周旻

關鍵詞：職業(yè)院校? 金融服務專業(yè)財務管理? 教學策略? 研究分析

金融服務專業(yè)中，財務管理是會計專業(yè)的重要課程，通過財務課程教學可提高學生的會計技能水平，為企事業(yè)輸送更多高素質的技能型人才。就目前來看，我國職業(yè)院校金融服務專業(yè)財務教學的實施現狀并不樂觀，若不及時改善便會影響財務教學效果。筆者從職業(yè)院校金融財務課程教學現狀、金融財務課程體系的調整與教學策略兩個方面進行闡述。

一、金融服務專業(yè)財務課程教學現狀

現階段，我國職業(yè)院校在金融服務財務課程教學開展中還存在許多問題，部分教師依然停留在理論教學層面，未對學生實踐能力的培養(yǎng)引起重視，在這種情況下學生的應用能力難以提升。在財務課程教學中通常采用老師講解，學生記憶的方法，無法激發(fā)學生的學習熱情。另外職業(yè)院校學生文化水平相對欠缺，缺乏良好的學習習慣，對財務課程教學興趣不足，嚴重阻礙課堂教學的實施。上述種種因素都是影響財務課程教學的關鍵，職業(yè)院校應對其加以重視，根據教學現狀制定教學策略。

二、金融服務專業(yè)財務課程的調整與教學策略

筆者對職業(yè)院校金融服務專業(yè)財務課程教學現狀進行了分析，為確保金融財務課程教學的有效實施，還應對課程體系全面調整，將行之有效的教學策略應用其中。

（一）財務課程的調整

在職業(yè)院校財務課程教學中，相關人員應根據實際情況來調整財務課程體系，確保課程設置的前瞻性、增加實踐與實訓課程比例、充分優(yōu)化課程結構調整教學內容、對課程考核方式進行改變，詳情如下：

1、確保課程設置的前瞻性

在金融服務專業(yè)財務課程調整中，應確保其前瞻性。目前職業(yè)院校所使用的教材內容嚴重滯后，無法適應時代發(fā)展需求。為了提高課程的有效性，在課程建設中應具備超前意識，將新知識與技能融入到教材中，幫助學生早日適應發(fā)展要求，為今后就業(yè)打下基礎。

2、增加實踐與實訓課程比例

此外，職業(yè)院校在課程建設中還應兼顧市場需求的變化，根據需求來培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，在課程建設中應適當增加實踐與實訓課程比例，以此來提高學生的操作能力，解決更多實際問題。

3、充分優(yōu)化課程結構調整教學內容

財務課程教學的開展是以人才定位與市場需求為準，根據院校特色來進行。據此相關人員應增加技能學習內容，對課程結構加以優(yōu)化，以此提高財務教學的合理性及科學性。

4、對課程考核方式進行改變

財務課程考核方式的不同直接影響學生的發(fā)展方向，為了發(fā)揮出考核效果，教師應將卷面考核與其他考核方式相結合，通過多樣化考核方法的實施來提高學生實踐技能。

（二）財務課程體系教學對策

在金融服務專業(yè)財務課程教學中，教師應對學生的實際需求加以重視，根據學生的個性差異來開展層次教學，充分落實“實踐”特色與“雙證書”培養(yǎng)模式，對財務教學目標科學定位。

1、對學生的實際需求加以重視

財務課程的教學并非是純理論教學，教師僅僅采取傳統教學模式無法達到教學效果，為了提高財務課程教學效果，教師還應根據學生的實際需求來開展教學活動，將不同側重點導入到財務教學當中，通過問卷調查了解學生的學習狀況，從而制定科學的教學實施方案，提高學生的金融財務事務的操作能力，滿足企事業(yè)部門的實際需求。

2、落實“實踐”特色與“雙證書”的培養(yǎng)模式

財務課程具有一定綜合性，兼?zhèn)湮睦硖攸c。在財務課程教學中教師應對基礎知識點與技能教學點加以重視，只有這樣方可在實踐中得以應用。與此同時教師還應將基礎知識與實踐教學結合在一起，通過項目的開展，促進學生理解相關教學內容，在這種情況之下，教師還應對會計技術資格證的獲取加以關注和引導，確?！半p證書”培養(yǎng)模式的有效落實。

3、對財務教學目標的科學定位

過去職業(yè)院校金融服務專業(yè)財務課程的設置是為會計人才服務的，隨著企事業(yè)單位對財務管理要求的提高，財務管理人才的作用逐漸突出。在新形勢下職業(yè)院校應對財務教學目標正確定位，將管理技巧與管理方法充分融入其中，為職業(yè)院校培養(yǎng)更多的復合型的金融財務人才。

根據這一教學目標，學生不僅應對財務法規(guī)、國家政策、經濟發(fā)展動向了如指掌，同時還應具備扎實的管理學與經濟學知識，確保其創(chuàng)新能力、文字表達能力、語言溝通能力的全面發(fā)展。

4、適當應用情境教學法

在財務課程教學中，教師還可采取情境教學法，在具體實施中根據教學內容設置相關教學情境，通過這種教學方法不僅可激發(fā)學生的學習積極性，還可增強學習的吸引力。例如：在籌資與財務杠桿內容講授中，為了加強學生的相關知識點的理解，教師可為學生設置多種情景，主要涉及籌資方式、籌資規(guī)模、收益與風險等知識點，加強理論知識與學生實際生活的聯系，不僅可加深學生對知識點的理解，還可掌握得更加牢固。由于財務知識抽象且枯燥，學生難免會喪失興趣，教師可將多媒體技術應用其中，利用圖形圖表體現知識點，使課堂教學更加生動、有趣，從而提高課堂教學效率。

5、構建高素質教師隊伍

就目前而言，許多教師是畢業(yè)于專業(yè)院校，具有系統完備的財務知識，然而實務操作能力相對缺乏，這樣在實踐指導環(huán)節(jié)中對會計教學質量造成不良影響。據此職業(yè)院校還應對專業(yè)教師加強專業(yè)的指導和培訓，將新的知識融入其中，對其財務操作技能進行提高，通過這一手段來不斷延伸教師的綜合素質，為職業(yè)院校構建一支高素質教師隊伍打下堅實的基礎。

總的來說，在職業(yè)院校金融服務專業(yè)財務課程教學中，教師應把握學生的實際情況，對其需求加以重視，將雙證書培養(yǎng)模式有效落實，科學定位財務教學目標，將情境教學法應用到財務課程教學中，通過相關教學對策的應用來達到教學效果。

三、結束語

綜上所述，筆者對高職院校的金融服務專業(yè)財務課程教學現狀展開了研究，從中發(fā)現了諸多問題，為了提高財務課程教學效果，職業(yè)院校還應根據實際情況對相關課程進行調整，對教學策略不斷改進，使課程體系構建思路得以優(yōu)化，全面提高課堂教學質量，為社會培養(yǎng)更多技能型人才。

參考文獻

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