周小萍

摘要：在新課改的步伐不斷推進(jìn)的大背景下，課堂教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，打造適應(yīng)學(xué)生成長以及教學(xué)需求的高效課堂，不僅是深化化學(xué)改革的關(guān)鍵，同時(shí)也是高中化學(xué)教學(xué)要求的核心.課堂教學(xué)自身具有綜合性、復(fù)雜性及創(chuàng)造性等特征，這些原因共同形成了大家對課堂教學(xué)進(jìn)行研究和創(chuàng)新的無限動力，成為教學(xué)界中備受關(guān)注的熱議話題之一.

關(guān)鍵字：高中 化學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新

創(chuàng)新指的是一種解決問題的全新方式.創(chuàng)新是在對已知信息有一個(gè)很好的了解之后，沿著一個(gè)確定的方向而進(jìn)行的思維性活動.其對于已經(jīng)存在的框架來說是一種突破，可以為社會和個(gè)人創(chuàng)造出非常大的價(jià)值.新課改之后，創(chuàng)新在教育中的地位越來越重要.下面本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就在高中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)生們的創(chuàng)新能力談了幾點(diǎn)看法.

一、“夯實(shí)”基礎(chǔ)知識，營造創(chuàng)新思維前提

有足夠的知識基礎(chǔ)是進(jìn)行創(chuàng)新的前提.如果一個(gè)人對事物了解得不夠多，對物質(zhì)的性質(zhì)沒有足夠的認(rèn)識，就算有一些比較新奇的思想產(chǎn)生，也不會從想法變成實(shí)際.而且一個(gè)人對于科學(xué)知識沒有足夠的了解，是不可能提出獨(dú)創(chuàng)性的見解的.所以化學(xué)教師在為學(xué)生進(jìn)行知識講解的時(shí)候，要注意將知識進(jìn)行聯(lián)系，并且要經(jīng)常對知識進(jìn)行總結(jié)和歸納，讓學(xué)生對于知識有一個(gè)更加熟練的把握.這就為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思考提供了基礎(chǔ)，為學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維提供了可能.

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，可以針對平時(shí)生活中的現(xiàn)象來對學(xué)生進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的化學(xué)知識來對提出的問題進(jìn)行解決.教師通過設(shè)定合理的問題情境可以激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動性，形成一種學(xué)生主動學(xué)習(xí)思考的狀態(tài).教師可以通過問題情境設(shè)定的方式來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生對造成這種現(xiàn)象的原因進(jìn)行研究和分析，從而理解其中所蘊(yùn)含的化學(xué)知識，然后再經(jīng)過提出假設(shè)、對結(jié)果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方式得出最終的結(jié)論.所以，教師在平時(shí)上課的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑或者設(shè)疑都有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，幫助學(xué)生找到打開求異思維大門的鑰匙，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力.

三、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容時(shí)代性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新教育的使命感

化學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，要注意培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣.要充分利用化學(xué)知識和生活中的現(xiàn)象與工廠生產(chǎn)之間的聯(lián)系，最好使用當(dāng)時(shí)的事例或者產(chǎn)品來進(jìn)行分析，這樣學(xué)生可以很容易聯(lián)想，不需要教師再對其進(jìn)行介紹，而且利用學(xué)生在生活中常見的現(xiàn)象進(jìn)行分析，會讓學(xué)生感受到化學(xué)這門學(xué)科的實(shí)用性.另外，化學(xué)教師還應(yīng)該注意到我國在化學(xué)技術(shù)創(chuàng)新這方面與國外的差距，因此要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，使他們在上課的時(shí)候更加主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來，這可以促進(jìn)學(xué)生多進(jìn)行思考，喚醒其創(chuàng)新意識.

四、構(gòu)建新型關(guān)系，營造民主氛圍，拓展創(chuàng)新教育空間

教師既是教學(xué)的實(shí)施者，同時(shí)是教學(xué)模式的探索者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴.在課堂上，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，過去那種教師作為課堂教學(xué)主體的教學(xué)方式已經(jīng)過時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生更多地參與到課堂中來，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該采用學(xué)生和老師進(jìn)行交流探討的方式來對化學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成自主探究、交流合作的學(xué)習(xí)方式.教師營造的這樣一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，可以幫助學(xué)生更好、更快地進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)生對于未知知識的好奇心，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的增長.對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師要對實(shí)驗(yàn)的目的和學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)很好的把握，還要把機(jī)會都利用起來，讓學(xué)生自己動手來進(jìn)行實(shí)踐操作，在實(shí)驗(yàn)中提升學(xué)生的動手操作能力以及交流合作能力等，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

總而言之，在當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新是一件急需解決的難題.教師需要將學(xué)生潛在的創(chuàng)新潛能進(jìn)行開發(fā)，對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，讓創(chuàng)新成為高中化學(xué)教學(xué)的主旋律.這不僅是新課標(biāo)的要求，同時(shí)也是當(dāng)代社會對于人才的需要.我們要把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識作為教學(xué)基礎(chǔ)，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維作為教學(xué)重點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力作為教學(xué)目的，積極構(gòu)建創(chuàng)新教育的新機(jī)制.

參考文獻(xiàn)：

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