yīng)該幫助他們分析，鼓勵(lì)他們重新找出答案。在教學(xué)形式上，開(kāi)展課堂答疑、小組競(jìng)賽、學(xué)生講座等多種形式的活動(dòng)；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有榮譽(yù)感、成就感，讓他們樂(lè)在其中。同時(shí)，教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。因?yàn)榻處熥陨淼牧己闷焚|(zhì)容易引起學(xué)生的共鳴，讓他們“相信自己的老師”，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，在高中生物教學(xué)過(guò)程中，激勵(lì)教學(xué)法的作用是多方面的，激勵(lì)產(chǎn)生的效果是明顯的。重視教學(xué)方法的改革是提高生物教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，要不斷探索和實(shí)踐，使之更加完善。