劉毅 陳利欽 陳惠民

武警警官學(xué)院 四川成都 610213

在最近的這幾年當(dāng)中，新課改正在不斷的進行著深入和發(fā)展，這也就讓教育水平正在呈現(xiàn)直線上升的趨勢進行發(fā)展。在計算機教學(xué)中應(yīng)有創(chuàng)新教學(xué)理念，對于學(xué)生來說它可以有效的讓學(xué)生開發(fā)大腦，提升思考能力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)時提升的自身學(xué)習(xí)效率，也同時可以幫助學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和生活中增強自身綜合素質(zhì)。但是，在當(dāng)前的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，由于它的出現(xiàn)已經(jīng)很長時間了，所以有很多的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求了，再加上教師使用的時間比較長，沒有進行過有效的創(chuàng)新，一部分的教學(xué)手法和理念都已經(jīng)落后了，這就讓學(xué)生無法高效的進行學(xué)習(xí)。對此，計算機教室需要改變自身的教學(xué)方式，創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)充滿熱情，提高學(xué)習(xí)的水平，進而可以更好的進行學(xué)習(xí)和成長。

1 小組學(xué)習(xí)提高學(xué)生的思考創(chuàng)新能力

一直以來，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，計算機教師在進行講課的時候，常常不能把學(xué)生放在課堂的第一位置，學(xué)生感受不到自身的重要性，沒有辦法和教師一起加入到學(xué)習(xí)中，時間一長后，學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力就會下降，經(jīng)常會在上課時出現(xiàn)走神、不認(rèn)真聽講的情況發(fā)生。因此，教師若想要改變這一問題，首先要做到的就是需要將學(xué)生放在課堂的第一位，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法，這樣就可以讓學(xué)生提高對學(xué)習(xí)的熱情，更好的提升自身的學(xué)習(xí)效率。例如，計算機教師在進行講解課本知識內(nèi)容《計算機病毒》時，就可以使用小組教學(xué)方式，來提高學(xué)生的思考創(chuàng)新能力。首先，教師在上課時，需要提前前往教室當(dāng)中，需要要求學(xué)生每六個人成為一個小組，按照小組的方式進行坐下，然后從每一個小組當(dāng)中選擇出一名小組長，這名小組長的任務(wù)就是需要領(lǐng)導(dǎo)著本組的成員進行學(xué)習(xí)。在進行好一切的準(zhǔn)備工作后，教師需要向?qū)W生進行提問，提問的問題可以是：“計算機病毒有哪些？”或者是：“你見到的計算機病毒是什么樣的？”等等。在教師進行提問完成問題之后，教師需要先讓學(xué)生進行單獨的思考，給予學(xué)生們充足的時間。隨后，教師等學(xué)生們思考完成后，要求學(xué)生們進行小組討論，每一名學(xué)生都要參與進來，積極主動地發(fā)表自己的看法。這樣一來，學(xué)生就可以更好的提高自身的思考能力，能夠在學(xué)習(xí)中更加的積極主動，對學(xué)習(xí)充滿熱情，進而可以在計算機學(xué)習(xí)中更好的提升自己[1]。

2 多媒體教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在進行講課的時候，很多的時候都會使用“灌輸式”的教學(xué)方法，這種“灌輸式”教學(xué)方法主要指的是說教師在講課時只是簡單的將知識點教給了學(xué)生，并沒有過多的為學(xué)生進行講解。另外，計算機知識的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說本身就是枯燥、乏味的，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候很難提起興趣，再加上教師的講課方式，就會讓學(xué)生徹底的失去了學(xué)習(xí)的熱情。教師若想要改變這一問題，那么就需要創(chuàng)新教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，合理的使用多媒體教學(xué)方式進行上課。例如，計算機教師在進行講解課本知識內(nèi)容《計算機硬件設(shè)施》時，就可以使用多媒體教學(xué)方式進行上課。首先，教師在進行上課之前，需要記性一次有效的備課，計算機教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)網(wǎng)站上面或者是百度，尋找關(guān)于這一部分的教學(xué)視頻或者是教學(xué)圖片，在找到之后，需要合理的將這些內(nèi)容和知識點進行相融合，然后存入到電腦里。教師還可以利用一些動態(tài)的小表情放入到課件中，這樣可以有效地提高學(xué)生注意力。在上課后，教師可以首先使用多媒體播放教學(xué)視頻，利用視頻來吸引學(xué)生快速的進入到課堂中。隨后，教師需要結(jié)合自身的教學(xué)語言發(fā)揮多媒體的作用來為學(xué)生進行講課。這樣學(xué)生就可以積極主動地進行學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)時還可以學(xué)習(xí)到更多的知識內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[2]。

3 分層鼓勵式教學(xué)方式

在當(dāng)前的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在講課時對于學(xué)生來說都是威嚴(yán)的，學(xué)生在進行面對教師的時候都是敬畏的，所以在這種情況下，很多學(xué)生在遇到計算機問題時都不敢請教老師，尤其是那些學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，在這種情況下，學(xué)生時間長久之后就變的不愛學(xué)習(xí)了，對學(xué)習(xí)出現(xiàn)了抵觸的情況。對此，在這時，計算機教師在進行講課的時候，就需要創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，合理有效的改變自身的教學(xué)方式。教師在上課時可以使用分層鼓勵式講課方式進行上課，這樣不僅可以增進學(xué)生與教師的情感，還可以讓學(xué)生更好的提升自身的學(xué)習(xí)動力。例如，教師在進行講解計算機課本知識內(nèi)容《計算機的發(fā)展與應(yīng)用》時，就可以使用分層鼓勵式教學(xué)方式進行講課。在上課時，教師需要先讓學(xué)生了解一下這一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自主的去進行學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生進行學(xué)習(xí)的過程中，可以在教師內(nèi)來回的走動，遇到學(xué)生不明白的問題要及時的進行幫助。等待學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)完成之后，計算機教師需要向?qū)W生進行提問，在進行提問的過程中，計算機教師需要值得注意的就是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，教師需要根據(jù)學(xué)生的情況進行提問，比如，在提問學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生時，教師可以進行提問簡單的問題，在面對學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生要提問難一點的問題。提問過后，教師需要進行適當(dāng)?shù)墓膭?，回答錯誤的話教師需要進行鼓勵打氣，讓學(xué)生充滿信心。這樣一來，學(xué)生就可以更好的進行學(xué)習(xí)下去[3]。

4 結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新教學(xué)理念在計算機教學(xué)中的應(yīng)用有著關(guān)鍵的作用。計算機教師在進行講課的時候需要創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，更新講課方式，將學(xué)生放在課堂的第一位，合理的使用多媒體教學(xué)方式進行上課，及時的對學(xué)生進行溝通和鼓勵，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心，進而可以更好的進行學(xué)習(xí)和成長。