柏雪琴

重慶市墊江縣第一職業(yè)中學(xué)校 重慶 408300

會計專業(yè)一直是熱門專業(yè)，幾乎每個中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校都開設(shè)了會計專業(yè)。由于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的沖擊，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣不盡如人意。因此，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計專業(yè)教師必須努力提高會計電算化課堂教學(xué)效率船塢少校。

與其他教師相比，班主任和學(xué)生有更多的時間和機會接觸。幫助班主任提高課堂教學(xué)效率。這樣做的原因是班主任可以更全面、更深入地了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，而班主任可以將德育教育與會計專業(yè)的課堂教學(xué)緊密結(jié)合。作者系中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計專業(yè)教師，兼任班主任工作。筆者認(rèn)為，作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計專業(yè)教師和班主任，提高會計課程課堂教學(xué)效率有以下幾個方面的優(yōu)勢。

1 詳細(xì)了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，為分層教學(xué)奠定基礎(chǔ)

俗話說：水有深度，山有高度。個別學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況存在很多差異。為了提高課堂教學(xué)效率，教師必須全面細(xì)致地了解每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。只有在詳細(xì)了解每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況的前提下，教師能否圍繞教材的教學(xué)內(nèi)容采取有效措施，切實提高課堂教學(xué)效率。

作為班主任，由于在日常的班級管理工作中接觸學(xué)生的機會較多，班主任對學(xué)生的了解也會更多。那么，班主任詳細(xì)了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的方法有哪些？

1.1 以班會為基礎(chǔ)，詳細(xì)了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況

班會是班主任處理班級日常工作的重要平臺。以處理班里的各種日常事務(wù)為契機，班主任可以更全面地了解班級里每個學(xué)生的實際情況，比如學(xué)生的興趣愛好，人格特征、認(rèn)知能力、基礎(chǔ)知識等。這些都是教師實施分層教學(xué)的重要依據(jù)?；蚪處煂Π嗌纤袑W(xué)生進(jìn)行分層或分組的重要參考。

1.2 以班集體為重點，全面了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況

班集體是學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的重要場所[1]。班主任在管理班集體的過程中，能從點滴小事中充分了解每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。正所謂以小見大，從這些看似不起眼的事情中，教師可以更全面地了解每一位學(xué)生。

比如，從學(xué)生參與班級活動的積極性來看，在班級活動中與同學(xué)合作的有效性。教師可以更全面地了解每個學(xué)生的實際情況。當(dāng)老師詳細(xì)了解每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況后，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行合理分層。在學(xué)生合理分層的基礎(chǔ)上，教師才能有效實施分層教學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生的科學(xué)合理分層，有效實施個性化教學(xué)，即：因?qū)W施教。

當(dāng)然，班主任了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的方式遠(yuǎn)不止這些，班主任也可以通過與學(xué)生談心、召開班委會等方式了解每一位學(xué)生。班主任可以通過詳細(xì)了解每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，為全面實施分層教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

2 深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)德育滲透

道德教育不僅是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育的重點，也是班主任工作的核心任務(wù)。在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)過程中融入德育教育，不僅可以豐富會計教育的內(nèi)容，而且可以提高會計教育的質(zhì)量。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，同時也增強了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育工作的實效性。為了在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)中更有效地滲透德育教育，教師必須深入挖掘中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計專業(yè)課程教材的教學(xué)內(nèi)容。

會計要素是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計基礎(chǔ)課程的一部分。那么，會計核算的內(nèi)容到底是什么？換言之，會計要素包括哪些內(nèi)容？雖然會計核算的內(nèi)容多種多樣，但會計核算的內(nèi)容主要包括六大類，即資產(chǎn)、負(fù)債、業(yè)主權(quán)益、收入、費用、利潤。圍繞這些內(nèi)容，教師可以在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的前提下，將愛與奉獻(xiàn)的內(nèi)容融入這節(jié)課。剛開始上課時，老師用多媒體課件播放了一段關(guān)于會計人員愛崗敬業(yè)的視頻。下面是會計講話的視頻片段：我們應(yīng)該以誠實的職業(yè)道德對待我們的工作。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。通過我們勤勞的雙手，支票，成疊的單據(jù)，成冊的憑證，一本的賬簿，一份的會計報表，把簡單的數(shù)字變成跳動的音符，譜寫出一曲悅耳的金融交響樂。在平時的工作中，絕對不要讓領(lǐng)導(dǎo)布置的工作在這里耽誤；在這里需要處理的事務(wù)不能有任何延誤。絕不允許各種錯誤在這里發(fā)生。來這里工作的同事不能被冷落。金融部門的形象絕不能在這里受到影響[2]。

這樣，在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的前提下，教師就可以圍繞教材的教學(xué)目標(biāo)，潛心設(shè)計精彩的德育活動。這樣，才能在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計專業(yè)課程教學(xué)過程中指明德育的方向。

3 全面構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂模式走出核心素養(yǎng)之路

翻轉(zhuǎn)課堂是信息教育時代的一種新型教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂，顧名思義，就是對傳統(tǒng)課堂的一種翻轉(zhuǎn)或翻轉(zhuǎn)。在傳統(tǒng)課堂中，課堂自始至終都是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的重要場所。課前以預(yù)習(xí)新知識為主，課后以復(fù)習(xí)舊知識為主。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生可以在課前、課中、課后適當(dāng)利用微課視頻自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，學(xué)員們主要圍繞學(xué)習(xí)過程中遇到的各種困難展開深入的討論。以課堂討論為契機，學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容的理解會提高一個高度[3]。顯然，教師不僅可以大大提高中職會計課堂教學(xué)的效率，還可以循序漸進(jìn)地發(fā)展中職學(xué)生的核心素養(yǎng)。究其原因，在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生在課前已經(jīng)利用微課自主學(xué)習(xí)新知識，在課堂上，學(xué)生只需以討論交流為契機，解決課前學(xué)習(xí)過程中遇到的一些問題。

4 結(jié)語

綜上所述，對于一些在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校擔(dān)任班主任的會計教師來說，他們可以以日常班級管理為契機，詳細(xì)了解每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。進(jìn)而為完善中職會計專業(yè)課堂教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)?？梢陨疃韧诰蚪滩慕虒W(xué)內(nèi)容，適當(dāng)滲透德育內(nèi)容，使班主任工作與會計課程教學(xué)相得益彰。它能有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)中職會計專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展。通過構(gòu)建全面的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。這些都是作為班主任的中職會計教師在提高工作效率方面的顯著優(yōu)勢，開展課堂教學(xué)。