王文明 孟紅青

多媒體技術(shù)融入高中化學(xué)教學(xué)，其強大的信息量，極大地擴(kuò)充了高中化學(xué)知識量.多媒體將動漫、音樂和圖畫等融入課堂教學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，提高了教學(xué)效果.本文就微課輔助高中化學(xué)教學(xué)優(yōu)勢談幾點體會.

一、情境安排得當(dāng)，用微課來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性

高中化學(xué)課堂教學(xué)，長期以來大多要求學(xué)生機(jī)械地背誦化學(xué)元素符號、物質(zhì)性質(zhì)、化合價、反應(yīng)式等.其過程單凋枯燥，老師講得苦，學(xué)生聽得累，雙向溝通機(jī)會奇缺，學(xué)生應(yīng)付考試.微課通過信息技術(shù)，可以虛擬，可以創(chuàng)建仿真教學(xué)情境，從而活化抽象的圖像，活化靜態(tài)形象，從課件展示，到教師評教，學(xué)生的配合，天衣無縫，融圖像、動畫、聲音和視頻為一體;課堂教學(xué)氛圍真實濃厚，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，生動活潑;愉快寬松的教學(xué)氛圍使課堂教學(xué)充滿生命力，學(xué)生學(xué)得親切，學(xué)得輕松，情感體驗逼真，迅速融入角色.逼真的模擬實驗?zāi)苁箤W(xué)生直觀形象地進(jìn)行思維和探究.微課教學(xué)模式能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情極大地激發(fā)出來，使高中化學(xué)課堂教學(xué)效果事半功倍.與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，微課的應(yīng)用使化學(xué)教學(xué)不再枯燥無味，多媒體盡可能地將教學(xué)的圖片及配套的標(biāo)注通過畫面或視頻展示出來，學(xué)習(xí)場景煥然一新，學(xué)生會很自然的加深對所學(xué)內(nèi)容含義的理解.

二、微課更能突出教學(xué)重點和難點

過去高中化學(xué)教學(xué)，最頭痛的就是化學(xué)反應(yīng)式和眾多的化學(xué)概念、性質(zhì)等教學(xué)問題，客觀上看也是學(xué)好化學(xué)最重要的一環(huán)，只有扎實地掌握這些基礎(chǔ)的知識，化學(xué)能力才能得到體現(xiàn)，也才能利用化學(xué)解決我們生活中的問題.由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的客觀影響，學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握的化學(xué)知識有限，能靈活運用的不多，用化學(xué)解決生活中的問題的難度就更大.微課教學(xué)是解決上述困難最有效的手段，微課教學(xué)是否有成效，需要清楚學(xué)生的心理特點，開展微課件制作時，要考慮到化學(xué)知識練習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生實際運用知識的能力提高是不能忽視的.在化學(xué)教學(xué)中，采用微課視頻鞏固知識，是積淀學(xué)生能力的有效方法，是學(xué)生記憶力和能力提升的基礎(chǔ).

三、微課融入化學(xué)課堂學(xué)習(xí)，強化互動，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)溝通能力

化學(xué)教學(xué)要注重能力的提高，教學(xué)環(huán)境至關(guān)重要，可見，創(chuàng)建合適的學(xué)習(xí)環(huán)境顯得特別重要.傳統(tǒng)教學(xué)不能提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，微課具有強大的處理信息的能力，其輔助教學(xué)則可以為學(xué)生提供很好的語境，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生必然會主動參與其中.微課教學(xué)輔助化學(xué)教學(xué)，教師退出了主體位置，學(xué)生能力學(xué)習(xí)內(nèi)容成為中心，消除了種種禁忌.微課輔助教學(xué)，需要教師詳盡地掌握閱讀材料，利用微課組織教學(xué)很適合學(xué)生的接受能力，課堂化學(xué)教學(xué)環(huán)境氛圍十分濃厚.

四、微課輔助化學(xué)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生獲取化學(xué)知識，完成化學(xué)練習(xí)任務(wù)上有著自己的優(yōu)勢.但是，在新的歷史條件下，化學(xué)教師受教學(xué)條件的影響，不可能有更多的時間陪學(xué)生讀背化學(xué)元素符號和化合價等，教師應(yīng)該強化化學(xué)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率.所以，上課前，教師必須想辦法提前設(shè)計并制作好微課課件，其內(nèi)容要有利于幫助學(xué)生進(jìn)行自學(xué).例如，我們在學(xué)習(xí)“弱電解質(zhì)的電離平衡溶液的酸堿性”內(nèi)容時，播放事先預(yù)設(shè)的化學(xué)微課.播放化學(xué)微課時，用微課課件指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，大屏幕展示要學(xué)習(xí)的化學(xué)內(nèi)容，不僅需要事先設(shè)置好化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時多媒體還要設(shè)計好各種能力的練習(xí)，能夠讓學(xué)生借助微課進(jìn)行自學(xué).這樣不僅加大了化學(xué)教學(xué)的容量，而且對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力也是很好的促進(jìn)作用.

五、運用微課可以強化學(xué)生間的交流與互動

信息技術(shù)具有強大的處理各種文字和圖像的能力，其功能的發(fā)掘可以整合微課輔助教學(xué)的各種信息，可以幫助學(xué)生長時間集中注意力，處于高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài).巨大的信息量、形象逼真視聽效果，不僅大大增強了師生之間的互動頻率和效果，而且大大地鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)靈敏性和思維活躍性.例如，在教學(xué)“物質(zhì)的檢驗、分離和提純”這一部分內(nèi)容時，用微課創(chuàng)設(shè)與教材相對應(yīng)內(nèi)容的教學(xué)情境，促使學(xué)生根據(jù)畫面和視頻內(nèi)容組織學(xué)生交流、討論，自學(xué)課的內(nèi)容.學(xué)生在微課創(chuàng)設(shè)情境的感染下，小組討論與學(xué)生交流會更加熱烈.

總之，微課輔助高中化學(xué)教學(xué)，不能單純地認(rèn)為是優(yōu)化教學(xué)手段，而要更加清楚地認(rèn)識到其對教育教學(xué)觀念的沖擊.微課輔助化學(xué)教學(xué)，對教師現(xiàn)代化技能掌握的要求十分嚴(yán)格，只有教師不斷提高微課輔助化學(xué)教學(xué)的技能，才能把微課輔助化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，從而大幅度提升教學(xué)效果.