周春峰

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革和完善，越來越多的教師更加注重對(duì)資優(yōu)生的全面培養(yǎng)，新課程標(biāo)準(zhǔn)下資優(yōu)生的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，需要教師群體共同努力和配合.以初中物理而言，培養(yǎng)出一批物理資優(yōu)生需要科學(xué)合理地對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，因此，本文就新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中物理教學(xué)中資優(yōu)生培養(yǎng)進(jìn)行了以下幾點(diǎn)探究.

一、課堂學(xué)習(xí)方法與知識(shí)輔導(dǎo)相結(jié)合，為資優(yōu)生打下扎實(shí)基礎(chǔ)

掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法才能有效地提高學(xué)生的知識(shí)水平，因此在培養(yǎng)資優(yōu)生的過程中，教師要注重采取課堂學(xué)習(xí)與知識(shí)輔導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué).學(xué)生如果能夠掌握科學(xué)合理的課堂學(xué)習(xí)方法，在物理學(xué)習(xí)過程中將達(dá)到事半功倍的效果，為資優(yōu)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ).比如，在物理教學(xué)課堂中，教師可先要求學(xué)生對(duì)光學(xué)現(xiàn)象這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程中教師要提出要求，讓學(xué)生找出不懂的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，帶著知識(shí)點(diǎn)和問題去聽課，這樣讓他們體會(huì)到解惑的快樂，也更聽得進(jìn)去，從而有效掌握課堂知識(shí).其次是參與交流和互動(dòng)，不要讓他們只把自己當(dāng)作 “聽”的旁觀者，而是“聽”的參與者，積極思考教師提出的問題，能回答的時(shí)候積極回答，這樣有利于學(xué)生注意力更加集中，最后要使學(xué)生學(xué)會(huì)整合知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)把新知識(shí)和已學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，不斷糅合、完善學(xué)生的知識(shí)體系.這樣才能夠促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)有效理解，加深記憶.在教師的精心指導(dǎo)下，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)上要注重課上集中精力聽講、課后消化和階段復(fù)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)的重要性，并且認(rèn)識(shí)到這三個(gè)環(huán)節(jié)中最為重要的是消化理解，只有經(jīng)過理解消化，知識(shí)才能真正成為自己的.

二、課堂內(nèi)外相結(jié)合，增加資優(yōu)生知識(shí)深度

初中物理課堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳播知識(shí)的主要途徑，學(xué)生只有在課堂上打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，才能更加高效地學(xué)習(xí)，才能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深層次的挖掘與延展.對(duì)于資優(yōu)生而言，初中物理課本上的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)對(duì)他們來說很簡單，再加上物理教師課堂教學(xué)時(shí)間有限并且要面對(duì)各層次不同的學(xué)生，知識(shí)點(diǎn)的輸入通常以大部分學(xué)生的接受程度為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行講解，許多知識(shí)點(diǎn)不會(huì)進(jìn)行拓展和加深，那么就不能滿足資優(yōu)生汲取更多知識(shí)的欲望，所以物理教師也可充分利用課外時(shí)間對(duì)資優(yōu)生進(jìn)行培養(yǎng).課外的學(xué)習(xí)和活動(dòng)是物理課堂教學(xué)的拓展，同時(shí)課外教學(xué)活動(dòng)，也給資優(yōu)生更充分的時(shí)間使其能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行挖掘與理解.比如，在物理課堂上，當(dāng)講解“串聯(lián)電路”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師主要會(huì)講解串聯(lián)電路的概念和特點(diǎn)，以及一些基本的計(jì)算公式讓整體學(xué)生進(jìn)行記憶和理解，那么同時(shí)教師可以留一部分選做題：由兩個(gè)同樣電阻的電燈泡與一個(gè)9 V電池的連接，將導(dǎo)線從電池正極連接到電燈泡A的銅片，再從電燈泡A的燈頭尖端連接到電燈泡B的銅片，再從電燈泡B的燈頭尖端連接到電池負(fù)極，構(gòu)成一個(gè)連續(xù)的閉合循環(huán)，則這些電燈泡與電池是以串聯(lián)方式接入串聯(lián)電路的.通過每一個(gè)電燈泡的電流都相等，每一個(gè)電燈泡的銅片與燈頭尖端的電壓為4.5 V.假設(shè)其中有一個(gè)電燈泡燒壞了，那么會(huì)怎么樣？另外一個(gè)電燈泡會(huì)怎么樣？讓學(xué)生課外進(jìn)行探究，這樣不僅加深了資優(yōu)生對(duì)知識(shí)更深層次的挖掘，還鞏固了不同層次學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，讓他們逐漸向資優(yōu)生看齊.物理教師課內(nèi)外對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，還為學(xué)生提供了更加寬裕的時(shí)間和空間，這也是培養(yǎng)初中資優(yōu)生的方法之一.

三、理論與生活實(shí)際結(jié)合，培養(yǎng)資優(yōu)生解決問題的能力

我們學(xué)習(xí)知識(shí)，是希望其都能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中去，而初中物理作為一門與實(shí)際生活非常貼近的學(xué)科，學(xué)好它也是至關(guān)重要的，因此初中物理教師在培養(yǎng)資優(yōu)生的過程中，要特別注重理論與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)他們解決問題的能力.比如，在初中物理課堂上，當(dāng)教師講解“電學(xué)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以結(jié)合實(shí)際生活，提問學(xué)生“線路老化會(huì)帶來什么后果？”“家庭電路中，為什么要定期檢查？”“當(dāng)家里電路短路怎么進(jìn)行修理”等問題，教師通過理論與生活實(shí)際的結(jié)合，不僅培養(yǎng)了資優(yōu)生運(yùn)用理論知識(shí)解決問題的能力，還激發(fā)了學(xué)生探究物理的興趣.

新課程教育背景下，資優(yōu)生的培養(yǎng)是教師教學(xué)過程中最重要的任務(wù)，這不僅需要教師要有足夠的耐心和努力，還需要學(xué)生和教師的共同配合.各層次不同的學(xué)生，更是需要教師通過他們不同的學(xué)習(xí)能力和性格特征有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為今后的工作學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ).