摘? ?要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，激發(fā)初中生的地理學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為“人本教學(xué)”理念下初中地理教學(xué)改革的重要內(nèi)容。因此，優(yōu)化初中地理課堂教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成了初中地理教師共同探討的話題，據(jù)此，本文探究了如何在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，旨在為進(jìn)一步優(yōu)化初中地理課堂教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：新課程改革;初中生;地理學(xué)習(xí);激發(fā)興趣

中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）25-0046-02

引? ? 言

學(xué)生之所以會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，是因?yàn)榻處煹挠行б龑?dǎo)和教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性。初中生好奇心理很強(qiáng)，所以教師要盡可能以新奇有趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為，要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須從教學(xué)過程、教學(xué)觀念和自身教學(xué)能力等方面著手，始終堅(jiān)持初中地理課堂教學(xué)改革，同時(shí)配合科學(xué)的教學(xué)方法，只有這樣，才能取得良好效果。

一、加強(qiáng)初中地理課堂教學(xué)改革

針對(duì)初中地理教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，筆者認(rèn)為在初中地理教學(xué)中，教師需秉持“人本教學(xué)”理念，通過課堂提問的方式培養(yǎng)學(xué)生的自主提問能力;同時(shí)，在這一過程中滲透賞析教育，改革教學(xué)方法并提高自身的教育教學(xué)能力，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有非常重要的作用。

1.以學(xué)生為本，發(fā)揮其自主提問能力

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程即提升其綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生是主體。所以在現(xiàn)代教育視角下，初中地理教師必須要秉持“人本教學(xué)”理念，尊重學(xué)生的課堂地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主提問能力，這樣才能激發(fā)學(xué)生求知、探尋的欲望，繼而通過問題豐富其學(xué)習(xí)收獲，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣[1]。

2.教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，滲透激勵(lì)教育

在地理教學(xué)中，教師是重要的教育角色，學(xué)生有任何不懂的問題都可以請(qǐng)教教師。教師實(shí)際上掌控著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究過程。教師作為引導(dǎo)者和啟發(fā)者，需要積極發(fā)揮課堂引導(dǎo)作用，拉近師生關(guān)系，從而滲透激勵(lì)教育，這樣才能獲得學(xué)生的“心理認(rèn)同”，使其愿意主動(dòng)與教師交流不會(huì)的問題，繼而通過交流豐富其學(xué)習(xí)收獲，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣[2]。

3.改革教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)摒棄“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)方式，采用如興趣教學(xué)法、合作教學(xué)法、師生互動(dòng)教學(xué)法等多種以增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)為核心的教學(xué)方法，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索和表達(dá)欲望，進(jìn)而使學(xué)生在良好的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.提高教學(xué)能力，提升地理課堂教學(xué)質(zhì)量

教師只有不斷提高自身的教學(xué)能力，提升地理課堂教學(xué)質(zhì)量，才能在根本上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在初中地理課堂上創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，更好地開展教學(xué)工作，將自身專業(yè)知識(shí)以一種更完美的形式展示在學(xué)生面前。同時(shí)，這樣也能在更大程度上吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。

二、重視實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

地理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐是地理的核心，無論是對(duì)于教師、學(xué)生還是教學(xué)質(zhì)量都具有重要作用。如何在地理教學(xué)中進(jìn)行有效的實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是很多地理教學(xué)工作者應(yīng)該重點(diǎn)研究的課題。

科學(xué)而合理的地理實(shí)踐活動(dòng)既可以吸引學(xué)生的注意，又能快速將學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生按照要求進(jìn)行地理實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。此外，地理實(shí)踐活動(dòng)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，構(gòu)建開放性地理課堂。例如，在講授人教版初中地理《水土流失》時(shí)，教師以問題作為導(dǎo)入：“為什么濫伐樹木會(huì)造成水土流失，樹在防止水土流失的過程中發(fā)揮著什么樣的作用？”學(xué)生聽到問題后便相互議論，得出的答案五花八門。然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，利用硬紙板、沙土、木棒等物品模擬水土流失現(xiàn)象，設(shè)置一組對(duì)照，以木棒（代替樹木）作為變量，觀察有無木棒的情況下沙土在水流沖擊下的流失情況，從而使學(xué)生明白樹木在防止水土流失過程中的作用——涵養(yǎng)水土、培根固土。在此實(shí)踐過程中，學(xué)生作為探究主體，主動(dòng)手動(dòng)驗(yàn)證、討論和得出結(jié)論，獲得了很強(qiáng)的學(xué)習(xí)成就感，學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣倍增。

三、運(yùn)用微課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以往初中地理教學(xué)中，教師所運(yùn)用的教學(xué)方法具有一定滯后性，不僅耗費(fèi)很多的時(shí)間寫板書，而且也使本應(yīng)充滿樂趣的地理課堂變得枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教師可以運(yùn)用微課展示圖文并茂的視頻，呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，帶給學(xué)生全新的感受，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以人教版初中地理《中國(guó)的人口》教學(xué)為例，這是一節(jié)純知識(shí)記憶類課程，它不用參考地圖，也不涉及圖例，只需要學(xué)生通過記憶人口增長(zhǎng)曲線圖，了解我國(guó)人口增長(zhǎng)的優(yōu)缺點(diǎn)并準(zhǔn)確分析我國(guó)現(xiàn)階段的人口問題。因此，教師在制作微課時(shí)可以將以上三點(diǎn)作為視頻內(nèi)容的核心，通過展示人口增長(zhǎng)曲線圖，闡述我國(guó)人口增長(zhǎng)的原因;創(chuàng)設(shè)生活情境，講解人口增長(zhǎng)的優(yōu)缺點(diǎn)（如人口增長(zhǎng)過快會(huì)導(dǎo)致就業(yè)壓力大、人口增長(zhǎng)過慢會(huì)導(dǎo)致勞動(dòng)力缺失）;根據(jù)權(quán)威的人口調(diào)查報(bào)告分析我國(guó)現(xiàn)階段的人口問題。通過圖文并茂的講解，學(xué)生能夠更好地記憶和理解知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)有所提升。

四、積極開展多彩的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

豐富多彩的地理課外學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于初中生而言極具誘惑力。地理課外學(xué)習(xí)活動(dòng)既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多地理知識(shí)。地理課外活動(dòng)的內(nèi)容及方式很多，如“地理知識(shí)講座”（講講“東北三省的白山黑水、祖國(guó)首都北京的著名旅游勝地”“自然災(zāi)害的成因和危害”“如何節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境”“自然資源的基本特征”“地理與日常生活的關(guān)系”等）、“地理知識(shí)競(jìng)賽”“地理園地”（展示哥倫布、達(dá)·伽馬、迪亞士、僧一行、王凡 、黃凱、徐霞客等著名地理學(xué)家的成才故事）、“地理展覽會(huì)”等。教師或?qū)W?？梢院侠淼刂芷谛蚤_展這些活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)? ? 語(yǔ)

綜上所述，優(yōu)化初中地理課堂教學(xué)過程、配合科學(xué)的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要手段，教師要大膽嘗試教學(xué)改革，利用各種手段彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，將教學(xué)內(nèi)容通過多種趣味性的形式全方位、多角度地展示在學(xué)生面前，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)到學(xué)習(xí)地理的樂趣。

[參考文獻(xiàn)]

李潔.新課程改革背景下如何激發(fā)初初中生的地理學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2016，23（23）：128-129.

楊光闊.新課程背景下培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)地理的興趣[J].新課程（初中），2012（06）：5.

作者簡(jiǎn)介：何金檜（1990.8—），女，四川射洪人，本科學(xué)歷，中教二級(jí)地理教師，研究方向：怎樣在初中提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程的興趣、提高初中學(xué)生地理讀圖能力以及西藏鄉(xiāng)土地理教學(xué)法在初中地理課堂的貫穿。