陳兆奎

在線教育就是指基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的新型教育模式，它通過信息通信技術(shù)進(jìn)行知識(shí)和技能的增長。在線教育明顯區(qū)別于傳統(tǒng)教育，是一種創(chuàng)新型的教育模式。它打破了固定教育時(shí)間和地點(diǎn)的禁錮，并且改變了傳統(tǒng)教育的理念，成為了目前流行的新興教育，但如何將其中龐大而復(fù)雜的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行收集、分析、處理和使用，成為了在線教育的一大難題[1]，由此可見，將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到在線教育領(lǐng)域是極其必要的[2]。

1 面向在線教育領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)研究與應(yīng)用的意義

在在線教育領(lǐng)域當(dāng)中，眾多的教學(xué)者將發(fā)布大量的視頻數(shù)據(jù)和課程數(shù)據(jù)，而更多的學(xué)習(xí)者將會(huì)不斷進(jìn)行數(shù)據(jù)的訪問、查詢和學(xué)習(xí)，這個(gè)過程中就會(huì)產(chǎn)生難以計(jì)數(shù)的數(shù)據(jù)，將這些龐大而復(fù)雜的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理之后，就能夠了解到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)規(guī)律，并幫助學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，及時(shí)給出參考建議，為學(xué)習(xí)者提供更為豐富優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)規(guī)劃。在線教育領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)研究與應(yīng)用注重以人為本，打破傳統(tǒng)教育的禁錮，讓學(xué)生真正占據(jù)了學(xué)習(xí)的主體地位，通過對(duì)學(xué)習(xí)者在在線教育平臺(tái)的大數(shù)據(jù)研究與應(yīng)用，可以幫助學(xué)習(xí)者了解自身缺陷，通過技術(shù)的輔助進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

2 大數(shù)據(jù)概述

大數(shù)據(jù)是指無法在一定時(shí)間內(nèi)用常規(guī)軟件工具對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行抓取、管理和處理的數(shù)據(jù)集合。大數(shù)據(jù)技術(shù)，是指從各種各樣類型的數(shù)據(jù)中，快速獲得有價(jià)值信息的能力。適用于大數(shù)據(jù)的技術(shù)，包括大規(guī)模并行處理數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)挖掘電網(wǎng)，分布式文件系統(tǒng)，分布式數(shù)據(jù)庫，云計(jì)算平臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)和可擴(kuò)展的存儲(chǔ)系統(tǒng)[3]。

3 在線教育領(lǐng)域的數(shù)據(jù)分類

教師可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)在在線教育平臺(tái)上發(fā)布課程或者通告，學(xué)生通過在在線教育平臺(tái)上觀看視頻，學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容，鞏固知識(shí)領(lǐng)域，這個(gè)過程中所涉及的數(shù)據(jù)的分類可以分為3種，即數(shù)據(jù)的來源、獲取方式和存儲(chǔ)形式。

3.1 根據(jù)數(shù)據(jù)來源進(jìn)行分類

按照數(shù)據(jù)的來源可將在線教育平臺(tái)的數(shù)據(jù)分為用戶信息、視頻信息、習(xí)題信息和課程信息等等，用戶信息顧名思義就是指用戶的個(gè)人信息；視頻信息就是指視頻、音頻和字幕等等信息[5]；習(xí)題信息包含了習(xí)題內(nèi)容和提示信息等；課程信息就是指課程的內(nèi)容信息和課程的組織結(jié)構(gòu)。

3.2 根據(jù)獲取方式進(jìn)行分類

根據(jù)在線教育平臺(tái)中的數(shù)據(jù)獲取方式可以將數(shù)據(jù)分為顯性數(shù)據(jù)和隱形數(shù)據(jù)兩種，顯性數(shù)據(jù)就是指用戶的注冊(cè)信息、選取的課程內(nèi)容、課程的成績以及評(píng)價(jià)評(píng)分等；隱形數(shù)據(jù)就是指瀏覽內(nèi)容、關(guān)鍵詞搜索和下載的文件等等。

3.3 根據(jù)存儲(chǔ)形式進(jìn)行分類

對(duì)在線教育平臺(tái)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)形式分類可分為結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)兩兩種。結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)即是可以用邏輯表達(dá)實(shí)現(xiàn)的數(shù)據(jù)信息，包含了用戶信息和課程信息等；非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)就是指不能用邏輯表達(dá)實(shí)現(xiàn)的數(shù)據(jù)信息，包含了音頻、視頻和知識(shí)圖譜等等[6]。

4 面向在線教育領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)研究

4.1 提取有效信息并進(jìn)行分析整理

在線教育的過程中會(huì)產(chǎn)生海量的數(shù)據(jù)，因此面向在線教育領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)研究首要任務(wù)就是提取有效信息并對(duì)這些信息進(jìn)行分析和整理。由于在線教育中產(chǎn)生的眾多數(shù)據(jù)并不全是有價(jià)值的數(shù)據(jù)，其中不乏垃圾信息的存在，所以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以篩選出有價(jià)值的數(shù)據(jù)信息，并根據(jù)不同的研究要求或者模型將數(shù)據(jù)進(jìn)行有效轉(zhuǎn)換，使之形成可供識(shí)別和評(píng)估的依據(jù)，但具體的信息提取、分析和整理工作較為繁雜，面臨著眾多的挑戰(zhàn)[7]。

4.2 分析結(jié)果形成決策

在提取有效信息并進(jìn)行分析和整理之后，就是分析結(jié)果形成決策。在這一環(huán)節(jié)主要立足于學(xué)習(xí)者給予教育者具體的具有參謀和輔助的意見或結(jié)論，從而完善并優(yōu)化在線教育的內(nèi)容，革新在線教育的方式，并對(duì)學(xué)習(xí)者未來時(shí)期的學(xué)習(xí)開展具有一定的預(yù)見性判斷。因此，這一環(huán)節(jié)操作的側(cè)重點(diǎn)就是宏觀化的決策模式的架構(gòu)。

5 面向在線教育領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)應(yīng)用

目前我國的在線教育不斷的前進(jìn)和發(fā)展，比如翻轉(zhuǎn)課堂和MOOC等都取得了良好的教育和教學(xué)應(yīng)用效果。隨著在校教育平臺(tái)的不斷涌現(xiàn)，我國在線教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)過于激烈，行業(yè)整體上呈現(xiàn)出了不健康的狀態(tài)。在線教育表面上“風(fēng)平浪靜”。實(shí)則“暗流涌現(xiàn)”，有著“未老先衰”的趨勢(shì)。而大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，則給我國的在線教育完善帶來了福音。面向在線教育領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)應(yīng)用通過在學(xué)習(xí)者數(shù)據(jù)庫中挖掘有價(jià)值的、有效的數(shù)據(jù)信息，經(jīng)過分析和整理，得出學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為邏輯，并根據(jù)以上結(jié)論制定合理的在線教育計(jì)劃。可以說，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用為在線教育帶來了革命性的變化。

5.1 線上線下完美結(jié)合

在線教育的發(fā)展極為迅速，在一定程度上對(duì)傳統(tǒng)的線下學(xué)校教育帶來了不良的影響，與此同時(shí)凸顯出了在線教育的不足之處。線下教育為學(xué)習(xí)者提供面對(duì)面的教育服務(wù)，而在線教育無法實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，同時(shí)線上線下教育的脫節(jié)也是影響學(xué)習(xí)者進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵原因。我國未來的教育手段必定是線上和線下相結(jié)合的，并且面向在線教育領(lǐng)域?qū)?yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)。根據(jù)學(xué)習(xí)者在在線教育的學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為導(dǎo)向進(jìn)行分析和整合，方便教育者了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和傾向，為學(xué)習(xí)者制定更為完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)線下教育有著準(zhǔn)確了解學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用大數(shù)據(jù)對(duì)線上線下的教育數(shù)據(jù)的規(guī)律進(jìn)行分析和整理，就可以實(shí)現(xiàn)線上線下教育的完美結(jié)合，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

5.2 智能練習(xí)與測(cè)試

在線上或線下的教育當(dāng)中，練習(xí)和測(cè)試是至關(guān)重要的強(qiáng)化和鞏固知識(shí)的手段。面向在線教育領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)應(yīng)用可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將練習(xí)和測(cè)試做到最個(gè)性、最智能和最細(xì)致。它可以依據(jù)學(xué)習(xí)者以往練習(xí)和測(cè)試的成績，從題庫中選取難易程度適中又具有豐富的形式的題目，學(xué)習(xí)者通過完成這些練習(xí)和測(cè)試，可以檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，并且借出現(xiàn)的問題發(fā)現(xiàn)自身解題的局限性，然后做出相應(yīng)的改變。在這個(gè)基礎(chǔ)上，大數(shù)據(jù)可以根據(jù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和記憶的特點(diǎn)重點(diǎn)強(qiáng)化易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，使在線教育的練習(xí)與測(cè)試更為精細(xì)。

5.3 實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)

相較于教師根據(jù)自身對(duì)于課程的理解程度和授課經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行備課的傳統(tǒng)教學(xué)手段，在線教育可以讓教師根據(jù)學(xué)習(xí)者具體的學(xué)習(xí)情況和反饋進(jìn)行針對(duì)性的備課。利用大數(shù)據(jù)，教師可以在海量的數(shù)據(jù)中快速地獲取學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的有價(jià)值數(shù)據(jù)，通過統(tǒng)計(jì)、分析和挖掘?qū)W生的行為數(shù)據(jù)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和教師的教學(xué)弱點(diǎn)，根據(jù)學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的短板知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確的干預(yù)和調(diào)整[8]。面向在線教育領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)在線教育的精準(zhǔn)教學(xué)，通過對(duì)數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)挖掘，對(duì)學(xué)習(xí)者的精確定位和精確預(yù)測(cè)，幫助教師提高教學(xué)水平，為學(xué)習(xí)者制定更有針對(duì)性和個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)習(xí)者的知識(shí)掌握水平有所提高，使師生之間形成良好的學(xué)術(shù)氛圍。

6 結(jié)束語

面向在線教育領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)研究和應(yīng)用是在線教育活動(dòng)開展的重要組成部分，但是先進(jìn)的教育數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出爆炸增長的趨勢(shì)，如何在錯(cuò)綜復(fù)雜的數(shù)據(jù)中尋找到有效的數(shù)據(jù)信息，促進(jìn)在線教育的發(fā)展是一個(gè)較為艱巨的任務(wù)。這就需要進(jìn)一步加強(qiáng)大數(shù)據(jù)在在線教育領(lǐng)域的應(yīng)用和研究力度，從而使大數(shù)據(jù)更好地服務(wù)于在線教育，最終實(shí)現(xiàn)在線教育的發(fā)展。