陳 媛

（吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 131000）

1 應(yīng)用型人才培養(yǎng)概述

相對(duì)于學(xué)術(shù)研究和工程技術(shù)，高等職業(yè)院校更注重對(duì)具有實(shí)際技術(shù)能力的人才的培養(yǎng)，要使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃鶎W(xué)通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用于社會(huì)工作，進(jìn)而在社會(huì)生產(chǎn)的一線(xiàn)崗位中貢獻(xiàn)力量。高職院校的教學(xué)時(shí)間較為有限，不可能讓學(xué)生完全掌握先進(jìn)的技術(shù)技能，所以應(yīng)用人才培養(yǎng)也要注意對(duì)底蘊(yùn)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法、思想意識(shí)等方面的教育，從而使學(xué)生在技術(shù)和心理上都能快速適應(yīng)社會(huì)，培養(yǎng)出企業(yè)可使用、能力可應(yīng)用的復(fù)合型人才。

2 教學(xué)改革需要解決的問(wèn)題

2.1 教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性不強(qiáng)

部分教材內(nèi)容的更新難以達(dá)到與社會(huì)工作良好接軌，而使用原有的書(shū)本內(nèi)容又無(wú)法正確體現(xiàn)出新時(shí)期的工程工作特點(diǎn)，且由于比較側(cè)重于抽象概念，學(xué)生只能了解到名詞解釋的含義，卻不能真正理解理論概念是如何應(yīng)用的，對(duì)于工程工作始終處于較為茫然的狀態(tài)。工程招投標(biāo)與合同管理的職業(yè)工作對(duì)于工程建設(shè)能力、成本控制能力、合同質(zhì)量控制、合同合理索賠等都有相對(duì)專(zhuān)業(yè)的要求，很多社會(huì)工作者都必須持有相關(guān)的資格證書(shū)才能開(kāi)展工作，而這些資質(zhì)能力卻是教育環(huán)節(jié)中較為混淆甚至沒(méi)有涉及的矛盾點(diǎn)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力難以獲得提升。

2.2 教學(xué)方式較為枯燥刻板

由于我國(guó)大部分基礎(chǔ)教育都屬于應(yīng)試教育，故而就形成教師單方面講解知識(shí)的模式，這種方式或許對(duì)于理論概念的傳授較為有效，但若要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，則其教學(xué)效果就難以盡如人意。另一方面，由于本專(zhuān)業(yè)學(xué)科自身特點(diǎn)，其涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和涵蓋的工程領(lǐng)域較為寬泛，各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際工作中的程序流程都有千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)，如果依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能讓學(xué)生親身進(jìn)行實(shí)踐感受，則不利于養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自行判斷、實(shí)際應(yīng)用的能力。

2.3 關(guān)于應(yīng)用型教育的思考和建設(shè)較為薄弱

依照我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)和考核方式，學(xué)校不得不在有限的時(shí)間內(nèi)，為完成教育目標(biāo)，加緊對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，而且教學(xué)內(nèi)容通常又非常多且復(fù)雜，故而就會(huì)帶給相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師較大的課時(shí)壓力，并致使高校忽視了對(duì)應(yīng)用型教育的研究。另一方面，如果加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用型教育，進(jìn)行更多的實(shí)踐考核，就會(huì)使學(xué)校支出更多的人力、財(cái)力成本，教師不得不付出更多時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行招投標(biāo)文件和合同繪制等實(shí)際工作的指導(dǎo)教學(xué)，如果只是簡(jiǎn)單地開(kāi)展實(shí)踐教育，根本不可能完全展現(xiàn)出實(shí)際工作的細(xì)節(jié)，如此也就無(wú)法獲得有效的應(yīng)用型教育效果。

3《工程招投標(biāo)與合同管理》專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)方式

3.1 授課內(nèi)容的補(bǔ)充優(yōu)化

針對(duì)教材書(shū)本上的大量知識(shí)概念，教師應(yīng)采取合適的方法對(duì)其進(jìn)行說(shuō)明，并刨除以往花費(fèi)大量時(shí)間于教材本身的教學(xué)方式，使教學(xué)內(nèi)容更加具有實(shí)用價(jià)值，并將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容引入到招標(biāo)、投標(biāo)、成本造價(jià)、工程質(zhì)量等實(shí)際工作講解中，利用真實(shí)案例和情景教學(xué)將知識(shí)概念的實(shí)際應(yīng)用傳授給學(xué)生，令學(xué)生在了解理論基礎(chǔ)的同時(shí)，也能見(jiàn)識(shí)到更加廣闊的社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)，了解工程建設(shè)的實(shí)際操作流程。

3.2 教學(xué)方式的合理改革

1） 疑問(wèn)誘導(dǎo)教學(xué)，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用能力的強(qiáng)化，利用實(shí)際工程案例作為課上教學(xué)的引例，使相關(guān)知識(shí)點(diǎn)可以更好的貼切工作實(shí)際，并以?huà)伋鲆蓡?wèn)的方式誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行了解和分析，如此既能夠抓住學(xué)生在課堂上對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的注意力，又能促進(jìn)學(xué)生自主。

2） 提問(wèn)交流教學(xué)，增強(qiáng)師生間的課堂互動(dòng)是改善教學(xué)氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。此種教學(xué)方式需要摒棄教師占據(jù)絕對(duì)話(huà)語(yǔ)主導(dǎo)權(quán)的現(xiàn)狀，并通過(guò)適時(shí)提問(wèn)與交流，提高學(xué)生的課堂參與程度。

3） 情景課堂教學(xué)，在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面了解后，教師可以在課上組織開(kāi)展情景模擬教學(xué)，使學(xué)生都能參與到實(shí)際工作模擬環(huán)境中，這樣既能夠了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，又能強(qiáng)化其社會(huì)工作能力，這對(duì)招投標(biāo)和合同管理人才的培養(yǎng)有著較大的益處。

首先，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)招投標(biāo)和合同制定工作情景，對(duì)于人物角色進(jìn)行科學(xué)細(xì)致劃分，盡量還原實(shí)際業(yè)務(wù)工作流程，對(duì)涉及到的招標(biāo)方、投標(biāo)方、政府監(jiān)管單位、工程施工單位、建設(shè)單位、技術(shù)工作人員等進(jìn)行明確的模擬工作任務(wù)劃分，之后令學(xué)生自行按照知識(shí)和流程進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)模擬。

其次，為強(qiáng)調(diào)情景實(shí)訓(xùn)模擬的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性，教師要通過(guò)正確的案例說(shuō)明和活動(dòng)控制，對(duì)學(xué)生的情景模擬活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)約束。如教師可以利用有代表性的工程案例作為招標(biāo)方進(jìn)行模擬，按照專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行文件編寫(xiě)、公告發(fā)布、材料說(shuō)明等，以此使學(xué)生能夠借此進(jìn)行后續(xù)招投標(biāo)和合同簽訂等實(shí)際工作，并激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，提高投標(biāo)的數(shù)量和質(zhì)量。

4） 工程單位的參觀(guān)教學(xué)，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境并不能完全表達(dá)出工程實(shí)際招投標(biāo)和合同管理情況，所以很多高職院校均與建筑企業(yè)進(jìn)行合作，進(jìn)而為學(xué)生提供參觀(guān)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)企業(yè)工作人員對(duì)自身工作情況的實(shí)際講解和開(kāi)標(biāo)旁聽(tīng)等途徑，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，熟悉社會(huì)工作環(huán)境，并切實(shí)了解工程招投標(biāo)流程和內(nèi)容，加深對(duì)理論知識(shí)的體會(huì)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，應(yīng)用型人才是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展建設(shè)的重要力量，故而《工程招投標(biāo)與合同管理》教學(xué)需要強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，以此保障學(xué)生可以在理論和實(shí)操兩方面獲得應(yīng)用能力的有效提升。